6的加法（通用16篇）
6的加法 篇1
二、活動目標 (1)幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法，并知道4+1,3+2及前后位置互換都等于5
(2)進一步理解“+”、“=”的含義
(3)在活動中理解交換“+”號兩邊的數得數不變
(4)積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法，培養幼兒初步分析問題的能力和同伴合作的能力
三、活動準備………不同顏色的小圓片，糖、蘋果、梨
2數量不等的物體卡片，1…5數字、“+”號和“_”號
四、活動過程………一引入(復習5的組成)
師:動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要把密碼解開才能進去。
師:5可以分解為1和幾呢？
生:4、密碼正確
(2)5還可以分解為2和幾呢？
生:1，密碼正確，請進吧
二、過渡(“+”號和“_”號)
(1)老師出示“+”在黑板上，師:這個像十字架的是什么？小朋友:加號，師:小朋友們說得很對,我們把它叫加號
老師出示“_”在黑板上，像一對橫放的快子是什么？生:等號
(2)老師小結:加號是合起來，一共、總共等意思，等號是、就是，左邊和右邊一樣多的意思
三、導入新課……(故事導入)師：在英語課上，小英因為回答問題積極，老師獎給小英2朵小紅花，在數學課上，小英同樣回答問題積極，老師又獎給小英3朵小紅話，小英一共有幾多小紅花？引導幼兒寫出2+3=5的加法算式。
(2)小英在學校表現好的事被她媽媽知道了，英媽媽給小英買了3個黃色的餅，2個紅色的餅，小英一共有幾個餅？引導幼兒寫出3+2=5的加法算式，并教他們一個算式讀兩遍，然后叫他們自己每個式子齊讀兩遍。
(3)梨子樹上昨天有4個大梨子，今天又長了1個小梨子，梨樹上共有幾個梨子？引導幼兒列出4+1=5的加法算式。同樣引導幼兒列出4+1=5的加法算式。
四列完加法算式，我教幼讀加法算式，每個加法算式讀兩遍，然后叫幼兒齊讀，每個算式讀兩遍。讀完后，為了加深鞏固，我會在黑板上寫出這些式子，1+=5，+4=5，2+=5，2+3=叫小朋友到黑板上去做。
五、活動總結……今天我們學習5的加法，小朋友們表現都很好，我們的活動就玩到這兩天，小朋友們回家后把你們書上的練習做了，不會的可以問你們的爸爸媽媽，明天老師要檢查。
6的加法 篇2
收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園
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活動課題：6的加法
活動目標：
1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解6的加法
的意義。
2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
3、理解6的加法的互換、互不規律。
教學重點：讓幼兒加強練習6的加法運算的準確性。
教學難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。
活動準備：
1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。
2、6以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動過程：
一、開始部分：
組織教學，老師戴6的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來了數字娃娃6跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
二、 基本部分：
（一） 以對歌的形式來復習6的分成，先按互補關系，再按互換關系。
老師：小朋友我問你6可以分成1和幾？
幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……
老師：小朋友我問你6有幾種分合法？
幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。
（二） 學習6的加法
1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：
圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？
1+5=6
圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？
2+4=6
圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？
3+3=6
2、 實物練習
分給幼兒每人6個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應的數字。
3、 老師巡回指導幼兒操作，對表現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。
4、 游戲：找朋友
老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是6的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字6，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、 結束部分：
老師講評上課情況，對表現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。
6的加法 篇3
總第15課時
教學目標：
1、讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教學設計：
一、小組交流、整理知識。
1、師：昨天同學們回家對萬以內數的加減進行整理和復習，現在請同學們把整理的結果在小組內交流，小組長記錄。（學生交流、教師巡視）
2、小組匯報，全班交流。
小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。
小組2：還有用數學、加減法的驗算。
小組3：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。
……
（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）
3、師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。板書課題。
二、鞏固練習、發散思維。
1、嘗試編題，抽象法則。
（1）師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？
（2）學生針對每種類型分別編題，教師板書：
（3）讓學生把編出的題目進行計算。
（4）訂正提問：筆算加法應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方?
（5）生匯報交流。
2、反饋測試，靈活掌握。
(1)考考你：做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學生計算、教師巡視，然后集體訂正）
（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。
（2）啄木鳥診所：比比誰當小醫生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？ 4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1
＋ 3 4 9 － 4 5 3 ＋ 3 8 9 － 8 4
7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7
三、應用拓展，解決問題。
1、生獨立完成33頁第2題。
四、全課總結
1、同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
2、請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
6的加法 篇4
教學內容：第45-46頁及練習七第4-8題。
教學目標 ：
1、 引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2、 掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、 利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
教學重點：
1、 掌握一圖兩式的解題方法。
2、 掌握有關6和7的加、減的口算方法。
教具、學具準備：
小棒，圓片，花（模型），三角形等。
教學過程 ：
一、復習
1、 口算
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
2、 填空
6 6 7 7
1 2
二、新課引入
1、 教師談話
2、 出示課題：6、7的加減法。
三、學習新知識
1、 學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。
（1） 學生擺小棒。一邊擺5根，一邊擺1根，然后進行觀察，并說出加法算式。
（2） 學生匯報、交流自己的看法。
（3） 說一說5+1和1+5的計算方法。
（4） 引導比較5+1和1+5的異同。
（5） 學生兩人一組擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，學生根據擺的過程說減法算式。同理，說出減法算式7-6。
引導學生說一說7-1和7-6的計算方法和兩個算式之間的聯系。
2、 學習第45-46頁“擺一擺”的三組例題。
3、 學習寫算式。
（1） 教師先示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。
（2） 學生練習寫算式。
（3） 學生交流并互相評價所寫的算式。
四、鞏固練習
1、 完成第46頁“做一做”的練習。
2、 鞏固練習算式的寫法。
五、課堂作業
1、 完成練習七的第4、5題，先由學生獨立完成，然后交流算法。
2、 做第6題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。
3、 做第7題，評價時特別注意學生對等號的處理。
一、 課堂小結
6的加法 篇5
各位領導、各位評委、各位老師、各位同學
大家好！我是09級學前(1)班的李娜，今天我說課的內容是《5的加法》
我本次主要從說教材，說活動設計意圖、活動目標及活動重、難點，教法和學法，活動過程、板書設計、活動反思等七個方便來說……一、說教材……我說科的教材是青海人民出版設幼兒園大班數學上冊弟14頁《5的加法》……教材的地位;學習本節內容既能加鞏固以前學習的內容，又能為以后學習各種加法算式打下基礎！……二、活動的設計意圖：幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《5的加法時》注意從感知入手，由具體到抽象，通過有趣的游戲，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒觀察能力和動手、動腦能力的目的。………教法：以引導幼兒自主探索學習、陪養幼兒的學習方法與學習習慣，讓幼兒想一想，看一看，練練等。以親自實踐、積極動腦動手來學習新知識……(2)啟發幼兒發現規律，兩個數加起來得一個數，位置可以改變………五活動過程……六板書設計1、5的加法……2、復習5的組成………3、用卡片在黑板上表示出:3+2=5和2+3_5
6的加法 篇6
活動目標：1、根據圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。2、初步懂得交換加號前后兩數位置得數不變的規律。活動重點：根據圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。
活動難點：
懂得交換加號前后兩數位置得數不變的規律。
活動準備：
教具:圣誕老人一幅、禮物袋.
學具：作業紙、鉛筆。
活動過程：
一、復習5的組成
圣誕節到了，圣誕老爺爺要到我們大二班來做客，我們來做個碰球游戲歡迎它。
二、 學習5的加法
你們看，圣誕老人給我們帶來了很多禮物。你們想看嗎?圣誕老人要變了，變變變。
(一)圣誕老人變出了1本大書，又變出了4本小書，圣誕老人一共變出了幾本書?
提問：
(1)這道題先告訴我們什么?后告訴我們什么?要我們算什么?用什么方法算?為什么?請幼兒列式：1+4=5你是根據什么來列的?各數表示什么?根據交換兩個加數的位置還可以列出另一題：4+1=5
(2) 剛才我們根據書本大小不同來列式的，書本的其它不同點還可以列出哪些算式題(2+3=5)，你是根據什么不同來列式的?(顏色)2、3、5個表示什么?根據顏色不同還可以列出另一題：3+2=5
(3) 除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數也是5的加法算式題5+0=5 0+5=5
(4) 我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。
(5) 比一比1+4=5 4+1=5兩道題的相同點和不同點。從而發現交換加號前后兩個數的位置，得數不變的規律。(加法交換律)
三、幼兒作業
1、現在圣誕老人又要來變禮物了，小朋友看看圣誕老人變出了什么并列出算式，誰的算式列得又快又對，圣誕老人就把禮物送給他。
2、幼兒動手作業，教師巡回指導。
3、檢查幼兒作業，發禮物。
6的加法 篇7
課 題： 2.4有理數的加法與減法（4）教學目標：1. 知識與技能：使學生理解加減法統一成加法的意義，能準確、熟練地進行加減混合運算，能自覺地運用加法的運算律簡化運算， 2. 過程與方法：經歷加減法統一成加法的過程，體會加法的運算律在運算中的應用3. 情感、態度與價值觀：滲透用轉化的思想看問題以及解決問題，鼓勵學生依據法則簡化運算教學重點：能準確、熟練地進行加減混合運算，能自覺地運用加法的運算律簡化運算，教學難點：準確、熟練地進行加減混合運算教學過程一、課前預習 1、有理數的加法法則是什么？ 2、有理數的減法法則是什么？ 3、有理數的加法有什么運算律？具體內容是什么？ 4、計算下列各題 （1）（－5）＋（－8） （2）（－5）－（－8） （3）（－5）－8 （4）3－12二、自主探索 根據有理數減法法則，有理數的加減混合運算可以統一為加法運算 例1、計算 （1）14-（-12）+（-25）-17 （2）2+5-8 （3）7-（-4）+（-5） （4）-7.2+4.7-(-8.9)+(-6) (5) - +(- )-(- )-(+ ) 解: (1) 14-（-12）+（-25）-17 =14+12+(-25)+(-17)---------------------------統一為加法 = 26+(-42)---------------------------------------運用運算律 =-16 (2) (3) (4) (5) 算式（－6）－（－13）＋（－5）－（＋3）＋（＋6）是有理數的加減混合運算，我們還可以按下列步驟進行計算： 解：（－6）－（－13）＋（－5）－（＋3）＋（＋6） ＝（－6）＋（＋13）＋（－5）＋（－3）＋（＋6）------------統一加號 ＝－6＋13－5－3＋6----------------------------------------省略加號 ＝－6－5－3+13＋6-----------------------------------------運用運算律 ＝－14+19 ＝5 說明: 省略加號的形式-6+13-5-3+6 表示-6，+13，-5 ，-3，+6這五個數的和。 例2.計算： （1） -3-5+4 （2）-26+43-24+13-46 解：（1） （2） 例4、若a=-2,b＝3,c=-4，求值(1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c解：（1）a+b-c＝－2＋3－（－4）＝-2+3+4=5 ---------- [ 數據代入時，注意括號的運用]（2） （3）（4） 例5、在伊拉克的戰爭中，謀生化小組沿東西方向路進行檢查， 約定向東為正，某天從a地到b地結束時行走記錄為（單位：km） +15，-2，+5，-3，+8，-3，-1，+11，+4，-5，-2，+7，-3，+5 問：（1）b地在a地何方，相距多少千米？ （2）這小組這一天共走了多少千米 三、學習小結 這節課你學會了哪幾種運算？四、隨堂練習a類1、計算： （1）（-30）-（+24）-（-20）+（-32）-（-32） （2） （-2.1）+（-3.2）-（-2.4）-（-4.3）（3）（+ ）-（- ）+（- ）-（+ ） （4） -7.52+ -1.48（5）21-12+33+12-67 （6）-3.2+5.8-8.6+122 計算（1） 1+2-3-4+5+6-7-8+…+97+98-99-100（2） 66-12+11.3-7.4+8.1-2.5 （6）-2.7-［3-（-0.6+1.3）］b類3. 計算 （1） + + +…+ （2） + + +…+
板書設計
教后感
6的加法 篇8
“有理數的加法”說課教案
今天我說課的題目是“有理數的加法(一)”。本節課選自華東師范大學出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(上),。這一節課是本冊書第二章第六節第一課時的內容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程 的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。
一、教材分析
分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學大綱的基礎上確定本節課的教學目標 、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。
1、有理數的加法在整個知識系統中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養主要是在初一階段完成。有理數的加法作為有理數的運算的一種,它是有理數運算的重要基礎之一,它是整個初中代數的一個基礎,它直接關系到有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、研究函數等內容的學習。
2、就第二章而言,有理數的加法是本章的一個重點。有理數這一章分為兩大部分----有理數的意義和有理數的運算，有理數的意義是有理數運算的基礎，有理數的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關鍵,而加法又是學生接觸的第一種有理數運算,學生能否接受和形成在有理數范圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值）,關鍵是這一節的學習。
從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來,介紹本節課的教學目標 、重點和難點。(結合微機顯示)
教學大綱是我們確定教學目標 ,重點和難點的依據。教學大鋼規定,在有理數的加法的第一節要使學生理解有理數加法的意義,理解有理數的加法法則,并運用法則進行準確運算。因此根據教學大綱的要求,確定了本節課的教學目標 。1、知識目標是:“（1）理解有理數加法的意義；(2)理解并掌握有理數加法的法則；(3)應用有理數加法法則進行準確運算；(4)滲透數形結合的思想。2、能力目標是:(1)培養學生準確運算的能力；(2)培養學生歸納總結知識的能力；3、德育目標是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想；(2)培養學生嚴謹的思維品質。有理數加法的意義與小學學習的在正有理數和零的范圍內進行的加法運算的意義相同,讓學生理解即可,有理數的加法法則的理解與運用是本節的重點內容。因此本節課的重點是:有理數加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數、絕對值不相等的異號兩數和互為相反數之間的關系,這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節課的難,是是;有理數加法法則的理解。
二、教材處理
本節課是在前面學習了有理數的意義的基礎上進行的,學生已經很牢固地掌握了正數、負數、數軸、相反數、絕對值等概念,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用生動形象的事例，讓學生充當指揮官的角色，親身參加探索發現，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進了現代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態變化中自己發現規律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向學生滲透了數形結合的思想。在法則的應用這一環節我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程 的設計中具體體現。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
三、教學方法和數學孚段
在教學過程 中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位,。本節是新課內容的學習,教學過程 中盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程 中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
四、教學過程 的設計。
1、引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡單。并且不宜于引起學生的注意，所以我選擇了學生們感興趣的軍事問題，讓學生在充當指揮官的同時，有一種解決問題的成就感，從而使學生積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍。
2、探索規律：法則的得出重要體現知識的發生，發展，形成過程。我通過了一個小人在坐標軸上來回的移動，使學生在小人的移動過程中體會兩個數相加的變化規律。由于采用了形式活潑的教學手段，學生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規律進行歸納總結補充，從而得出有理數的加法法則。
3、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由難而易，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。
4、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進行說明。
以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。
課堂設計及課后反思
我9月19號在阿城市第五中學上了一堂數學公開課，由于得到通知的時間比較倉促，所以準備的不算充分。在各個方面一定存在著疏漏和缺陷，在這里請大家多多指教。我主要從以下幾個方面加以說明。
一、問題的引入：在問題的引入上。新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。我采用了敵軍對我軍進行小規模軍事偵察的問題，使學生處在一個指揮官的角色。對問題提出解決的辦法，并且在對學生提出的各種情況，作出實際的操作，使學生明白數學在解決實際問題中的應用。我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰性。
二、問題的探索：在問題的探索上，我采用了一個小人在坐標軸上來回行走，產生一種動態效果，使學生在充滿好奇心的狀態下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發現，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現了一些問題，比如：在法則的得出上學生的總結出現了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現的問題我給作出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。
三、習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對加法法則的理解進一步的加強。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創造一種輕松的學習氛圍。在最后的習題配備上，讓學生對兩個加數及和之間的關系作出判斷，并且對各種情況作出討論，達到本節課的一個高潮。促使學生的思路得到進一步的加強。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
四、總之在整個教學過程 的實施中，出現了一些問題，也有一些不盡人意的地方。希望大家批評指正。
6的加法 篇9
課題：連加
教學目標
1.使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算.
2.使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性.
教學重點
掌握連加的計算方法.
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理.
教學過程
（一）復習準備【演示課件“連加”】
1.板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1.
2.口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快.（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）
4.小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加.（板書課題）
（二）學習新課
1.學習例6【繼續演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算.
（3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫.教師強調相同數位對齊.
學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2.那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾.
2.反饋練習.【繼續演示課件“連加”】
（1）教師板書 702＋2984＋368＝
（2）引導學生交流，在計算中應注意的問題.
應注意的問題：
①三個數相加，能簡算的要簡算.
②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾.
教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示.
（3）師生共同計算.
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14.
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一.
板書：
計算十位沒有簡便算法，學生直接口述.
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10.
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2.教師板書：
千位上結果是4（豎式板書完整）
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.
啟發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.（教師同時板書）.
3.小結
師說：今天我們學的新知識是連加.做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.
（三）鞏固反饋【繼續演示課件“連加”】
1.先想一想怎樣算簡便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2.做一做
3.練一練
這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快.
4.筆算下面各題
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正.
板書設計
連加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例6 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
6的加法 篇10
教學目標：（1）知識與技能：了解加法的意義，會用有理數的加法法則進行運算。（2）過程和方法：滲透數形結合和轉化的數學思想，培養運用這種思想解決實際問題的能力。（3）情感、態度與價值觀：感知數學知識來源于生活，并應用于生活；利用轉化思想，滲透事物是普遍聯系的觀點；培養依據法則做題的良好習慣。教學重點： 有理數加法法則的理解和應用教學難點：準確應用有理數加法法則教學過程一、情境創設引入 小明在一條東西方向的跑道上，（1）先向東走了20米，又向東走了30米，能否確定他現在位于原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？（2）若先向西走了20米，又向東走了30米，能否確定他現在位于原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情況設想完整嗎？二、自主探索 我們先看一個簡單的問題： 甲乙兩隊進行足球比賽，如果甲隊在主場以4∶1蠃了3球，在客場以1∶3輸了2個球，那么兩場累計凈勝1球。 若蠃3球記作“＋3”，輸2球記作“－2”，則累計得球用數學表達式表示為：（＋3）＋（－2）＝＋1 對于情境問題，可討論如下：設向東為正，則向西為負 （1）若兩次都是向東走，通過實驗我們知道他一共向東走了50米。 可表示為：（＋20）＋（＋30）＝＋50，即小明在原來的位置的東方50米處。 （2）若兩次都是向西走，由實驗可知，小明位于西方50米。 可表示為：（－20）＋（－30）＝－50， （3）若第一次向東，第二次向西，通過實驗可知，小明位于原來位置的西方10米處。 可表示為：（＋20）＋（－30）＝－10 （4）若第一次向西，第二次向東，通過實驗可知，小明位于原來位置的東方10米處。 可表示為：（－20）＋（＋30）＝＋10 總結與歸納： （1）（2）是同號兩數相加，（3）（4）是異號兩數相加。同學們，能探索出兩數相加的法則嗎？ 有理數加法（addition)法則 同號兩數相加，取相同的符號，并把它們的絕對值相加。 異號兩數相加，絕對值相等時，和為0；絕對值不等時，取絕對值較大加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。 一個數與0相加，仍得這個數。 例1、計算：（1）（－180）＋（＋20） （2）（－15）＋（－3）（3） 5＋（－5） （4）0＋（－2） 例2、一個水利勘察隊，第一天沿江向上游走了10千米（就地駐扎），第二天又向上走了15千米，第三天向下游走了30千米，問此時勘察隊在出發點的上游還是下游，距出發點多遠？
0
1
b
a
例3、有理數a,b之間的關系如圖所示你能判斷下列計算結果是正數還是負數嗎？ （1）a+b (2) a+(-b) (3) (-a)+b (4) (-a)+(-b)三、學習小結 四、隨堂練習a類1、計算：（1）（＋3）＋（＋4）， （2）－2.6＋8.6（3）（－1.75）＋1.75 （4）－（－5）＋（－6）（5） 0+（－2） （6）（ －10）+（－1）2、利用有理數的加法計算：（1）潛水艇在水下800米，上升400米后，又下降300米，這時潛水艇在水下多少米？（2）上午氣溫是4℃，中午上升了5℃，傍晚又下降了10℃，傍晚的氣溫是多少？3、三個數－12、－2、＋7的和比它們的絕對值的和小（ ）a、－4 b、4 c、－28 d、284、下列說法正確的是（ ）a、兩數相加，和大于任何一個加數 b、兩數相加，和的符號與較大加數的符號相同。c、兩數相加，和的絕對值等于兩數絕對值的和 d、如果兩數的和為0，那么這兩數一定互為相反數5、若兩數的和是負數，則下列結論正確的是（ ）a、兩數都是負數 b、只有一個是負數 c、至少有一個是負數 d、兩個都是非負數6、絕對值小于5的所有整數的和為（ ）a、0 b、－8 c、10 d、207、某次數學測驗，以90分為標準，超出分數記為正分，不足記為負分。老師公布成績為：小華＋10分，小紅－3分，小胖＋5分，小敏＋8分，試用兩種方法求他們四個人的平均分。b類已知∣a∣=2, ∣b∣=3,求a+b的值
板書設計
教后感
6的加法 篇11
（第二課時）
一.教學目標
1.明確相反向量的意義，掌握向量的減法，會作兩個向量的差向量；
2.能利用向量減法的運算法則解決有關問題；
3.啟發學生能夠發現問題和提出問題，善于獨立思考，學會分析問題和創造地解決問題；
4.過闡述向量的減法運算可以轉化為向量加法運算及多個向量的加法運算可以轉化成兩個向量的加法運算，可以滲透化歸的數學思想，使學生理解事物之間相互轉化，相互聯系的辨證思想，同時由于向量的運算能反映出一些物理規律，從而加強了數學學科與物理學科之間的聯系，提高學生的應用意識.
二.教學重點：向量的減法的定義，作兩個向量的差向量；
教學難點 ：對向量減法定義的理解.
三.教 具：多媒體、實物投影儀
四.教學過程
1.設置情境
上節課，我們定義了向量的加法概念，并給出了求作和向量的兩種方法.本節課，我們繼續學習向量加法的逆運算：減法（板書課題：向量的減法）
2.探索研究
（1）向量減法
①相反向量：與 長度相等，方向相反的向量叫做相反向量。記作
規定：零向量的相反向量仍是零向量
注意：1° 與 互為相反向量。即
2°任意向量與它的相反向量的和是零向量。即
3°如果 、 是互為相反向量，那么
② 與 的差：向量 加上 的相反向量，叫做 與 的差
即
③向量的減法：求兩個向量的差的運算叫做向量的減法
④ 的作法：已知向量 、 ，在平面內任取一點O，作 ，則 。即 可以表示為從向量 的終點指向向量 的終點的向量
⑤思考：為從向量 的終點指向向量 的終點的向量是什么？（ ）
師：還可以從加法的逆運算來定義，如下圖所示，因為 ，所以 就是 ，因而只要作出了 ，也就作出了 .
要作出 ，可以在平面內任取一點 ，作 ， ，則 .
師：若兩向量平行，如何作它們的差向量？兩個向量的差仍是一個向量嗎？它們的大小如何（ 的幾何意義）？方向怎樣？
生：兩個向量的差還是一個向量， 的大小是 ，是連接 、 的終點的線段，方向指向被減向量.
練習：（投影）
判斷下列命題的真假
（1） .（ ）
（2）相反向量就是方向相反的向量.（ ）
（3） （ ）
（4） （ ）
參考答案：√、×、×、×
（2）例題分析
【例1】已知向量 、 、 、 ，求作向量 ，
師：已知的四個向量的起點不同，要作向量 與 ，首先要做什么？
生：首先在平面內任取一點 ，作 ， ， ，
作 、 ，則 ，
【例2】如圖所示， 中 ， ，用 、 表示向量 、 .
師：由平行四邊形法則得
由作向量差的方法
得
練習：（投影）
對例2進行變式訓練
變式一，本例中，當 、 滿足什么條件時， 與 互相垂直？
變式二，本例中，當 、 滿足什么條件時， ？
變式三，本例中， 與 有可能相等嗎？為什么？
參考答案：
變式一：當 為菱形時，即 時， 與 垂直.
變式二：當 為長方形時 ，即 .
變式三：不可能，因為 的對角線總是方向不同的.
3.演練反饋（投影）
（1）△ 中， ， ，則 等于（ ）
A. B. C. D.
（2）下列等式中，正確的個數是（ ）
① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ .
A.5 B.4 C.3 D.2
（3）已知 ， ，則 的取值范圍是_____________.
參考答案：（1）B； （2）B； （3）［3，13］
4.總結提煉
（1）相反向量是定義向量減法的基礎，減去一個向量等于加上這個向量的相反向量：
（2）向量減法有兩種定義：①將減法運算轉化為加法運算： ②將減法運算定義為加法運算的逆運算：如果 ，則 .從作圖上看這兩種定義沒有本質區別，前一個定義就是教材采用的定義法，但作圖稍繁一點；后一種定義便于作圖和記憶，兩個有相同起點的向量相減，所得向量是連接兩向量終點，并且指向被減向量的終點.
五.板書設計
向量的減法
相反向量 例1. 例2.
向量的減法
6的加法 篇12
1.樂學：樂意做9的加法。
2.會學：解決9的加法問題。
3.會用：(1)能根據文氏圖、接數材料、口述應用題列9的加法橫式。
(2)能根據9的加法橫式自編應用題，并列橫式。
活動準備：
經驗準備：能根據文氏圖、接數材料、口述應用題列8的加法橫式。
物質準備：
背景材料：生日蛋糕背景圖、花籃、禮品盒、玩具、巧克力各六個。
操作材料：個數材料、群數材料。
接數材料：9的接數材料。
活動過程：一、以情景故事激發幼兒參與活動的興趣。
師：“今天是灰太狼的生日，她邀請我們羊村的小羊都去參加她的生日part，你們愿意去嗎？”
“我么去要送什么禮物好呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒選購禮物
師：小羊們選禮物的時候要注意，每個禮物上都有問題，如果你回答對了才能買到禮物。仔細看清楚禮物上都有什么？他想讓我們做什么？怎么做？做完了別忘了做記錄。
1、幼兒選購禮物
2、小羊操作，羊村長巡回指導，幫助能力弱的小羊完成禮物上的問題。
三、到灰太狼家參加生日part
灰太狼：小羊歡迎你們，非常感謝你們能來參加我的生日part。
1、送禮物
小羊：灰太狼生日快樂，這是我們給你送的生日禮物。
灰太狼：哇，好多的禮物呀謝謝你們。聽說你們非常聰明，那誰來給我說說你給我送的是什么生日禮物？生日禮物上有什么？（幼兒大膽講述自己的操作過程和結果）
灰太狼：你太棒了，我收下你送的生日禮物了謝謝。還有誰想來介紹一下自己的禮物？（鼓勵幼兒積極講述自己的操作單。）
你們真聰敏，自己會解決這么多的問題，那你們能幫我解決一個問題嗎?
幫我統計一下，你們一共給我送了幾個花籃、幾個生日蛋糕、幾個玩具、巧克力？
幼兒統計各種禮物的數量。
2、游戲“戰勝灰太狼”（看圖編題，并列橫式）
灰太狼：謝謝你們，不僅給我送了這么禮物，還幫我統計出各種禮物的數量，太謝謝你們了。為了感謝你們我也為你們準備了禮物，5個芭比娃娃、5個電動車、5個籃球、5包糖果。這些禮物上都有問題，你們能把問題解決掉就可以獲得禮物。要求是以小組為單位，小組合作，必須依靠小組的力量。如果你們組回答對了，每個人都有一份禮物。如果回答錯了，我就不能將禮物送給你。
幼兒看圖編題并列橫式（9的加法）：幼兒間相互協商，相互合作用文氏圖擺出來，再把橫式列出來。
四：結束
灰太狼：你們太強悍了，團結就是力量大,每個小羊都得到了禮物，我們狼族也要向你們學習。團結一心、齊心協力解決所有問題。
6的加法 篇13
教學目標
1.使學生初步學會計算，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變.
2.初步培養學生的觀察、比較能力.通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣.
教學重點
正確計算，正確書寫加減法算式.
教學難點
正確計算.
教學過程
復習引入
1.開火車口算：5以內的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的.（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數.）
（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數.）
2.6的組成
師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法.
板書課題：.
指導探索
1.教學例題
（1）加法
請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察.
學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式.
全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6
問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題.問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說.
（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣.）
問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學生任意舉例.（如：1＋3＝4 3＋1＝4等.）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導學生說出不同的算法.（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6.）
（2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？
問：誰會列式？ 板書：6－1＝5
問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）
師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1
問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）
師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說.
（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算.（想數的分解，倒著數數等.）
（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個算式之間有什么聯系？
引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）
2.擺一擺
（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片.問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）
問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）
師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？
板書：6－2＝4
師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2
學生齊讀這四個算式.
師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？
學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意.
全班匯報，根據題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3
問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？
3.小結
師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的.誰還有什么問題嗎？
鞏固練習
學生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數.
5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□
1＋5＝□ 2＋4＝□
6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□
6－5＝□ 6－4＝□
四、學習寫算式。演示動畫“加減法算式的寫法”，學生在書上練習寫算式：2＋3 6－5
五、游戲：摘蘋果
師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標著得數，蘋果要放在相應的筐里，才算摘下來了.
學生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）.摘完后，全班集體檢查，看那些同學摘錯了，完成任務好的給予鼓勵.
板書設計
探究活動
算式接龍
游戲目的
練習6以內的加減法
游戲過程
1.學生分為若干組.每組先讓一個同學出一道題，請下一位同學算得數，這位同學算出得數以后，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算，依次類推.如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6…….
2.老師限時，看哪個組說得又對又多.
6的加法 篇14
活動準備：
3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
活動過程：
隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、 復習得數是3以內的加法，復習4的組成
1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
二、創設情景，
在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什么本領呢？
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們去采花來裝飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？
今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個數，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？
編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。
活動自評：
從活動中發現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。
設計思路：
根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養幼兒的創新意識。
活動目標：
1、復習得數是3以內的加法，4以內數的組成。
2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發興趣。
6的加法 篇15
第一課時
教學內容:第95~ 97頁例1、2
課 型:新授課
教學要求:
1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。
2、培養學生的計算能力。
3、培養學生細心檢查的好習慣。
教學重點:計算方法。
教學難點:退位減法。
教學過程:
一、復習引入
1、準備題:先計算,再說說整數加、減法的意義和計算方法
754+3826 -493
2、引入:小數加法的意義與整數加法的意義相同,是把兩個合并成一個數的運算,今天學習小數加法。
二、教授新課
1、創設情景:XX年雅典奧運會跳水比賽中,女子10米跳臺雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表,你得到了什么信息?
現在你又得到了什么信息?
小組合作:
(1) 根據上面表格中的信息,你了解到了什么?
(2) 你是怎樣知道的,說說你的方法。
(3) 你為什么這么計算,說說具體的計算過程。
匯報:重點是計算過程
3、小組嘗試總結:小數加減法需要注意什么?
匯報:
(1) 小數點對齊
(2) 數位對齊
(3) 得數的末尾有0,一般要把0去掉
注意:上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價簽上)
4、小結:計算小數加、減法,先把各數的小數點對齊,再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點,要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復習鞏固:
1、口算下面各題:
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3
2、算一算:
10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27
3、培紅小學師生自己粉刷墻壁,節約了1118.32元;自己修桌椅,又節約了120.8元。一共節約了多少元?
4、一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?
四、總結:今天我們復習了什么內容?要注意什么?
6的加法 篇16
教學內容：教科書p22頁的例1和相關練習。
教學目標：
1、學會連續退位的三位數減法。
2、使學生進一步理解估算的基本方法，不斷培養學生的估算習慣和意識。
3、培養學生小組合作、與人交流的能力，增強問題意識。
重點：學會萬以內數的連續退位的三位數減法的計算方法。
難點：連續退位的筆算的計算方法。
課前準備：投影片，教課書第22頁的彩圖。
教學過程：
一、創設情境：
師：你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。
在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？
師：云南省內有許多迷人的景點。有一支旅游團正在那里旅游，我們一起去看看吧。
師：你們幫他們解決這個問題嗎？
二、探究體驗：師：誰來說說？
（板書：517－348＝ （千米））
誰能來說說這個算式的意思？
（根據回答操作課件一）
師：簡單的說，就是用總路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。
師：誰能先估算一下，大概還剩多少千米？
師：究竟還剩多少千米呢？電視機前的小朋友，我們一起列豎式算一算吧。
（板書： 5 1 7 ）
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師：小朋友，你們算好了嗎？我們請一個小朋友來說說，他是怎么算的。
（根據學生回答板書。）
師：十位退1變成0了，那怎么辦呢？我們請他接著說。
（根據學生回答板書。）
師：你們聽懂了嗎？請跟著老師一起再說一遍是怎么算的。
個位上7減8，不夠減，從十位退1當10，7變成17，17減8等于9，個位上寫9。十位上的“1”退1后變成0。十位上0減4不夠減，從百位退1當10，0變成10，10減4等于6，十位寫6。百位上的5退1后變成4，4減3等于1，百位寫1。
師：這道題連續兩次需要退位。記住了，哪位上不夠減，就要從前一位退1當10，再減。
象這樣的題你們會做嗎？好，我們再來試一試。
三、實踐應用：完成書上相關練習。