數學教案－100以內數的加法和減法(第一課時)
二、100以內的加法和減法
第一課時
教 學 內 容：兩位數加兩位數不進位加法.
知 識 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法。
2、 培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
過 程 與 方 法：經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
情感、態度與價值觀：通過讓學生解決實際問題，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。
教 學 重 點 難 點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
環節 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 |
創設 情境 | 1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖 2、引導學生觀察交流。 提問：通過觀察畫面內容，你知道了什么？在小組內說一說。 3、組織班內交流 4、引導學生提出數學問題。 |
學生觀察畫面并在小組交流。
學生匯報 學生提問 |
探
究
體
驗
探
究
體
驗
實
踐
應
用 | 一、引導學生探究乘車方法 1、談話： 2、組織學生討論乘車方案。 3、組織學生進行全班交流。 二、引導學生探究筆算方法 1、引導學生列出算式。 （1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。 （2）指名列出算式，教師板書。 2、請學生口算 36+30 3、引導學生用豎式計算：36+30 （1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎 （2） 引導學生列出豎式。 |
小組內討論乘車方案。
學生口述算式 學生口算
學生可能說出還可以用豎式計算。
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a) 出示第9頁的小棒圖。 b) 引導學生觀察思考： c) 組織學生分組交流。 d) 組織班內交流。教師板書豎式。 （3） 引導學生用豎式進行計算。 a) 組織學生動手操作。 b) 組織學生試著用豎式算一算。 c) 組織學生匯報交流。 請學生說一說用豎式怎樣計算。 4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。 請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？ 5、組織分組討論。 用豎式計算時應注意什么？
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學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。 學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。 學生匯報。 | |
1、用豎式計算下面各題： 35+34 30+35 1) 組織學生獨立計算。 2) 組織學生交流計算方法和結果。 3) 引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？ 2、完成教材第9頁的“做一做”。 a) 組織學生獨立計算。 b) 組織學生匯報交流。 3、完成練習二第1題 1) 組織學生獨立計算。 2) 組織學生匯報交流。 4、布置作業 ：練習二第2題 |
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。 學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。 學生交流自己的算法。 | |
教
學
后
記 |
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