小熊開店教案
(三)小結
師:這節課你學會了什么?有何感受?(用乘法口訣解決除法問題很簡便。)
師:你一共得了幾顆星。
家庭作業:你的身邊有哪些除法問題,記錄下來并解決這些問題,如果現在還解決不了,就存進問題銀行。
〖教學反思〗
本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中,從而全面了解學生的學習歷程,激勵學生的學習,使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識,增長能力,使數學課堂成為生活與數學的橋梁。
〖案例點評〗
1.這節課結合購物的問題情境,進一步學習和應用除法運算。從此,學生計算除法要擺脫直觀操作,逐步學會并熟練運用乘法口訣求商。本〖教學設計〗突出了這一點,很好。但是在練習方式的處理上,還有值得改進的地方。練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題,但教師將其設計成游戲,使得每位學生只有獨立口算一題的機會;練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”,同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧,但效率很低,而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學生的練習量不足,練習不到位,怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢?
2.在解決“20元可以買幾輛坦克”時,要求四人小組討論計算方法,說一說這個問題“要平均分什么,怎樣分的”,在需要學生獨立思考選擇算法的時候,這種引導語,實際上起了暗示用除法計算的作用。如果是對個別百思而不得其解的學生,這種暗示也許還有積極的作用。
3.課堂教學評價要逐步淡化外在的、形式化的評價,而要更注重實質性的評價。