小班繪本：藏在哪里了（精選3篇）

小班繪本：藏在哪里了 篇1

　　活動目標：1.能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。2.愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。3.體驗捉迷藏游戲的快樂。活動準備：    ppt課件、石頭、大樹、草叢、花叢活動過程：一、觀察封面，引出故事內容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們在干什么？師：小動物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣啊！你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。二、觀看ppt，理解故事內容1.有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？2.小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？3.小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結：小狐貍把所有的動物朋友都找出來了，它們在森林里玩的真開心，你們想玩捉迷藏的游戲嗎？三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂1.教師介紹游戲規則，師幼共同游戲2.幼兒講述自己躲在哪里。3.除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班繪本：藏在哪里了 篇2

　　活動目標：　　

　　1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

　　2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　課件，花園、大樹、草地等情境設置

　　活動過程：　　

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？

　　2.提問：書里面還有其他小動物呢，你們認識誰啊？它是什么樣的？

　　3.師：數一數一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的游戲。

　　4.幼兒自由講述，教師總結捉迷藏的玩法。

　　提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

　　小結：一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

　　二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

　　1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

　　2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？”

　　學習句式：小兔子躲在石頭后面。

　　提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

　　學習句式：小松鼠躲在樹后面。

　　提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

　　學習句式：小鴨子躲在花叢里。

　　4.幼兒練習短句：躲在xx里（后）面。

　　5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？

　　四、游戲《捉迷藏》。

　　1.教師出示并介紹游戲環境。

　　師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

　　2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）

　　3.提問：你剛才藏在哪里了？

　　4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

　　活動反思：

　　繪本：《藏在哪里了》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。因為是小班下學期的，而現在對小班上學期的孩子還是有一點難度的，于是，我根據孩子現在的認知能力稍加改變了一點，讓活動更加的適合我們班的孩子。

　　本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。

　　而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環節孩子們請孩子們說說小動物的明顯特征。雖然一開始孩子們還有點害羞不敢表達自己的意見。興趣是孩子的老師，在第二環節，圍繞“捉迷藏”開展，在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，孩子們運用已有的經驗快速的找出了小動物的藏身之地，并引導孩子用較完整的語句表達。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們來玩捉迷藏，但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。

　　總結本次活動，我覺得有得有失：

　　1.注重孩子的年齡特點和認知能力。本次活動都是圍繞“捉迷藏”游戲開展，孩子們的興趣很高。

　　2.孩子的語言表達。在活動中一直提醒孩子們用好聽、完整的話說一說動物們藏在哪里，促進孩子們的語言表達能力。

　　3.領域間的互相滲透與整合。本次活動涉及的領域有科學，還有語言，注重孩子的全面發展。

　　不足之處：

　　1.每一環節都要突出教育目的。最后游戲環節，最后還應該加強孩子們對自己藏身位子的表達，鞏固所學內容。

　　2.教師應變能力。活動中對孩子的一些對發狀況處理的不是很圓融，還應該多加練習。

小班繪本：藏在哪里了 篇3

　　活動目標：

　　1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關系。

　　2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.ppt課件，森林背景圖。

　　2.幼兒已有捉迷藏的經驗。

　　活動過程：

　　一、情景游戲，引發興趣。

　　師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1.觀察圖片，了解動物特征。

　　師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？

　　2.尋找動物，講述躲藏位置。

　　（1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

　　小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。

　　（2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放ppt3)

　　師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。

　　小結：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

　　（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？

　　小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。

　　（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數5個數，大家都藏好了，第一個找到誰呢？

　　師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。

　　（5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

　　師：還找到了誰？你發現了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

　　師：這是誰啊？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

　　師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？

　　師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

　　師：為什么小鹿這么難找啊？”

　　師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發現它呢？它們把它的角當成什么啦？”

　　小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”

　　三、游戲：捉迷藏。

　　1.教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

　　2.師：小動物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？

　　3.教師帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！

　　四、結束部分。

　　師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現在就出發吧！