“認識分米和毫米”教學設計
談話:那1厘米中有多少毫米呢?我們一起數一數。(出示放大了的尺)這里為了讓大家看清楚,老師把刻度放大了。(師生共同從1數到10)
談話:剛才我們數了從0~1這1厘米間有10毫米,除了這個1厘米外,你還能找到另一個1厘米,學著剛才那樣,用鉛筆尖指著直尺上的小格數一數,1厘米有多少毫米嗎?
反饋:誰來匯報一下自己數的結果。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長?(1厘米)所以1厘米=10毫米。(板書:1厘米=10毫米)
談話:再用尺量一量,數學書的厚度是多少毫米?(6毫米)
(3) 談話:請同學們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米?(大約是1毫米)
談話:那1毫米有多長呢?請同學們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地把硬幣抽出來,在拇指和食指之間的長度大約就是1毫米。
提問:在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米,你能舉個例子嗎?(學生可能想到:銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米,10張白紙的厚度大約是1毫米……)
提問:你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢?
(4) 出示“想想做做”第2題。
談話:老師量出了橡皮和回形針的長度,你能說說它們的長度各是多少毫米嗎?請同學們在小組里討論一下,并說說自己的方法。
反饋:你是怎樣看出橡皮長35毫米的?
結合學生回答,講解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點的刻度線,因為它在5毫米處,所以我們可以把它稱為5毫米線。
再問:這根回形針的長度是多少毫米呢?你又是怎么看出來的?
小結:今天我們又認識了長度單位家族中的兩位新成員: 分米和毫米(完成課題板書),還知道了長度單位之間的關系:1米=10分米;1分米=10厘米;1厘米=10毫米。為了使用方便,分米可以用字母dm表示,毫米可以用字母mm表示。
三、 運用知識,解決問題
1. 小明的日記。
談話:學習了數學知識,就要用學到的知識來解決日常生活中遇到的實際問題。一(3)班小明寫的一篇日記,記錄了為媽媽過生日的事,想看看嗎?
出示:
2005年3月7日 晴
明天是生日,我要為媽媽買些禮物。一早,我從2( )的床上爬了起來,到衛生間,拿起1( )長的牙刷,刷完牙吃完早飯,急忙來到超市。超市離我家不遠,大約有90( )。一走進超市,我就看到了滾著烤的肉腸,每根都長約1( ),真饞人!逛了一會兒,我選了一條媽媽最喜歡的小方巾,邊長約是5( )。我付了款,高高興興回家了。
提問:小明不知道括號里應該用哪個長度單位,你能幫助他解決這個問題嗎?
2. 量一量。
談話:請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮,在小組里討論一下,選哪個單位合適,然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少?填在練習紙上。
四、 課堂總結(略)