水果在哪里（通用4篇）
水果在哪里 篇1
目標：
在游戲中初步感受上、下、里、外空間方位。
準備：
1.設(shè)置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾(各為幼兒人數(shù)的一半)。
2.實物或圖片水果。
過程：
1.以游戲的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
·教師扮兔媽媽出遠門回來了，給兔寶寶帶來了許多水果。
·告訴幼兒有許多水果藏在家里了，請小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。
2.認識上、下、里、外空間方位。
每請4名幼兒找水果，找到后說一說分別是在哪里找到的。(教師事先將水果藏在桌子上、桌子下、籃子里和籃子外)
·幼兒藏、找水果，鞏固認識上、下、里、外空間方位。
將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時交換角色。教師在幼兒藏、找水果的過程中問一問幼兒：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓勵幼兒用語言“我在x x找到了x x”(如“我在籃子里找到了蘋果”)和“我把藏在”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)進行表述。
建議：
在日常活動中擺放生活用品、玩具等，讓幼兒繼續(xù)尋找進一步鞏固方位詞的認識。
評價：
1.能掌握方位詞。
2.喜歡藏、找游戲。
水果在哪里 篇2
教材與學(xué)情分析：
《水果在哪里》這一音樂活動在“好吃的水果”這一主題活動中沒有被安排在日常教學(xué)活動中，但是這一活動能幫助幼兒以游戲的形式認出常見的水果，很好的鞏固主題目標。而這一主題的時間是幼兒入園2個月左右，孩子和教師間和同伴間都比原來更熟悉了，孩子也變得更大膽了，再結(jié)合他們熟悉的水果玩藏躲游戲，在游戲中無形的幫助孩子認識的更多的水果，更讓孩子和老師之間親密，孩子的能力也進一步得到加強。結(jié)合小班幼兒的認知特別，我將原教材的最后一句進行改動，對教材進行本土化的再設(shè)計。
附歌詞：蘋果，蘋果，你在哪里？我在這里，我在這里，你好啊！
學(xué)習(xí)目標及重難點
目標：
1、能迅速認出常見的水果。
2、借助圖片學(xué)習(xí)仿編歌曲，嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
3、大膽參加游戲，體驗活動的樂趣。
活動難點：嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
教學(xué)準備：巧虎布偶一個 水果圖片 布置適合藏躲的場地
活動過程：
一、引起興趣
今天，我們這里來了一位客人，你們看是誰啊？
出示巧虎
巧虎可調(diào)皮了，今天他要和我們玩游戲了，小朋友閉上眼睛-------咦，巧虎不見了，我們把它叫出來了吧。
師：巧虎，巧虎，你在哪里？
呀，我一個人叫它不出來，小朋友幫我一起叫吧。
幼兒：巧虎，巧虎，你在哪里？
巧虎：我在這里，我在這里，你好啊！
設(shè)計意圖：開始環(huán)節(jié)用巧虎引出，讓孩子有熟悉感，孩子認同巧虎是調(diào)皮的，所以他們很自然幫老師一起叫巧虎出來，以這樣的孩子呼——巧虎應(yīng)的情境中，為孩子在接下來的對唱做了很好的鋪墊。
幼兒預(yù)測：巧虎是幼兒非常熟悉喜歡的一動物形象，估計幼兒興趣會比較高，應(yīng)該比較愿意幫助老師叫巧虎出來。幼兒的情緒應(yīng)該能馬上調(diào)動起來。
二、學(xué)唱歌曲
（一）小朋友，我今天還帶來了我的朋友，是誰啊？——出示蘋果圖片。它也是個調(diào)皮寶寶，咦，蘋果怎么不見了？你們快幫我叫它回來吧。
幼兒“蘋果，蘋果，你在哪里？”
它怎么不出來啊，讓我來叫它出來：
教師范唱歌曲。
設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)還是巧虎帶出，和第一環(huán)節(jié)銜接非常自然，通過教師的角色范唱，孩子又一次獲得對唱經(jīng)驗，為師幼對唱做了鋪墊。
幼兒預(yù)測：巧虎帶來的朋友——蘋果，讓孩子接受的非常自然，因為有第一環(huán)節(jié)的找巧虎示范，孩子很容易用同樣的方法找蘋果，教師在蘋果不出來的情況下再來范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌詞的經(jīng)驗，孩子應(yīng)該能較快的記住旋律。
（二）我還帶來了香蕉，它就藏在我們邊上，快把它找出來吧。
師幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？
桃子（師）：我在這里，我在這里，你好啊！
類似的方法找找其他水果。
設(shè)計意圖：第一句的師幼演唱就是讓幼兒逐步學(xué)會歌曲，第二句的教師單獨回答，為的是清楚的示范第二句歌詞，更為了讓幼兒學(xué)會對唱的形式。
幼兒預(yù)測：在唱第一種水果的時候，孩子由于不熟悉，可能不會唱也可能不敢唱，這種情況教師應(yīng)該稍稍大聲的陪著孩子一起唱，在孩子熟悉后，教師可逐漸放輕聲唱，最后退出。
（三）出示水果圖片
巧虎還給我們帶來籮筐的水果，我們趕緊找一個朋友吧。
現(xiàn)在我來找我的水果朋友了
師：蘋果，蘋果，你在哪里？
幼兒回答：我在這里，我在這里，你好啊？
類似的方法找其它水果。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和上一環(huán)節(jié)很好的銜接，孩子學(xué)會第一句后，對第二句也是有較好的熟悉，所以學(xué)習(xí)起來一定會非常自如，那么整首歌曲也都教唱完畢，同時，孩子也學(xué)會了接唱，活動的重難點也在此突破。
幼兒預(yù)測：接上一環(huán)的小朋友找水果，這次讓孩子變成水果來回答，孩子應(yīng)該能夠較快熟悉的，不過假如拿到蘋果的孩子能力較弱，不能很好的接唱的話，教師可以利用巧虎，讓巧虎來幫助蘋果一起回答，這樣孩子可能會放松些，而巧虎的幫助對孩子又是再次示范，相信接下來孩子應(yīng)該能較好的回應(yīng)。另外一種水果的掛飾有4個，這樣讓孩子在回應(yīng)是不至于單個，孩子間可以相互學(xué)習(xí)。相信孩子能學(xué)會接唱的形式。
三、 游戲
小水果，你們想不想和巧虎來玩游戲，讓巧虎來叫你們啊？那你們快找個地方躲起來吧。
巧虎（師 ）蘋果，蘋果，你在哪里？
幼兒：我在這里，我在這里，你好啊！
找出來的水果和巧虎一起找別的水果。
結(jié)束：我的朋友都找到了，我?guī)銈兂鋈ネ姘伞?/p>
設(shè)計意圖：活動的重難點突破后，游戲環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗藏躲的緊張和找到朋友的激動，是孩子的情緒達到高潮，活動在快樂的氛圍中結(jié)束。
幼兒預(yù)測：藏躲好的水果，在沒有被叫到的情況下可能也會跑出來，教師可用游戲的情境語氣提醒幼兒。也可能小水果在被叫到的情況還不出來，教師可讓巧虎在唱歌，把水果朋友找出來。不過估計大部分孩子會很投入，游戲氣氛一定會很開心。
水果在哪里 篇3
數(shù)學(xué)活動《水果在哪里》是利用水果擺放的不同位置讓孩子感受上、下、里、外這些空間方位。對于小班孩子他們已經(jīng)對方位有所意識，但是在實踐活動中取物、或者擺放物體時會有點差錯。因此，借助于事物水果以及為小明送水果是孩子進一步感知空間方位。
在本次活動中我首先以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣。活動開始孩子們都很感興趣，都在尋找水果藏在哪里。我在擺放水果時把較大的木瓜放在椅子底下，把橘子放在鋼琴上面。因為孩子對這兩個方位比較熟悉，所以此這兩個水果都是放在比較顯眼的地方。在把水果放在xx里面和外面時，我拿了一個托盤，在托盤的里面放了幾個桂圓，托盤的外面放了幾個小橘子。因為我們平時吃點心時會提醒孩子把垃圾放到托盤里面，不要放在托盤外面。我借助這個孩子平時接觸過的東西，讓孩子感覺里面與外面的區(qū)別。但我覺得僅僅用托盤讓孩子感受里外還不夠，我又拿了一個智力盒，在智力盒里面放了一個蘋果。
尋找水果的游戲開始了，孩子們都睜大眼睛尋找水果藏在哪里，一個個水果被找出來了，大部分的孩子都能準確的說出方位詞。最后還有一個蘋果沒有被找到，蘋果藏在哪里了呢？終于有個小朋友找到了，并說出了水果的位置：蘋果藏在盒子里面。
在孩子全部找到水果以后，我又把水果換了地方，請幾個平時不怎么主動的孩子回答。對于小班的孩子主動舉手回答的并不多，就幾個。但是其他不舉手的并不是說他們不會，其實很多孩子是會的。就像我們班的嘟嘟，她上課會注意聽講，但不會主動回答問題，可是當喊她回答問題以后并給與肯定，她會很開心。并且在接下來的時間內(nèi)會很積極。
在第三環(huán)節(jié)，我利用已有的操作材料：水果貼紙和幼兒畫冊。讓孩子在“送”水果的過程中去鞏固對方位的認識。在本環(huán)節(jié)中，我先出示小明的家和水果。水果一共有四種。在備課時，當我看到一共有四種水果時我有些擔(dān)心，對于小班幼兒它能夠認識四種水果，但是他能記住四種水果擺放的位置嗎？在經(jīng)過大家討論后，我們先給孩子提出要求，并對要求進行多次強調(diào)，在孩子操作時再次強調(diào)要求。如果還有孩子放錯了，就請他說一說他的水果所放的位置，以此檢查孩子是否對方位有所認識。于是在課上我注意讓孩子多次強調(diào)、記憶水果的位置。并在孩子操作的注意強調(diào)。孩子的操作結(jié)果讓我高興，因為只有幾個孩子貼錯了，但已經(jīng)能辨認方位。通過這件事讓我知道了，不要小瞧了孩子，孩子的潛力是無限的，給孩子一個跳一跳的機會，你便會發(fā)現(xiàn)孩子其實是能夠到的。
水果在哪里 篇4
活動目標：
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加游戲
活動準備：
1、設(shè)置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
活動過程：
（一）開始部分
師：今天我們要到兔阿姨家去做客，做客的時候要注意些什么？
（二）基本部分
1.看課件： 兔阿姨出遠門回來了，給兔寶寶帶來許多水果，看一看，說一說有哪些水果。
2. 看課件，（教師將水果藏在桌子上、椅子下、籃子里和籃子外）
師：兔阿姨把許多水果都藏在家里了，請小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。
3.繼續(xù)看課件，我們再到另外的房間找一找，有沒有藏著的水果了。
4.操作，完成幼兒用書上的作業(yè)。
按要求幼兒來藏水果。
（三）結(jié)束部分
游戲：捉迷藏。
將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時交換角色。
活動二
親子制作活動：好玩的飛碟
活動準備：家長自備硬紙板、毛線、縫衣針