6的加法（精選15篇）
6的加法 篇1
收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園
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活動課題：6的加法
活動目標：
1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解6的加法
的意義。
2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
3、理解6的加法的互換、互不規律。
教學重點：讓幼兒加強練習6的加法運算的準確性。
教學難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。
活動準備：
1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。
2、6以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動過程：
一、開始部分：
組織教學，老師戴6的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來了數字娃娃6跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
二、 基本部分：
�。ㄒ唬� 以對歌的形式來復習6的分成，先按互補關系，再按互換關系。
老師：小朋友我問你6可以分成1和幾？
幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……
老師：小朋友我問你6有幾種分合法？
幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。
（二） 學習6的加法
1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：
圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？
1+5=6
圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？
2+4=6
圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？
3+3=6
2、 實物練習
分給幼兒每人6個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應的數字。
3、 老師巡回指導幼兒操作，對表現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。
4、 游戲：找朋友
老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是6的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字6，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、 結束部分：
老師講評上課情況，對表現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。
6的加法 篇2
二、活動目標 (1)幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法，并知道4+1,3+2及前后位置互換都等于5
(2)進一步理解“+”、“=”的含義
(3)在活動中理解交換“+”號兩邊的數得數不變
(4)積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法，培養幼兒初步分析問題的能力和同伴合作的能力
三、活動準備………不同顏色的小圓片，糖、蘋果、梨
2數量不等的物體卡片，1…5數字、“+”號和“_”號
四、活動過程………一引入(復習5的組成)
師:動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要把密碼解開才能進去。
師:5可以分解為1和幾呢？
生:4、密碼正確
(2)5還可以分解為2和幾呢？
生:1，密碼正確，請進吧
二、過渡(“+”號和“_”號)
(1)老師出示“+”在黑板上，師:這個像十字架的是什么？小朋友:加號，師:小朋友們說得很對,我們把它叫加號
老師出示“_”在黑板上，像一對橫放的快子是什么？生:等號
(2)老師小結:加號是合起來，一共、總共等意思，等號是、就是，左邊和右邊一樣多的意思
三、導入新課……(故事導入)師：在英語課上，小英因為回答問題積極，老師獎給小英2朵小紅花，在數學課上，小英同樣回答問題積極，老師又獎給小英3朵小紅話，小英一共有幾多小紅花？引導幼兒寫出2+3=5的加法算式。
(2)小英在學校表現好的事被她媽媽知道了，英媽媽給小英買了3個黃色的餅，2個紅色的餅，小英一共有幾個餅？引導幼兒寫出3+2=5的加法算式，并教他們一個算式讀兩遍，然后叫他們自己每個式子齊讀兩遍。
(3)梨子樹上昨天有4個大梨子，今天又長了1個小梨子，梨樹上共有幾個梨子？引導幼兒列出4+1=5的加法算式。同樣引導幼兒列出4+1=5的加法算式。
四列完加法算式，我教幼讀加法算式，每個加法算式讀兩遍，然后叫幼兒齊讀，每個算式讀兩遍。讀完后，為了加深鞏固，我會在黑板上寫出這些式子，1+=5，+4=5，2+=5，2+3=叫小朋友到黑板上去做。
五、活動總結……今天我們學習5的加法，小朋友們表現都很好，我們的活動就玩到這兩天，小朋友們回家后把你們書上的練習做了，不會的可以問你們的爸爸媽媽，明天老師要檢查。
6的加法 篇3
教學內容：
兩位數加、減兩位數
教學要求：
1.通過學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養學生獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識
2.會正確口算兩位數加、減兩位數
3.體驗數學與生活的'密切聯系，形成良好的思維習慣
教學重點：
1.正確口算
2.根據具體情況，選擇恰當的方法
教學難點：
兩位數減兩位數（退位）的口算
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友.你們去過鳥島嗎？在我國杭州風景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩
1.多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學校組織二年級的學生去鳥島游玩.碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發，在各班老師的帶領下，排著整齊的隊伍準備前往鳥島
2.請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來. 誰能說說限乘68人是什么意思？
二、引導探究，學習新知
1.多媒體課件出示例1
看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）
�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？ 請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝
�。�2）怎樣口算？
小組討論，合作學習.
[學法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54.]
�。�3）小組匯報，全班交流
小結：同學們利用各種方法計算，結果都是54，說明大家的算法都對. （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰會列式？怎樣口算？ 自主學習，小組交流. 指名匯報，
教師板書：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？
2.多媒體課件出示例2
�。�1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小組討論，合作學習
[學法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算
指名匯報，并說出各自不同的算法
�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計算？怎樣列式？
學生自主學習，指名匯報，并說出計算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18. 還可以怎樣算？（用豎式計算）
3.歸納小結，揭示課題. 今天同學們表現得真棒，能用數學知識解決這么多的問題.下面請同學們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數）
對，我們今天探究的就是兩位數加、減兩位數.（板書課題）兩位數加、減兩位數的口算方法有多種，希望同學們今后做練習時，選擇適當的計算方法進行計算
[學法反思：通過這節課的學習，我知道了兩位數加減兩位數可以用多種方法口算，還可以用筆算，數學里面的知識真多，我一定要好好學習]
三、鞏固深化，拓展思維
1.做一做.（教材第93頁） 學生獨立完成，小組評議
2.練習十九第1題.（課件出示） 小組比賽
四、全課小結，提高認識
1.這節課你們學會了什么？
2.教師小結：今天，我們不但學會了兩位數加、減兩位數的口算方法，而且還學會了用數學知識解決生活中的一些問題.希望同學們繼續努力，學到更多的知識.
6的加法 篇4
設計思路：
《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”在學習了6以內加法的經驗基礎上，我由幼兒熟悉的生活場景 “超市”入手，引導幼兒在活動中提出問題，解決問題，在應用中鞏固，在活動中深化，從而進一步體會加法的意義、應用加法解決問題。整個活動讓數學回歸了幼兒的生活情境，從過去的數學知識情境走向生活實踐，給了幼兒將數學思維方法極為寬廣的遷移應用的機會，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創造性的解決自己的問題，也就更能突現數學作為思維的體操的功能。
活動目標：
1、激發幼兒學習數學的興趣；
2、在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題；
3、培養幼兒的觀察、分析能力，發展幼兒的口語表達能力
4、進一步體會理解加法的意義，正確計算6以內的加法，復習加法交換律。
活動重難點：
進一步體會理解加法的意義，在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題。
活動準備：
幼兒學具：數字卡片1——6、+、=，6元紙幣
教具：數字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂
環境創設：超市一角：飲品專柜
活動進程：
一、布置“超市飲品專柜”———— 創設游戲情境，導入活動:
1、出示各種飲品，請幼兒看一看、說一說有什么；
2、引導幼兒分類放置飲品，并請幼兒介紹分類的方法；
二、統計飲品數量————引導幼兒運用所學的加法解決問題，復習加法交換律，體會加法的意義；
1、引導幼兒提出問題；
2、引導幼兒分析解決問題；
�。�1）按顏色不同列算式
a發現營養快線的不同（顏色不同）
b點數記錄橙色、藍色的數量
c引導幼兒列加法算式，并說說列示的原因；
4+2=6
2+4=6
�。�2）按大小不同列加法算式
1+5=6
5+1=6
�。�3）按名稱不同列加法算式
3+3=6
(4)觀察第一組、第二組算式，引導幼兒復習加法交換律
a發現兩組算式的相同及不同之處；
b用手勢表示
三、看算式口述加法應用題——進一步體會加法的意義；
引導結合生活經驗，口述加法應用題，發展幼兒的想象力及口語表達能力；
四、購物游戲————學以致用，體會數學的樂趣
1、出示物品價格，了解各種物品的價格；
2、說一說6元錢可以買什么，發散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）
3、分配游戲角色，講解游戲規則：
所購飲品價格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時調整貨物，否則不予結賬。（滲透排隊交費的社會教育）
4、師幼共同游戲，個別指導
活動延伸
區域活動：小超市
6的加法 篇5
在教學中，我是以《課程標準》的基本理念為指導思想，即：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“學生是學習的主人”，教師是學習活動的組織者和引導者，本著這一思想，在教學認識10的這節課上，我是這樣設計教學過程的，并對該課做一個簡單的教學反思。
1、創設情境，讓數學回歸生活。
讓學生在廣場上數出鴿子的數量和學生老師的數量后再讓學生舉出生活中與10有關的例子，這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，讓學生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會生活中處處有數學。
2、以“游戲”活躍課堂氣氛，寓教于樂。
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創造性的把游戲移植到數學教學中，使學生在數學游戲中長知識、長智慧。如在教學10的組成的時候，設計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的開放學生，讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。在新授中，有如在練習中設計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。
3、重視合作交流能力和自主探索的意識培養。
“新課程理念下的教學，本質上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發展，實現了教學相長。新課程下提倡多樣化的，現實的、主動探索的、合作交流的基礎上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應有價值的、終身受用的知識。
綜觀全課的教學，凡是學生能獨立思考、合作探究發現的我決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結合，最大限度地拓寬了學生的思維和培養學生的自主創造能力的培養。
6的加法 篇6
萬以內的加法 人教版新課標教案
教材簡介：
本單元是在學生已經學過了用豎式計算加減法，基本掌握了加減法的計算法則的基礎上學習的。本單元內容包括：三位數加三位數、三位數減三位數、加減法的驗算、估算。
教學要求：
1、 通過學習，使學生會計算三位數加減三位數。
2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、 理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。
4、 使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。
教學重點：
1、三位數加減三位數。
2、掌握驗算方法。
教學難點：
1、 連續進位加法。
2、 連續退位減法。
教學建議：
1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學，使學生掌握所學知識。
2、讓學生解決實際問題來學習計算。
3、 注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。
4、 恰當、適時地運用合作學習形式。
課時安排：
1、 加法…………………………………………3課時
2、 減法…………………………………………3課時
3、 加減法的驗算………………………………2課時
4、 整理和復習…………………………………1課時
6的加法 篇7
教學內容：教科書p22頁的例1和相關練習。
教學目標：
1、學會連續退位的三位數減法。
2、使學生進一步理解估算的基本方法，不斷培養學生的估算習慣和意識。
3、培養學生小組合作、與人交流的能力，增強問題意識。
重點：學會萬以內數的連續退位的三位數減法的計算方法。
難點：連續退位的筆算的計算方法。
課前準備：投影片，教課書第22頁的彩圖。
教學過程：
一、創設情境：
師：你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。
在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？
師：云南省內有許多迷人的景點。有一支旅游團正在那里旅游，我們一起去看看吧。
師：你們幫他們解決這個問題嗎？
二、探究體驗：師：誰來說說？
（板書：517－348＝ （千米））
誰能來說說這個算式的意思？
�。ǜ鶕卮鸩僮髡n件一）
師：簡單的說，就是用總路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。
師：誰能先估算一下，大概還剩多少千米？
師：究竟還剩多少千米呢？電視機前的小朋友，我們一起列豎式算一算吧。
�。ò鍟� 5 1 7 ）
�。�3 4 8
師：小朋友，你們算好了嗎？我們請一個小朋友來說說，他是怎么算的。
�。ǜ鶕䦟W生回答板書。）
師：十位退1變成0了，那怎么辦呢？我們請他接著說。
（根據學生回答板書。）
師：你們聽懂了嗎？請跟著老師一起再說一遍是怎么算的。
個位上7減8，不夠減，從十位退1當10，7變成17，17減8等于9，個位上寫9。十位上的“1”退1后變成0。十位上0減4不夠減，從百位退1當10，0變成10，10減4等于6，十位寫6。百位上的5退1后變成4，4減3等于1，百位寫1。
師：這道題連續兩次需要退位。記住了，哪位上不夠減，就要從前一位退1當10，再減。
象這樣的題你們會做嗎？好，我們再來試一試。
三、實踐應用：完成書上相關練習。
6的加法 篇8
活動目標
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。
活動準備
1、課件：趣味練習圖片3張
2、紅蘋果粘貼若干個。
活動過程
一、導入
組織幼兒分成三個方隊，紅隊（舉隊牌），黃隊，綠隊。
歡迎三個方隊！接下來我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關。
1、第一關：必答題。
紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。
看哪一隊的紅蘋果個數最多。
2、教師：答題開始。
請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整）
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，
可以用數字幾來表示？
�。ń處煱鍟�，大家看看哪個隊的水果個數最多？
大家還會有機會的，現在我們進入今天的第二個環節——快樂數學，第二關。
三、快樂數學第二關。
1、第二關：我說你來算
教師：今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？
教師：花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，現在花園里一共有幾只蝴蝶？
請小朋友算一算。
提問：你是怎么算出來的。
師根據幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4
教師：下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=4
2、教師：我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�.
（1）幼兒自由討論，請幼兒口述。
�。�2）教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰。
教師：你們選誰？黃隊接受挑戰，請聽題。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。
我們再來關注各隊的紅蘋果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂數學，第三關。
1、第三關，搶答題。
我出示圖片，你們用數字算出來。
比如：這張圖片你會怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。
2、小結：搶答環節中紅隊得到幾個紅蘋果？黃隊得到幾個紅蘋果？綠隊得到幾個紅蘋果？
五、統計
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。(出示統計牌)
2、活動結束。
6的加法 篇9
教學目標：
1.復習鞏固九以內的加法。
2.在情境教學中，學會10的加法。
3.能將的10的加法運用到超市購物的游戲中。
4.培養幼兒對數學學習的興趣。
教學準備：
PPT、購物券、貼有數字的動物卡片。
配套課件：大班數學課件《10的加法》PPT課件
教學過程：
1.碰球游戲。
師：小朋友，你們會玩碰球的游戲嗎?(會)那今天老師和你們一起來玩玩這個游戲。這里有一個規則，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎?嘿嘿，我的兩球碰幾球?(嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9)... ...
2.新授10的加法。(PPT)師：剛才小朋友的表現可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動物園玩，你們想去嗎?(想)好，那讓我們一起去看一看吧。
大班優秀數學教案《10的加法》含PPT課件
師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察，你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個算式嗎?
師：看過了美麗的小鳥，接下來會是哪個小動物呢，讓我們繼續逛下去。呀，這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關在籠子里，有的在籠子外面)數數籠子里的有幾只?外面的又有幾只，一共有什么?你來給小狗們列個算式好嗎?還可以有怎樣一個算式?
師：最后我們去美麗的花叢里看看，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發現這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發現沒有?有綠頭發和黃頭發的蜜蜂。數數綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數字又是5，換位置以后也是一樣的)師：你們有沒有發現這個動物園的小動物呀，每個種類都是10個，這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。
3.游戲：動物超市
1)幼兒購物游戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個有趣的地方，就是動物超市。在里面我們可以買些紀念品�？�，這是我為你們準備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品后面都標有價錢。在這里呀，我有一個要求，你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們一起來看看我買了什么?你們看，我買了兩樣，這個是多少錢?這個呢?..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。
2)互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上，現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求?發現錯誤的小朋友，老師再給你一次機會，自己去改正一下。
3)幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么?
教學反思
通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。
6的加法 篇10
教學設計思路
本課的主要教學內容是三位數加、減法的估算�！爸匾暪浪悖囵B估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。
�、僭诮鉀Q問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節上創設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養學生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
③發展學生數學表達能力。流利的數學表達能促進更廣闊的數學思考。教師重視引導學生用數學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學目標
�、偈箤W生能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。
�、谂囵B學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
③結合具體情境，培養學生提出問題，解決問題的能力。
教具、學具準備
第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。
教學過程
一、創設情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕y計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統計表中你了解到了什么信息？
你能根據得到的信息提出數量嗎？
學生根據統計表提供的教學信息，提出不同的數學問題。
學生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現在我們就一起來解決它。
②解決問題，培養學生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。
6的加法 篇11
教學內容:教科書第84-86頁小數的意義和產生，完成“做一做”中的題目和練習二十的第1-3題。
教學目標 :
1.知識與能力
理解小數加減法的意義,并掌握計算法則.運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力.
2.過程與方法
通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯系，從而掌握新知。
3.情感、態度、價值觀
滲透“數學源于生活，又用于生活”的思想，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：小數加、減法的意義和計算法則.
教學難點 ：理解“小數點對齊”的道理。
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）
讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）
2.整數加、減法的意義和計算法則.（結合上題的訂正進行提問）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.教學例1：（演示課件“小數的加、減法”）
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）.
教師明確：復習題2題是以克為單位的數（板書：克數），現在把每小隊來集中草藥的克數改為千克數，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學習的例1.
（2）讀題，找出已知條件和所求問題.
�。�3）教師提問：怎樣列式？
（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復習題中的2題比較有什么相同的地方？
�。�5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數合并起來，所以要用加法計算.列式為 3.735＋4.075（板書）
�。�6） 教師提示：小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算.（板書：小數加法的意義）
（7）列豎式：
小數加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）
教師板書： 3.735＋4.075
�。�8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數相加，它是一道小數加法題，
右式是把千克數改寫成克數，（板書：千克數改寫成克數）把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊.
（9）學生試算 3.735＋4.075（一人板演，其他人在本上做）
�。�10）教師提問：得數7.810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
引導學生說一說，用堅式計算 3.735＋4.075時，先做什么，再做什么，最后做什么？
（11）反饋練習：列出0.604＋0.825 7.58＋26.08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目.（訂正時注意是不是小數點對齊）
�。�12）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
�。ㄓ烧麛导臃愅茖W習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握.）
2.教學例2：
（1）出示例2（繼續演示課件“小數的加、減法”） 讀題，找出已知條件和所求問題.
�。�2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？
�。�3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
思考：例2的數量關系是怎樣的？啟發學先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數.啟發學生說明小數減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算）它的意義與整數減法的意義是不是相同？
教師總結：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算.（板書：減）
列出豎式：
引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數改寫成克數.
板書：
教師提問：整數減法式題個位是幾減幾？小數減法式題被減數的千分位上沒有數，計算時怎么辦？
學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導.
�。�6）引導學生說說用豎式計算7.81－3.735時先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師最后說明：被減數千分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理.
（7）反饋練習：7.81－4.075 0.4－0.375（一人板演，其他人在本上做.）
（8）教師總結：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3.引導學生討論并總結小數加減法的計算法則.（繼續演示課件“小數的加、減法”）
4.練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目
計算下面兩題，并且驗算.
12.16+5.347 0.4－0.125
5.教學例3
(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=
(2)小組討論：應該怎樣計算？
（3）同桌互相檢驗.
�。�4）集體訂正
（三）鞏固發展
1.練習二十六第1題.（在書上做，訂正時說出做題的依據）
2.填空：
計算小數加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數的加減法法則進行計算，最后在得數里對齊根線上的（ ）點上小數點.
3.計算：（投影片3）
4.改錯：（投影片4）
5.練習二十六第2題的下邊一欄3個小題.
75.8＋26.28 6.07－4.896 2.983＋0.52
6.用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）
0.384+0.36+2.64 1.29+3.7+0.71+6.3
（四）全課小結
這節課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1. 用小數計算下面各題
5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米 4千米800米—3千米50米
10千克—4千克800克 6千米—2千米860米
2. 用簡便方法算下面各題.
1.88+2.3+0.7 5.26+3.43+0.74
0.9+1.08+0.92+0.1 18.76—3.47—0.53
3.在一次跳高比賽中，張英跳過了1.1米，肖紅比張英跳的低0.05米，李強比肖紅跳的高0.25米.李強跳過多少米？
6的加法 篇12
教學目標：
1、學習得數是8的加法，會看圖或按所出物品列算式。
2、進一步理解加號、等號的含義。
3、體驗共同游戲的愉悅。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
教學準備：
1、教具：
(1)圖片：小鳥、小貓、小兔、小孔雀各8只
(2)森林圖片一幅
2、學具：小雪花片若干
教學過程：
一、教師帶領幼兒做《手指操》集中幼兒的注意力。
教師："孩子們!(哎!)我們一起來做做《手指操》好嗎?(好)伸出一雙小小手，一起做做手指操；握拳張開好放松，一、二、三、四、五、六、七、八，二二三四五六七八；張開雙手左右擺，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、擺小雪花片，復習8以內數的組成
1、教師說出8以內的數，請幼兒在籃子里取出相應的小雪花片，并把它分成兩部分。(幼兒操作)
2、請幾個幼兒起來把自己是怎么分的告訴大家，看看他分得對不對，分對了的給以鼓勵，同時教師把小朋友分的結果用組成式表示在黑板上。
3、請全體幼兒讀一讀這些組成式。
4、教師告訴幼兒為了不遺漏，分的時候應該掌握一個規律：按左邊少一個右邊就多一個的方法來分這樣不容易漏分，如把8分成了1和7，按左邊多1右邊就少1的規律來分，就是8可以分成2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1
三、教師以許多小動物聚集在森林里慶祝"6.1"兒童節的形式教幼兒學習8的加法教師出示森林圖片，告訴幼兒："孩子們，這是美麗的大森林，今天森林里可熱鬧啦!許多小動物都聚集在這里慶祝六一兒童節，它們要為小朋友表演節目，慶祝小朋友的節日小朋友高興嗎?(高興)
1、下面請看小動物們給我們帶來的第一個節目《小鳥在歌唱》
(1)出示1只小鳥，又飛來7只小鳥，問一共有多少只小鳥在唱歌?(8只)問：你是用什么方法算出來的?(減法)列式：1+7=8，根據加法的交換規律，交換兩個加數得數不變。誰能列出另外一道算式?(抽幼兒列式：7+1=8。)
(2)請幼兒齊讀算式1+7=8，7+1=8
2、請看小動物們給小朋友帶來的第二個節目《小貓捉老鼠》
(1)出示2只貓捉老鼠，又來了6只貓捉老鼠，問：現在舞臺上一共有幾只貓在表演《貓捉老鼠》?(8只)你是用什么方法計算出來的呢?(加法)列式：2+6=8，看到這道算式，你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式：6+2=8)
(2)請全體幼兒齊讀算式2+6=8，6+2=8
3、下面是可愛的小兔子給我們帶來的節目--歌表演《小兔子乖乖》
(1)出示3只小兔，后來又跑了了5只小兔，問一共有幾只小兔在表演節目?(8只)你是用什么方法計算出來的?(加法)列式：3+5=8，你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式：5+3=8)問：5在這里表示什么?3在這里表示什么?8呢?
(2)全體幼兒齊讀算式3+5=8，5+3=8
4、漂亮的小孔雀聽說小朋友的節日快到了，也趕來了，它也要為小朋友表演節目，請看小孔雀給小朋友帶來的節目《孔雀開屏似彩霞》
(1)出示4只小孔雀表演孔雀開屏，后來又來了4只小孔雀，問現在這里一共有幾只小孔雀在表演節目?(8只)問你是用什么方法計算出來的?(加法)幾加幾等于8?(4+4=8)它們這幾個數分別在這里表示什么意思?(抽幼兒回答)(齊讀算式)
(2)請幼兒齊讀得數是8的加法算式。
四、游戲《湊數》，復習鞏固得數是8以內的加法玩法：教師出示一個數字，要求幼兒仔細看清楚老師寫的是幾，然后教師說出一個數字，幼兒也說出一個數字，要求教師說的數字和幼兒說的數字相加的得數是教師出示的這個數。如：教師出示數字8后說："我出1，你出幾?"幼兒說："你出1，我出7，教師：1+7=?幼兒：1+7=8(游戲反復進行)
五、教師總結活動情況結束活動。
活動反思：
學習8的加法是大班下學期的內容，大家都知道數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子覺得枯燥、乏味，從而影響到孩子學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是，“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學活動，是抽象的概念與具體的實物產生聯系，不僅將一般的認識遷移到具體的事物上，加強知識的橫向聯系，擴大認知面，而且對開拓孩子思維，培養思維的準確性及激發學數學的興趣也極為有益。
6的加法 篇13
教學內容：
人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關練習。
教材簡析：
本節課內容是在上冊學習了20以內進位加法，和在本單元中學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習列豎式的加法（進位）奠定基礎。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學具操作，引導比較，自主探究，互助學習等方式。溝通算法間的聯系，強化學生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數學問題。
教學目標：
1.讓學生理解兩位數加一位數（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數學問題。
2.讓學生經歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3.使學生感受到不同計算方法相互間是有聯系的。
教學重點：
理解掌握兩位數加一位數（進位）口算方法。
教學難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習梳理，利用舊知的經驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過復習20以內進位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經驗，為新知學習做好鋪墊。】
二、創設情境，經歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數學問題，讓我們帶著數學的眼光，一起去一（1）班聯歡會的現場看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據學生發現的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡栴}，列式促研
1.讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據學生的回答，課件出示問題。
2.讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現。
學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學生可能會說，相同點：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學生回答，教師板書課題：兩位數加一位數不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
【設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W具操作，直觀感悟
1.思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2.操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說一說是怎樣得出結果。
3.匯報交流，體現算法多樣化。
請學生板演算式中小棒的擺法。
預設學生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化。】
三、分析操作過程，把握本質，體會算理
教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺敌谓Y合，初建模型
（課件呈現兩種方法，動態演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調10個一是1個十，滿十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
�。ㄕn件出示算式，以學生表述過程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。
教師：引導學生結合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
�。ㄈ┘磿r練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁“做一做”。
讓學生觀察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】
四、專項練習，強化對進位加法算理的認識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓返男『�。（說一說□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
【設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯系，強化對進位加法特點的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
6的加法 篇14
二、100以內的加法和減法
第一課時
教學內容：兩位數加兩位數不進位加法.
知識與技能：
1、 初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法。
2、 培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
過程與方法：經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
情感、態度與價值觀：通過讓學生解決實際問題，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。
教學重點難點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
環節
教 師 活 動
學 生 活 動
創設
情境
1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖
2、引導學生觀察交流。
提問：通過觀察畫面內容，你知道了什么？在小組內說一說。
3、組織班內交流
4、引導學生提出數學問題。
學生觀察畫面并在小組交流。
學生匯報
學生提問
探
究
體
驗
探
究
體
驗
實
踐
應
用
一、引導學生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導學生探究筆算方法
1、引導學生列出算式。
�。�1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算 36+30
3、引導學生用豎式計算：36+30
�。�1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎
�。�2） 引導學生列出豎式。
小組內討論乘車方案。
學生口述算式
學生口算
學生可能說出還可以用豎式計算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導學生觀察思考：
c) 組織學生分組交流。
d) 組織班內交流。教師板書豎式。
�。�3） 引導學生用豎式進行計算。
a) 組織學生動手操作。
b) 組織學生試著用豎式算一算。
c) 組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。
請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生交流計算方法和結果。
3) 引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學生獨立計算。
b) 組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生匯報交流。
4、布置作業 ：練習二第2題
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
教
學
后
記
6的加法 篇15
教學目標
1.理解有理數加法的意義，掌握有理數加法法則中的符號法則和絕對值運算法則；
2.能根據有理數加法法則熟練地進行有理數加法運算，弄清有理數加法與非負數加法的區別；
3.三個或三個以上有理數相加時，能正確應用加法交換律和結合律簡化運算過程；
4.通過有理數加法法則及運算律在加法運算中的運用，培養學生的運算能力；
5.本節課通過行程問題說明法則的合理性，然后又通過實例說明如何運用法則和運算律，讓學生感知到數學知識來源于生活，并應用于生活。
教學建議
�。ㄒ唬┲攸c、難點分析
本節教學的重點是依據法則熟練進行運算。難點是法則的理解。
（1）加法法則本身是一種規定，教材通過行程問題讓學生了解法則的合理性。
（2）具體運算時，應先判別題目屬于運算法則中的哪個類型，是同號相加、異號相加、還是與0相加。
�。�3）如果是同號相加，取相同的符號，并把絕對值相加。如果是異號兩數相加，應先判別絕對值的大小關系，如果絕對值相等，則和為0；如果絕對值不相等，則和的符號取絕對值較大的加數的符號，和的絕對值就是較大的絕對值與較小的絕對值的差。一個數與0相加，仍得這個數。
�。ǘ┲R結構
�。ㄈ┙谭ńㄗh
1.對于基礎比較差的同學，在學習新課以前可以適當復習小學中算術運算以及正負數、相反數、絕對值等知識。
2.法則是規定的，而教材開始部分的行程問題是為了說明加法法則的合理性。
3.應強調加法交換律“a＋b＝b＋a”中字母a、b的任意性。
4.計算三個或三個以上的加法算式，應建議學生養成良好的運算習慣。不要盲目動手，應該先仔細觀察式子的特點，深刻認識加數間的相互關系，找到合理的運算步驟，再適當運用加法交換律和結合律可以使加法運算更為簡化。
5.可以給出一些類似“兩數之和必大于任何一個加數”的判斷題，以明確由于負數參與加法運算，一些算術加法中的正確結論在有理數加法運算中未必也成立。
6.在探討導出法則的行程問題時，可以嘗試發揮多媒體教學的作用。用動畫演示人或物體在同一直線上兩次運動的過程，讓學生更好的理解有理數運算法則。
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