快樂的動物 (體會《倍的意義《)
師:瞧!它們正在干什么
生:它們在比個子.
師:淘氣和機(jī)靈狗想比一比個子,但是沒有尺子,誰來說一說它們在用什么方法比個子
生:用壘南瓜的方法.
師:咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜
(師生一起數(shù):1,2,3,4,5,6,7,8,9.)
師:仔細(xì)觀察,你知道了什么
生:淘氣的身高有9個南瓜那么高,機(jī)靈狗的身高有3個南瓜那么高.
師:圈一圈,你知道淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍嗎 誰能試著列出算式 (獨立填寫)
師:能說說你的想法嗎
生:9里面有3個3,所以9÷3=3.
3,教學(xué)語言:找出"練一練"第3題.氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況.
(1)下雨□天,晴天□天,多云□天.
(2)晴天的天數(shù)是下雨的□倍.
(3)你還能提出什么問題
①獨立完成.
②自己在書上提問,組內(nèi)討論.
四,課堂小結(jié).
小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多 用除法來計算!還學(xué)會了提出并解答除法問題.
五,板書設(shè)計.
快樂的動物
1,小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍
【 想:6是3的( )倍就是求6里面有( )個3】
6÷3=2
2,小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍
【 想:8是2的( )倍就是求8里面有( )個2】
8÷2=4
第一個班級上課的反思:
1,沒能貫串新課標(biāo)的理念,讓學(xué)生有更多的感受,體會新知識,達(dá)到學(xué)生能盡量用自己的語言表達(dá),概述.下個班上課時,我就會在"生生互動"這個環(huán)節(jié)加入,讓學(xué)生四人小組討論,在這群快樂的動物中還有誰是含有()個另一種動物的,即它是另一種動物的( )倍,并由組長把所表示的算式寫下來,先進(jìn)行小組統(tǒng)計,再進(jìn)行班級統(tǒng)計.
2,自己沒放開,說的太多和太快,只用了15分鐘就完成了新課.沒有更多的從學(xué)生角度考慮學(xué)生是否"消化,吸收".
3,學(xué)生活動的形式不夠靈活,
4,因為自己沒教過高年級,沒能把握好對知識點的延續(xù),所以對學(xué)生的一些突發(fā)事件,沒能引導(dǎo)到位.
5, 在導(dǎo)入"倍"這個知識點時,在兩種動物進(jìn)行比較時,我認(rèn)為交代了以誰做為一份,學(xué)生就會明白,但在練習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生就不理解,那么在下個班上課時我就會強(qiáng)調(diào)"以誰(小數(shù))作為標(biāo)注量,誰(大數(shù))和誰(小數(shù))比,誰(大數(shù))的里面有( )個誰(小數(shù)),誰(大數(shù))是誰(小數(shù))的( )倍.
第二個班級上課的教學(xué)反思:
"倍"的認(rèn)識對于學(xué)生來說是個很難理解,準(zhǔn)確把握的概念,我在這節(jié)課的講述還是不夠清楚,經(jīng)過反思,我認(rèn)為應(yīng)該把教案第二個環(huán)節(jié)"探究性活動"修改為:
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
師:小動物們也很愛學(xué)習(xí),它們也想根據(jù)自己的數(shù)量互相來比一比,算一算,咱們一起去幫它們完成好嗎
(1) 我們用圓表示動物的個數(shù).咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧,請問應(yīng)該畫幾個圓 (指名回答,再看看電腦老師和你的一樣嗎 )
師:猴子有3只,是幾個3
生:1個3.
師:想一想,現(xiàn)在我們按3只為一份,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:小鴨的只數(shù)里面有幾個3.
師:鴨子有6只,6里面有幾個3
生:6里面有2個3.
師:用算式表示就是6÷3=2.(板書:6÷3=2)(不需要寫單位)
師:在這群快樂的小動物種還有哪種動物含有幾個另一種動物的嗎 請四人小組討論,并由組長用算式的形式,記錄在紙上.
挑選兩個記得最多的進(jìn)行匯報.
師小結(jié):像這種情況下,一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù),我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍. (并板書)求小雞只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍 想6是3的( )倍就是求6里面有( )個3.用算式表示就是6÷3=2.