《花園》教學設計
師：同學們檢查得可真仔細，希望出錯的同學在今后的學習中，要認真細心，不要再出現類似的錯誤。
（二）試一試
師：春天的景色這樣美麗，會唱歌的小黃鸝也飛來說（大屏幕出示小黃鸝，及畫外音）：同學們真聰明，我也帶來了幾個問題想考考你們，如果你們都做對了，我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學們愿意試試嗎？
1.課本第50頁試一試第1，2題。（學生直接填寫在書上。）
學生獨立完成，師巡視指導。
集體訂正。
實物投影出示生的練習。
師：先看第1題，和這位同學不一樣的請舉手，說說哪里不一樣，為什么？
生1：我忘圈了。
師：你沒有圈，就列對了算式，不錯，不過今后做題時一定要按要求去做。
師：再看第2題，和這位同學不一樣的請舉手。(學生紛紛舉手。)
生1：我列的算式是4乘2等于8，因為我知道有4個哭臉，笑臉的個數是哭臉的2倍，就是求2個4是多少，所以我用乘法計算。
師：你說得真好，出錯的同學明白了嗎？大家都和同桌說一說，這兩道題有什么不同？（同桌討論交流。）
教師根據學生交流情況小結。
2.小醫生門診。
（1）△△△△△△
○○
△的個數是○的3倍。
列式為：6÷2＝3
（）
（2）★的個數是○的4倍。
○○
★★★★★★★★
★有8個
列式為：2×4＝8（個）（）
（3）△有2個，□的個數是△的5倍。
□有10個
列式為：10÷2＝5（個）（）
（4）△有2個，□有10個，
□的個數是△的5倍。
列式為：10÷5＝2（）
師：同學們都檢查完了嗎？誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽？請同學們認真聽，如果有不同意見請舉手。
學生匯報。
生1：1對；2對；3錯；4對。
師：你能說一說你為什么這樣判斷嗎？
生1：第1題我在△上2個一圈，2個一圈，正好圈了3個2，我就知道△的個數是○的3倍了。第2題我知道有2個○，★的個數是○的4倍，1倍是1個 2，4倍就是4個2，4個2就是8，所以就有8個★。第3題知道有2個△，□的個數是△的5倍，□有10個，算式應為2×5＝10。第4題△有2個，□有 10個，10里有5個2，所以10÷5＝2。
學生紛紛舉手。
生2：他的第4個題判斷錯了，因為△有2個，□有10個，求□是△的幾倍，就應看10里有幾個2，列式應為10÷2＝5，所以他的判斷是錯的。
（三）練一練
畫外音，小黃鸝說：“同學們可真棒！請跟我來，你們看這里有多么美，你能根據提供的信息說一說，誰的只數是誰的幾倍嗎？”
1.課件出示：夏季圖。（第51頁第3題）
師：同桌2人一組，互相提問題并解答。
2.同桌討論。
3.匯報交流。
生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只數是小青蛙的幾倍？我們的算式是3÷3＝1。大青蛙的只數是小青蛙的1倍。
生2：有4只張嘴的青蛙，2只不張嘴的青蛙，張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的幾倍？我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的2倍。
生3：螃蟹有4只，小鴨有2只，螃蟹的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是4÷2＝2。螃蟹的只數是小鴨的2倍。
生4：小鴨有2只，小蝦有12只，小蝦的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是12÷2＝6。小蝦的只數是小鴨的6倍。