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數(shù)字

發(fā)布時(shí)間:2019-12-30

數(shù)字

  4、"第 幾"教學(xué)。

  ①教師可參照p18的情境圖,把人物制成動(dòng)態(tài)的卡片,讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)什么樣的人在購(gòu)票。從前面數(shù)起,誰(shuí)是第1,誰(shuí)是第3……,如果從后面數(shù)起,誰(shuí)是第1,誰(shuí)是第3呢?……。如果前面第1個(gè)人購(gòu)票后,剩下幾個(gè)人?現(xiàn)在誰(shuí)是前面第2個(gè)?……。

 、诳磒16做一做的第2題的照片,說(shuō)說(shuō)共幾人?幾個(gè)男?幾個(gè)女?誰(shuí)是第幾,從右邊數(shù)起誰(shuí)是第幾?……。體會(huì)基數(shù)是指一共幾個(gè)人,第幾是指某個(gè)人從哪個(gè)方位數(shù)起是幾。

 、弁ㄟ^(guò)學(xué)生擺學(xué)具(如練習(xí)二的第7題)的數(shù)學(xué)活動(dòng)和做游戲的方式說(shuō)說(shuō)教室里的人或物的情況,要求學(xué)生帶上方位詞,初步感知方位,激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。完成練習(xí)二的第 9、10 兩題。

  5、幾和幾的教學(xué)。

  p19 的主題圖是通過(guò)一位老師和二個(gè)小朋友的分4朵紅花的3種不同分法,抽象出 4 的分解圖。讓學(xué)生利用做一做中的猜數(shù)活動(dòng),掌握 3 和 4 的組成。p20的4個(gè)小朋友合作交流擺小棒活動(dòng),學(xué)習(xí)5的4種不同組成方法,同時(shí)探究規(guī)律,又通過(guò)師生互動(dòng)做一做,從直觀中抽象出5的組成。完成練習(xí)二的第8題。

  二、加減法的初步認(rèn)識(shí)

  【教材分析】

  這部分教學(xué)內(nèi)容包括加減法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的加減法兩部分。

  先教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的加法。p23的主題圖是通過(guò)1個(gè)紅紙鶴和2個(gè)藍(lán)紙鶴合并在一起,求一共是多少?用加法計(jì)算。求一共有幾個(gè)小朋友,求3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是多少?都是用加法計(jì)算。初步感知把兩個(gè)數(shù)"合起來(lái)"要用加法計(jì)算。同時(shí)認(rèn)識(shí)算式1+2=3,3+1=4 中的計(jì)算符號(hào)。教材安排了擺圓片,說(shuō)算式活動(dòng)。p24 是加法計(jì)算的教學(xué),主題圖有三種不同的算法,做一做中兩道題,都是通過(guò)直觀實(shí)物抽象出算式和得數(shù),展示不同的算法。

  減法認(rèn)識(shí)和減法計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與加法類(lèi)似,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里"去掉"一些要用減法計(jì)算,利用5-2=3為例,展示算法多樣化。教材還配備了內(nèi)容較豐富的練習(xí)三。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加、減法的含義,會(huì)正確口算1-5的加、減法。并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作交流和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)建議】

  1、本部分內(nèi)容可分5課時(shí)完成。加法認(rèn)識(shí),1-5的加法、減法認(rèn)識(shí),1-5的減法,綜合練習(xí)各1課時(shí)。

  2、加法認(rèn)識(shí)的教學(xué)。

 、賞23 的主題圖讓學(xué)生直觀地通過(guò)一個(gè)小朋友的1只紅紙鶴和 2 個(gè)小朋友的 2 只藍(lán)紙鶴,1 個(gè)小朋友和 2 個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友,一只紅紙鶴和 2 只藍(lán)紙鶴合起來(lái),求一共有幾只紙鶴,用加法計(jì)算,得數(shù)是3,引出加法算式,認(rèn)識(shí)"加號(hào)",并會(huì)讀算式。讓學(xué)生利用氣球圖說(shuō)出算式3+1=4的意思。加法的認(rèn)識(shí)是通過(guò)直觀操作抽象出加法算式的,應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。

 、谧鲆蛔鲋械臄[學(xué)具活動(dòng),可以讓同桌同學(xué)合作,充分地?cái)[各種學(xué)具,說(shuō)出不同的算式,直觀數(shù)出得數(shù)。聯(lián)系數(shù)的組成,把同一個(gè)得數(shù)(和)可以用不同的算式表示。如:3+1=4,2+2=4 ……。盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主地參與活動(dòng),進(jìn)行一定量的鞏固練習(xí)。

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