二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)線段》學(xué)案分析及課后反思
師：老師在大屏幕上畫一條線段，請大家仔細(xì)觀察。
（4）辨認(rèn)線段——想想做做第1題
師：睜開雙眼，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，可是老師遇到了一個(gè)困難，你能當(dāng)當(dāng)小判官，幫老師判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
請兩位同學(xué)說說。
學(xué)：第二個(gè)和第四個(gè)是線段。
師：你是怎么判斷的？
學(xué)：他們都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
師：回答地真不錯(cuò)，誰還想說一說。
學(xué)：……
師：回答地好不好？
學(xué)：好。
師：掌聲送給他。
三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感知線段
（1）到生活中找線段
師：小朋友們已經(jīng)明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活中，我們能找到線段嗎？大家看老師手里的紙盒（邊說邊指），紙盒的這條邊是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，所以它是——線段（齊聲），那這個(gè)紙盒上還有線段嗎？你來幫我指一指？
（請學(xué)生上臺(tái)指給大家看）
師：指的非常仔細(xì)，紙盒的每一個(gè)面都有四條線段。小朋友們有沒有善于發(fā)現(xiàn)線段的眼睛，找一找生活中的線段呢？想一想，找到了和同桌說一說。
請學(xué)生回答，（學(xué)生可以下位指）并提問：你是怎么判斷的？（復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)）
總結(jié)：像直尺的邊、課本的邊、門的邊等等都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)（邊說邊指邊和端點(diǎn)），所以都可以看成線段。
（2）到圖形中找線段
師：小朋友們找到了生活中的線段，可是你們能不能指出圖形中的線段呢？接下來要考考大家的眼力（眼力大比拼），看大屏幕，誰能在快速數(shù)出圖形中的線段的數(shù)目。
（出示“想想做做”第2題）
師：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各由幾條線段圍成，填在括號(hào)里。
請四位學(xué)生回答，說說線段的數(shù)目，為什么是線段？
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每條邊都是線段，有幾條邊就有幾條線段。
總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段。
四、感知線段長短，畫線段
（1）認(rèn)識(shí)線段長短
師：小朋友們，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了線段，能在生活中和學(xué)過的圖形中找到線段，接下來還有更有趣的折紙游戲，你們想玩嗎？
學(xué)：想！
師：將三張紙片放在桌子左上角備用。拿出第一張紙片，對折，打開，現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。仔細(xì)觀察，這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？
學(xué)：可以，因?yàn)樗侵钡模矣袃蓚�(gè)端點(diǎn)。
師：大家同不同意？
學(xué)：同意！
師：掌聲送給他！現(xiàn)在將第一張紙片放在桌子右上角，再拿出左邊第二張長方形紙片，你能折出比第一張的線段長一些的折痕嗎？試一試！
（拿著自己提前準(zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折，再讓這位同學(xué)分享她的折法）
（自己的紙片互相對比）
師：現(xiàn)在將第二章紙片放到右上角，拿出第三張紙片，你能不能折出比第一次線段短一些的折痕呢？再試試看。
（拿著自己提前準(zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折，再讓這位同學(xué)分享她的折法）
提問：拿出自己三次折出的紙片，對比折痕，你有什么發(fā)現(xiàn)（將自己的三張紙片放到黑板上）？讓學(xué)生對著黑板上的紙片說一說。
學(xué)：有的線段長，有的線段短。
......
師：小朋友們觀察地非常認(rèn)真，我們發(fā)現(xiàn)，用紙片折出的這些折痕都可以看成線段，比較發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短，也就是說，線段是有長短的（板書）。
師：現(xiàn)在看一看，你還能完整地說一說線段有哪些特點(diǎn)嗎？
學(xué)：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是有長短的。
師：回答地非常棒！