小班繪本《藏在哪里了》（精選5篇）

小班繪本《藏在哪里了》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　

　　1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。

　　2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

　　1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書，看看有誰(shuí)��？

　　2.提問(wèn)：書里面還有其他小動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)誰(shuí)��？它是什么樣的？

　　3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物？6個(gè)小動(dòng)物要來(lái)玩捉迷藏的游戲。

　　4.幼兒自由講述，教師總結(jié)捉迷藏的玩法。

　　提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。

　　二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來(lái)的小動(dòng)物。

　　1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢。”

　　2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗�道的？它藏在哪里的�?rdquo;

　　學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。

　　提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

　　學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。

　　提問(wèn)：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？你是怎么知道的？

　　學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。

　　4.幼兒練習(xí)短句：躲在xx里（后）面。

　　5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰(shuí)沒找到��？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來(lái)數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？

　　四、游戲《捉迷藏》。

　　1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。

　　師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲�？纯催@是哪里��？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

　　2.介紹游戲規(guī)則：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來(lái)，音樂停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦�。ㄓ變翰�，教師找）

　　3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了？

　　4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本：《藏在哪里了》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)槭切“嘞聦W(xué)期的，而現(xiàn)在對(duì)小班上學(xué)期的孩子還是有一點(diǎn)難度的，于是，我根據(jù)孩子現(xiàn)在的認(rèn)知能力稍加改變了一點(diǎn)，讓活動(dòng)更加的適合我們班的孩子。

　　本次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在語(yǔ)言領(lǐng)域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。

　　而本次活動(dòng)一共三個(gè)環(huán)節(jié)，清晰明了，第一環(huán)節(jié)孩子們請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的明顯特征。雖然一開始孩子們還有點(diǎn)害羞不敢表達(dá)自己的意見。興趣是孩子的老師，在第二環(huán)節(jié)，圍繞“捉迷藏”開展，在和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的找出了小動(dòng)物的藏身之地，并引導(dǎo)孩子用較完整的語(yǔ)句表達(dá)。這一環(huán)節(jié)很順暢，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，即有數(shù)學(xué)知識(shí)，又有語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)玩捉迷藏，但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達(dá)到游戲的目的。

　　總結(jié)本次活動(dòng)，我覺得有得有失：

　　1.注重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。本次活動(dòng)都是圍繞“捉迷藏”游戲開展，孩子們的興趣很高。

　　2.孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中一直提醒孩子們用好聽、完整的話說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物們藏在哪里，促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.領(lǐng)域間的互相滲透與整合。本次活動(dòng)涉及的領(lǐng)域有科學(xué)，還有語(yǔ)言，注重孩子的全面發(fā)展。

　　不足之處：

　　1.每一環(huán)節(jié)都要突出教育目的。最后游戲環(huán)節(jié)，最后還應(yīng)該加強(qiáng)孩子們對(duì)自己藏身位子的表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　2.教師應(yīng)變能力�；顒�(dòng)中對(duì)孩子的一些對(duì)發(fā)狀況處理的不是很圓融，還應(yīng)該多加練習(xí)。

小班繪本《藏在哪里了》 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。2.愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：    ppt課件、石頭、大樹、草叢、花叢活動(dòng)過(guò)程：一、觀察封面，引出故事內(nèi)容師：今天老師帶來(lái)一本書，我們來(lái)看看封面上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？師：小�?dòng)物們?cè)谏�林里玩捉迷藏的游戲可真有趣啊！你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來(lái)，有人要去把他給找出來(lái)。二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容1.有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？2.小狐貍都找到了誰(shuí)？它們分別躲在哪里？3.小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結(jié)：小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找出來(lái)了，它們?cè)谏�林里玩的真開心，你們想玩捉迷藏的游戲嗎？三、玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)快樂1.教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲2.幼兒講述自己躲在哪里。3.除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？小結(jié)：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班繪本《藏在哪里了》 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察繪本畫面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件，森林背景圖。

　　2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景游戲，引發(fā)興趣。

　　師：你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　師：森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1.觀察圖片，了解動(dòng)物特征。

　　師：看，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？

　　2.尋找動(dòng)物，講述躲藏位置。

　　（1）師：6個(gè)好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

　　小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來(lái)，還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。

　�。�2）師：用什么辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?(播放ppt3)

　　師：小動(dòng)物用猜拳的方法來(lái)決定的，我們也來(lái)玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。

　　小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

　�。�3）師：來(lái)看看這6個(gè)好朋友誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？

　　小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。

　　（4）師：看，小狐貍背過(guò)身去，開始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰(shuí)呢？

　　師：找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。

　　（5）師：還找到了誰(shuí)？從哪里看出來(lái)的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

　　師：還找到了誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

　　師：這是誰(shuí)��？它的什么部位露出來(lái)了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來(lái)看看！”

　　師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了，還有誰(shuí)沒找到呢？

　　師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

　　師：為什么小鹿這么難找��？”

　　師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”

　　小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。”

　　三、游戲：捉迷藏。

　　1.教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

　　2.師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來(lái)森林里去玩玩，還記得誰(shuí)是躲的人誰(shuí)是找的人嗎？

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)�。恳�像木頭人一樣，才找不到你哦！

　　四、結(jié)束部分。

　　師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！ 

小班繪本《藏在哪里了》 篇4

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　利用ppt猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

　　2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

　　故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力�？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)"動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

　　利用ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　利用ppt猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

　　2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

　　利用ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀察、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法ppt圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)ppt圖片的觀察后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容;二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

　　七、說(shuō)預(yù)期的效果

　　在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去)。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

小班繪本《藏在哪里了》 篇5

　　活動(dòng)目的

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧�我一起玩嗎？�?/p>

　　二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰(shuí)呢？

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們?cè)谏�林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

　　3、引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)朋友？

　　4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找�！�

　　6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾��？（5），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。

　　7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當(dāng)找的人，你們來(lái)當(dāng)藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次，增強(qiáng)幼兒的記憶。）一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。）等會(huì)我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。