萬以內數的加法
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學（三年級上冊）》第16頁例1。
教學目標
1. 使學生掌握計算萬以內數的方法，并能用自己喜歡的方法進行計算。
2. 培養學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。
3. 培養學生對比、分析的能力。
教學重、難點
能用自己喜歡的方法熟練地進行計算。
教學過程
一、創設情境，提出問題
師：同學們，我們的祖國地大物博，是一個資產豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，
師：除了同學們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。［生看教材主題圖］這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學們看屏幕（師點屏出示下表）。
仔細觀察這個統計圖表，看看你能從中了解什么？
師：你知道什么是特有種類？
生一臉茫然
師：中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產，世界其他任何一個國家都沒有的。
［通過對“中國特有”的名詞解釋，幫助學生理解，同時針對”特有“二字激發學生對祖國的自豪感］
現在請你仔細觀察這個統計圖表，看看你能從中了解什么？
生1：我知道了哺乳類一共有110種。
生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。
師：根據你知道的這些，你能提出怎樣的數學問題呢？
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？
生2：爬行類比兩棲類少多少種？
生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？
……
師：剛才，同學們根據這個統計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學，今天這節課我們主要來研究一下這兩個問題。
師點屏出示：
1. 鳥類和爬行類一共有多少種？
2. 鳥類和兩棲類一共有多少種？
師：你能根據這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？
（生說算式，師板書：98+25= 98+30=）
［思考：在上課前，就聽到很多關于本課主題圖的討論。結合學生實情，學生對動物知識的了解確實非常的貧乏。試圖更換主題情境，但是作為拓寬學生的知識面，即使學生不熟知，也未嘗不可。所以參考了人教網上的一個案例，舍取其中部分圖表，不出現紛繁復雜的數據，并且對“中國特有”作重點的名詞解釋，幫助學生理解］
二、小組合作研究題的做法
師：請同學們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做。每組挑選一個，在小組內合作探究題的做法。
（生匯報方法。）
生1：我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因為多加了2，所以再用125減去2，就等于123。
師：哪個小組的做法和他們不一樣？
生2：我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。
生3：老師，可以用豎式。
（當學生說出幾種方法后，老師重點講萬以內數的豎式計算方法和注意的事項。）
師小結：剛才，同學們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學想說一下98+30這道題的做法。
（生匯報98+30的計算方法后師小結。）
［截選原教案，流程大致相近，學生使用的口算方法多數為相同數位相加的，或是先加個位，或是先加十位。這真正要思考的是小組合作該如何有效得實施。我認為再這個環節的小組交流的任務是：組內同學相互介紹自己的算法，不要求多種算法。保證每個學生在課堂上都有說的機會，而不是比“拿一小組的算法更多”。