數(shù)字
4、"第 幾"教學(xué)。
①教師可參照p18的情境圖，把人物制成動(dòng)態(tài)的卡片，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)什么樣的人在購(gòu)票。從前面數(shù)起，誰(shuí)是第1，誰(shuí)是第3……，如果從后面數(shù)起，誰(shuí)是第1，誰(shuí)是第3呢？……。如果前面第1個(gè)人購(gòu)票后，剩下幾個(gè)人？現(xiàn)在誰(shuí)是前面第2個(gè)？……。
�、诳磒16做一做的第2題的照片，說(shuō)說(shuō)共幾人？幾個(gè)男？幾個(gè)女？誰(shuí)是第幾，從右邊數(shù)起誰(shuí)是第幾？……。體會(huì)基數(shù)是指一共幾個(gè)人，第幾是指某個(gè)人從哪個(gè)方位數(shù)起是幾。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)生擺學(xué)具（如練習(xí)二的第7題）的數(shù)學(xué)活動(dòng)和做游戲的方式說(shuō)說(shuō)教室里的人或物的情況，要求學(xué)生帶上方位詞，初步感知方位，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。完成練習(xí)二的第 9、10 兩題。
5、幾和幾的教學(xué)。
p19 的主題圖是通過(guò)一位老師和二個(gè)小朋友的分4朵紅花的3種不同分法，抽象出 4 的分解圖。讓學(xué)生利用做一做中的猜數(shù)活動(dòng)，掌握 3 和 4 的組成。p20的4個(gè)小朋友合作交流擺小棒活動(dòng)，學(xué)習(xí)5的4種不同組成方法，同時(shí)探究規(guī)律，又通過(guò)師生互動(dòng)做一做，從直觀中抽象出5的組成。完成練習(xí)二的第8題。
二、加減法的初步認(rèn)識(shí)
【教材分析】
這部分教學(xué)內(nèi)容包括加減法的初步認(rèn)識(shí)和1－5的加減法兩部分。
先教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)和1－5的加法。p23的主題圖是通過(guò)1個(gè)紅紙鶴和2個(gè)藍(lán)紙鶴合并在一起，求一共是多少？用加法計(jì)算。求一共有幾個(gè)小朋友，求3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是多少？都是用加法計(jì)算。初步感知把兩個(gè)數(shù)"合起來(lái)"要用加法計(jì)算。同時(shí)認(rèn)識(shí)算式1+2=3，3+1=4 中的計(jì)算符號(hào)。教材安排了擺圓片，說(shuō)算式活動(dòng)。p24 是加法計(jì)算的教學(xué)，主題圖有三種不同的算法，做一做中兩道題，都是通過(guò)直觀實(shí)物抽象出算式和得數(shù)，展示不同的算法。
減法認(rèn)識(shí)和減法計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與加法類(lèi)似，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里"去掉"一些要用減法計(jì)算，利用5－2＝3為例，展示算法多樣化。教材還配備了內(nèi)容較豐富的練習(xí)三。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加、減法的含義，會(huì)正確口算1－5的加、減法。并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作交流和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)建議】
1、本部分內(nèi)容可分5課時(shí)完成。加法認(rèn)識(shí)，1－5的加法、減法認(rèn)識(shí)，1－5的減法，綜合練習(xí)各1課時(shí)。
2、加法認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
�、賞23 的主題圖讓學(xué)生直觀地通過(guò)一個(gè)小朋友的1只紅紙鶴和 2 個(gè)小朋友的 2 只藍(lán)紙鶴，1 個(gè)小朋友和 2 個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友，一只紅紙鶴和 2 只藍(lán)紙鶴合起來(lái)，求一共有幾只紙鶴，用加法計(jì)算，得數(shù)是3，引出加法算式，認(rèn)識(shí)"加號(hào)"，并會(huì)讀算式。讓學(xué)生利用氣球圖說(shuō)出算式3＋1＝4的意思。加法的認(rèn)識(shí)是通過(guò)直觀操作抽象出加法算式的，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。
�、谧鲆蛔鲋械臄[學(xué)具活動(dòng)，可以讓同桌同學(xué)合作，充分地?cái)[各種學(xué)具，說(shuō)出不同的算式，直觀數(shù)出得數(shù)。聯(lián)系數(shù)的組成，把同一個(gè)得數(shù)（和）可以用不同的算式表示。如：3+1=4，2+2=4 ……。盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主地參與活動(dòng)，進(jìn)行一定量的鞏固練習(xí)。