《分蘋果》教學(xué)反思
3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
采用同桌合作的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生探究怎樣給24名學(xué)生排隊(duì),有幾種排法?通過學(xué)生之間的互相探索交流,得出幾種不同的排法。在教學(xué)中,我以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教學(xué)過程中,我注意尊重每一位學(xué)生,師生關(guān)系還算融洽。學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法,讓學(xué)生與同伴交流,傾聽同伴的不同分法;注意傾聽學(xué)生的表達(dá),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
總之,我在課堂中,注重知識(shí)的感受過程,但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方:如學(xué)生的小組小組能力、傾聽能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng);教師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富,對(duì)小組合作的組織和任務(wù)交待應(yīng)明確、具體等。