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二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)線段》學(xué)案分析及課后反思

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)線段》學(xué)案分析及課后反思


師:老師在大屏幕上畫一條線段,請大家仔細(xì)觀察。
(4)辨認(rèn)線段——想想做做第1題
師:睜開雙眼,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,可是老師遇到了一個(gè)困難,你能當(dāng)當(dāng)小判官,幫老師判斷下面的哪些圖形是線段嗎?
請兩位同學(xué)說說。
學(xué):第二個(gè)和第四個(gè)是線段。
師:你是怎么判斷的?
學(xué):他們都是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。
師:回答地真不錯(cuò),誰還想說一說。
學(xué):……
師:回答地好不好?
學(xué):好。
師:掌聲送給他。
三、聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步感知線段
(1)到生活中找線段
師:小朋友們已經(jīng)明白了線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活中,我們能找到線段嗎?大家看老師手里的紙盒(邊說邊指),紙盒的這條邊是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),所以它是——線段(齊聲),那這個(gè)紙盒上還有線段嗎?你來幫我指一指?
(請學(xué)生上臺(tái)指給大家看)
師:指的非常仔細(xì),紙盒的每一個(gè)面都有四條線段。小朋友們有沒有善于發(fā)現(xiàn)線段的眼睛,找一找生活中的線段呢?想一想,找到了和同桌說一說。
請學(xué)生回答,(學(xué)生可以下位指)并提問:你是怎么判斷的?(復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn))
總結(jié):像直尺的邊、課本的邊、門的邊等等都是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)(邊說邊指邊和端點(diǎn)),所以都可以看成線段。
(2)到圖形中找線段
師:小朋友們找到了生活中的線段,可是你們能不能指出圖形中的線段呢?接下來要考考大家的眼力(眼力大比拼),看大屏幕,誰能在快速數(shù)出圖形中的線段的數(shù)目。
(出示“想想做做”第2題)
師:數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各由幾條線段圍成,填在括號(hào)里。
請四位學(xué)生回答,說說線段的數(shù)目,為什么是線段?
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每條邊都是線段,有幾條邊就有幾條線段。
總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段。
四、感知線段長短,畫線段
(1)認(rèn)識(shí)線段長短
師:小朋友們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了線段,能在生活中和學(xué)過的圖形中找到線段,接下來還有更有趣的折紙游戲,你們想玩嗎?
學(xué):想!
師:將三張紙片放在桌子左上角備用。拿出第一張紙片,對折,打開,現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。仔細(xì)觀察,這條折痕也能看成一條線段嗎?為什么?
學(xué):可以,因?yàn)樗侵钡模矣袃蓚(gè)端點(diǎn)。
師:大家同不同意?
學(xué):同意!
師:掌聲送給他!現(xiàn)在將第一張紙片放在桌子右上角,再拿出左邊第二張長方形紙片,你能折出比第一張的線段長一些的折痕嗎?試一試!
(拿著自己提前準(zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折,再讓這位同學(xué)分享她的折法)
(自己的紙片互相對比)
師:現(xiàn)在將第二章紙片放到右上角,拿出第三張紙片,你能不能折出比第一次線段短一些的折痕呢?再試試看。
(拿著自己提前準(zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折,再讓這位同學(xué)分享她的折法)
提問:拿出自己三次折出的紙片,對比折痕,你有什么發(fā)現(xiàn)(將自己的三張紙片放到黑板上)?讓學(xué)生對著黑板上的紙片說一說。
學(xué):有的線段長,有的線段短。
......
師:小朋友們觀察地非常認(rèn)真,我們發(fā)現(xiàn),用紙片折出的這些折痕都可以看成線段,比較發(fā)現(xiàn),有的線段長,有的線段短,也就是說,線段是有長短的(板書)。
師:現(xiàn)在看一看,你還能完整地說一說線段有哪些特點(diǎn)嗎?
學(xué):直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是有長短的。
師:回答地非常棒!
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