數字
【教學目標】
1、使學生能認、讀、寫1－5的各個數，會用1－5的數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握2－5數的組成。
3、使學生認識"＞""＜""＝"的符號含義，并知道用關系符號詞語來描述1－5以內數相互之間的大小。
4、培養學生認真書寫的良好習慣。
【教學建議】
1、這部分內容安排 3 課時進行。p14－p16的1－5基數含義和認、讀、寫，數的順序，練習二的第1--第4題為1課時。p17－p18 的"比大小"、"第幾"，練習二的第6題--第7題為1課時。p19－p20 的"幾和幾"，練習二的第8、9、10題為第三課時。為了使學生更深刻地區分基數與序數的含義，也可以把基數和序數的內容排在一起，以"幾和第幾"為標題。
2、基數含義、數的順序，認、讀、寫的教學。
�、傧茸寣W生獨立觀察動物園的主題圖。數圖中的人和物，抽象出1－5各數，然后教師為各小組準備數量足夠的各類人和物、1－5的數字卡片以及小棒。小組合作，使數字卡片和事物的卡片對應擺出來，同時擺上對應根數的小棒（引導學生把小棒擺成相應的幾何圖形）。利用小組合作的優勢，挖掘圖中的信息資源，發揮學生的觀察能力，各個數除了書上代表性事物外還可以表示什么？如"1"還可以表示1個太陽、一位老師、天空中一只小鳥在飛。"2"還可以表示2棵大樹、2根木樁、2個背書包的小朋友。"3"還可表示3只長頸鹿。"4"還可以表示4朵白云、4個小朋友、4只小鳥。"5"還可以表示5朵花等等。p16的做一做，體現了教師與學生的互動關系。教師拿出一個數的實物，讓學生各自拿出相應的學具和數字長片，加深對基數含義的理解。同桌同學還可以互相說說自己周圍還有什么為1－5數的物體。做練習二中的第2、3兩題。
�、诶糜嫈灯鬟M行1個1個地撥珠活動，說明2比1多1個，3比2多1個……，利用點子圖，可以從整體上把握數的順序，為比數的大小打下基礎，做練習二中的第4題。
③寫數教學，完成練習二的第1題。
3、比大小的教學。
�、俦葦档拇笮〗虒W內容是在前面的第二單元"比一比"和數的順序基礎上學習的，也可以用一一對應的方法或數數的方法進行比較，要滲透相對性的數學思想。
②學生利用相應數量的學具，觀察p17的情境圖擺一擺。3只猴子吃3只桃子，1對1，剛好沒有多余，抽象出3=3，3只猴子吃2根香蕉，猴子多1只，不夠吃，抽象出3＞2……的方法，因為"大小"和"多少"是有聯系的，但這里主要是從直觀的實物多少比較中抽象出數的大小的，教師應讓學生在直觀觀察比較事物的多少基礎上，引導學生會用"等于"、"大于"、"小于"詞語來描述觀察的結果，了解關系符號的功能。
�、蹟U大比較空間。可以用其他水果之間進行比較。思考題的5只白兔與4個蘿卜比較，也是由一對一有多余的方法，比較結果是5＞4或4＜5 。p18的做一做，第1題是利用燈籠、小猴子對應排列，填數活動，加深學生對數的大小的感知。
�、茏鼍毩暥械牡�5、6題，用關系符號交流周圍的實物，同時讓學生用一個數說出三種表達方式。如3 = 3，3＞2，3＜4。滲透大小的相對性的思想。