《分蘋(píng)果》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)平均分的意義；體會(huì)分東西有不同策略。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分東西的方法的多樣性，且有不同的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)
談話：今天，老師要招待很多來(lái)聽(tīng)課的客人，買了很多蘋(píng)果。
課件顯示一袋蘋(píng)果，讓全班學(xué)生一起數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)蘋(píng)果？（12個(gè)蘋(píng)果）
現(xiàn)在要把蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)子上，想一想怎樣分才合適？
小組討論：（允許學(xué)生有不同意見(jiàn)，但重點(diǎn)引導(dǎo)討論平均分。）
板書(shū)：“平均”
二、探究活動(dòng)，感知“平均分”
活動(dòng)一：按要求“分一分”
1、把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)？
老師示范。誰(shuí)愿意幫老師分一分，并指名分一分，要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察是怎樣分的？
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)做示范：分一分。
(學(xué)生分的時(shí)候可以有多種方法)
生1:我每盤(pán)分2個(gè),還剩4個(gè)
師:那還可以繼續(xù)分嗎?
生1:可以
生2:我每盤(pán)分3個(gè),剛好分完
師:為什么剛好分完?
生2:因?yàn)槿氖?br>2、全班活動(dòng)。全班同學(xué)用學(xué)具，獨(dú)立分一分。匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分的結(jié)果是什么。
3、12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具分一分。
獨(dú)立分，展示、匯報(bào)分的結(jié)果。
生3:12個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)2個(gè),可以分6盤(pán).
活動(dòng)二、自主“分一分”
1、你能把12個(gè)蘋(píng)果平均分成幾盤(pán)呢？小組合作交流
2、組織學(xué)生討論，怎樣想才能想得完整？
生4:可以分成2盤(pán),每盤(pán)6個(gè).也可以分成6盤(pán),每盤(pán)2個(gè).
師:你是怎么想的?
生4:我是根據(jù)乘法口訣二六十二來(lái)分的
師:非常好
生5:我覺(jué)得可以分成4盤(pán)每盤(pán)3個(gè),或分3盤(pán)每盤(pán)4個(gè).
師:你也是想的乘法口訣嗎?
生5:是
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案例分析：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)。基于以上的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，通過(guò)分一分的具體活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了分的過(guò)程.感受到什么是平均分和平均分的不同分法.這樣不僅將乘法口訣與平均分聯(lián)系起來(lái),幫助理解用乘法口訣求商,還進(jìn)一步體會(huì)到不同除法算式有不同的意義. 在這一過(guò)程中，我適時(shí)地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生親身感受到了平均分的過(guò)程，獲得了成功的喜悅。