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加法各部分間的關系

發布時間:2023-01-21

加法各部分間的關系(精選9篇)

加法各部分間的關系 篇1

  教學目標 

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  .

  教學難點 

  求未知數 的書寫格式

  教學過程 

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書:

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書:

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書:

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計 

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

加法各部分間的關系 篇2

  教學目標 

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  .

  教學難點 

  求未知數 的書寫格式

  教學過程 

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件)

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書:

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書:

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書:

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計 

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

加法各部分間的關系 篇3

  教學目標 

  (一)使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解。

  (二)會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數x。

  (三)培養學生初步的判斷推理能力。

  教學重點和難點

  重點:。

  難點:求未知數x的書寫格式。

  教具和學具

  插圖放大圖及口算卡片。

  教學過程 設計

  (一)復習準備

  1.全體學生做課本第146頁的口算卡片(六)。

  2.填空。

  出示口算卡片。

  ( )+20=50 300+( )=360

  70+( )=76 ( )+200=700

  (二)學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究。(板書課題:)

  1.教學例1。

  (1)出示課本中的第(1)幅圖。

  提問:

  ①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱。

  ④說一說這道題是已知什么,求什么,以及它們之間的關系。

  根據學生的回答,教師板書:

  加數+加數=和。等號兩端交換一下即:和=加數+加數。

  (2) 出示第(2)幅圖。

  提問:

  ① 這幅圖是什么意思?

  ② 根據圖意怎樣列式?

  根據學生的回答,教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生同第(1)題比較。

  提問:

  ①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第(1)題里是什么數?已知的兩個數在第(1)題里分別是什么數?

  (要求的數在第(1)題里是第一個加數,已知的兩個數在第(1)題里是和及第二個加數。)

  ③怎樣求第一個加數?

  根據學生的回答,教師板書:

  第一個加數=和-第二個加數

  (3)出示第(3)幅圖。

  提問:

  ①這幅圖什么意思?

  ②怎樣列式?

  根據學生的回答,教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生同第(1)題比較。

  提問:

  ①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第(1)題里是什么數?已知的兩個數在第(1)題里分別是什么數?

  (要求的數在第(1)題里是第二個加數,已知的兩個數在第(1)題里分別是和及第一個加數。)

  ③怎樣求第二個加數?

  根據學生的回答,教師板書:

  第二個加數=和-第一個加數

  (4)第(2)、(3)題進行比較,歸納為一個關系式。

  提問:

  ①第(2)題要求的是第一個加數,第(3)題要求的是第二個加數。同學們分別總結了它們的關系式,都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  ②把兩式中要求的加數稱為一個加數,把已知的加數稱為另一個加數,請同學們歸納成一個關系式。

  根據學生的回答,教師板書:

  一個加數=和-另一個加數

  3.運用,驗算加法。

  教師談話:過去我們驗算加法時,采用調換兩個加數的位置,再加一遍的方法。今天學習了,我們可以應用這一關系驗算加法,即從所得的和里減去一個加數,如果得另一個加數,就是加法做對了。

  驗算:375+89=454。

  差不等于其中一個加數,說明加法的得數是錯誤的。

  把加法再計算一遍,正確答案應是:

  練一練

  用減法檢驗下面的加法得數對不對。

  (1)6274+52016=58290 (2)24138+8289=32327

  全班一半的同學做第(1)題,另一半同學做第(2)題,分別指定一名同學在投影片上做,以便訂正。

  (1)6274+52016=58290

  加法的得數正確。

  (2)24138+8289=32327

  加法的得數不正確。

  再讓學生計算出第(2)題的正確得數。

  4.教學例2。

  教師談話:過去我們學過填括號的題,如:( )+8=15,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?

  (根據一個加數=和-另一個加數,15-8=7,所以括號里填7。)

  教師出示:( )+15=40

  學生說出應用關系式,求出括號里的數是25后,教師指出括號里的未知數可以用字母x表示,變成例2。

  例2 求x+15=40中的未知數x。

  讀、寫x。介紹x是拉丁字母,一般用來表示未知數。

  提問:

  (1)在等式x+15=40里,x表示什么數?

  (2)怎樣求出x是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師介紹解題書寫格式:

  強調每算一步,等號要對齊。

  指導檢驗,把25代入原式中的x,看等式兩邊是否相等。

  練一練

  求x+48=62中的未知數x。

  及時糾正錯誤的書寫格式。

  (三)鞏固反饋

  1.課堂練習。

  試做練習七第3題。 隨堂訂正,注意書寫格式。

  總結性提問:

  (1)今天我們學習了什么?

  (2)怎樣求一個加數?

  (3)利用加法各部分間關系可以干什么?

  (4)求未知數x在書寫格式上要注意什么?

  2.課后練習:

  練習七第3題。

  課堂教學設計說明

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推理能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數x。教學中注意利用已有知識在括號里填數引入,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。教學過程 的最后,通過提問的形式,引導學生對本節課所學的內容進行小結。這樣安排,有利于培養學生的歸納能力和訓練學生掌握良好的學習方法。

  板書設計 

  加法各部分之間的關系

  例1

  (2)60-25=35(本)

  (3)60-35=25(本)

  375+89=454

  加法得數錯誤。

  加數+加數=和

  和=加數+加數

  一個加數=和-另一個加數

  例2 求x+15=40中的未知數。

加法各部分間的關系 篇4

  教學目標 

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  .

  教學難點 

  求未知數 的書寫格式

  教學過程 

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件)

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書:

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書:

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書:

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計 

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

加法各部分間的關系 篇5

  教學目標

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  .

  教學難點

  求未知數 的書寫格式

  教學過程

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件)

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

加法各部分間的關系 篇6

  教學目標

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  .

  教學難點

  求未知數 的書寫格式

  教學過程

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件)

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

加法各部分間的關系 篇7

  教學目標 

  (一)使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解。

  (二)會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數x。

  (三)培養學生初步的判斷推理能力。

  教學重點和難點

  重點:加法各部分間的關系。

  難點:求未知數x的書寫格式。

  教具和學具

  插圖放大圖及口算卡片。

  教學過程 設計

  (一)復習準備

  1.全體學生做課本第146頁的口算卡片(六)。

  2.填空。

  出示口算卡片。

  ( )+20=50 300+( )=360

  70+( )=76 ( )+200=700

  (二)學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究加法各部分間的關系。(板書課題:加法各部分間的關系)

  1.教學例1。

  (1)出示課本中的第(1)幅圖。

  提問:

  ①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱。

  ④說一說這道題是已知什么,求什么,以及它們之間的關系。

  根據學生的回答,教師板書:

  加數+加數=和。等號兩端交換一下即:和=加數+加數。

  (2) 出示第(2)幅圖。

  提問:

  ① 這幅圖是什么意思?

  ② 根據圖意怎樣列式?

  根據學生的回答,教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生同第(1)題比較。

  提問:

  ①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第(1)題里是什么數?已知的兩個數在第(1)題里分別是什么數?

  (要求的數在第(1)題里是第一個加數,已知的兩個數在第(1)題里是和及第二個加數。)

  ③怎樣求第一個加數?

  根據學生的回答,教師板書:

  第一個加數=和-第二個加數

  (3)出示第(3)幅圖。

  提問:

  ①這幅圖什么意思?

  ②怎樣列式?

  根據學生的回答,教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生同第(1)題比較。

  提問:

  ①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第(1)題里是什么數?已知的兩個數在第(1)題里分別是什么數?

  (要求的數在第(1)題里是第二個加數,已知的兩個數在第(1)題里分別是和及第一個加數。)

  ③怎樣求第二個加數?

  根據學生的回答,教師板書:

  第二個加數=和-第一個加數

  (4)第(2)、(3)題進行比較,歸納為一個關系式。

  提問:

  ①第(2)題要求的是第一個加數,第(3)題要求的是第二個加數。同學們分別總結了它們的關系式,都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  ②把兩式中要求的加數稱為一個加數,把已知的加數稱為另一個加數,請同學們歸納成一個關系式。

  根據學生的回答,教師板書:

  一個加數=和-另一個加數

  3.運用加法各部分間的關系,驗算加法。

  教師談話:過去我們驗算加法時,采用調換兩個加數的位置,再加一遍的方法。今天學習了加法各部分間的關系,我們可以應用這一關系驗算加法,即從所得的和里減去一個加數,如果得另一個加數,就是加法做對了。

  驗算:375+89=454。

  差不等于其中一個加數,說明加法的得數是錯誤的。

  把加法再計算一遍,正確答案應是:

  練一練

  用減法檢驗下面的加法得數對不對。

  (1)6274+52016=58290 (2)24138+8289=32327

  全班一半的同學做第(1)題,另一半同學做第(2)題,分別指定一名同學在投影片上做,以便訂正。

  (1)6274+52016=58290

  加法的得數正確。

  (2)24138+8289=32327

  加法的得數不正確。

  再讓學生計算出第(2)題的正確得數。

  4.教學例2。

  教師談話:過去我們學過填括號的題,如:( )+8=15,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?

  (根據一個加數=和-另一個加數,15-8=7,所以括號里填7。)

  教師出示:( )+15=40

  學生說出應用關系式,求出括號里的數是25后,教師指出括號里的未知數可以用字母x表示,變成例2。

  例2 求x+15=40中的未知數x。

  讀、寫x。介紹x是拉丁字母,一般用來表示未知數。

  提問:

  (1)在等式x+15=40里,x表示什么數?

  (2)怎樣求出x是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師介紹解題書寫格式:

  強調每算一步,等號要對齊。

  指導檢驗,把25代入原式中的x,看等式兩邊是否相等。

  練一練

  求x+48=62中的未知數x。

  及時糾正錯誤的書寫格式。

  (三)鞏固反饋

  1.課堂練習。

  試做練習七第3題。 隨堂訂正,注意書寫格式。

  總結性提問:

  (1)今天我們學習了什么?

  (2)怎樣求一個加數?

  (3)利用加法各部分間關系可以干什么?

  (4)求未知數x在書寫格式上要注意什么?

  2.課后練習:

  練習七第3題。

  課堂教學設計說明

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推理能力。

  第二層次,利用加法各部分間的關系來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用加法各部分間的關系,求加法中的未知數x。教學中注意利用已有知識在括號里填數引入,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。教學過程 的最后,通過提問的形式,引導學生對本節課所學的內容進行小結。這樣安排,有利于培養學生的歸納能力和訓練學生掌握良好的學習方法。

  板書設計 

  加法各部分之間的關系

  例1

  (2)60-25=35(本)

  (3)60-35=25(本)

  375+89=454

  加法得數錯誤。

  加數+加數=和

  和=加數+加數

  一個加數=和-另一個加數

  例2 求x+15=40中的未知數。

  

加法各部分間的關系 篇8

  古人為我們留下了一句教學格言:授之以魚不若授之以漁。我個人也認為,教師除了教給學生知識,更要讓學生學會學習方法。

  在教學《加法各部分間的關系》這部分內容時,我帶領學生親自參與獲取“一個加數=和-另一個加數”這一關系式的分析、推導過程,讓學生通過對老師提供的材料進行觀察、分析、比較、綜合,以促進學生理解問題的提出、概念的形成、結論的獲得及數學知識的應用。我主要是從以下幾方面進行的:

  1、讓學生經歷從應用題抽象出算式的過程。我沒有用書上的例題,而是利用班中男、女生人數編了一道題:“四(5)班有男生31人,女生21人,四(5)班共有多少人?”由這題又編出另外兩道題:“四(5)班共有學生52人,其中男生31人,女生有多少人?四(5)班共有學生52人,其中女生21人,男生有多少人?”不用分析數量關系,學生很容易列出算式。我還讓學生經歷從算式抽象出加法各部分間的關系的過程,引導學生進行比較、分析,脫離具體應用題,而以第一個算式為基礎,找出后兩個算式與第一個算式的內在聯系。

  2、教給學生觀察、分析和比較的方法。在教學中,在學生列出第一個算式31+21=52(人)后,讓學生說出算式中各部分名稱及它們之間多關系。在學生列出(2)、(3)題算式之后,引導學生把(2)、(3)題同第一題比較,已知、未知有什么變化?要求的是什么?學生通過分小組討論歸納出:第一個加數=和-第二個加數   第二個加數=和-第一個加數。學生通過觀察、分析和比較這兩個關系式,抽象出:“一個加數=和-另一個加數” 并且向學生指出:“比較這種學習方法在數學中的用處很大,在今后的學習中還要用到。”

  3、引導學生正確的運用這一關系,使學生明白:概念和方法,不僅要經歷由特殊到一般,還有從一般到特殊的演繹推理的過程。在教學時,我讓學生自己閱讀有關內容,找到驗算加法的不同方法,并用于自己的實踐。

  本節課,學生不僅學到了“加法各部分間的關系”這一知識點,而且學到了一些學習方法。但本節課也存在著之處:解含X的等式,個別學生的格式不正確,計算也存在失誤,有待改進。

加法各部分間的關系 篇9

  教學目標 

  1.使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解.

  2.會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 .

  3.培養學生初步的判斷推理能力.

  教學重點

  加法各部分間的關系.

  教學難點 

  求未知數 的書寫格式

  教學過程 

  一、復習引新

  填空  

  (  )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 (  )+200=700

  二、學習新課

  教師談話:從一年級起,我們就學習了加法,今天我們來研究加法各部分間的關系.(板書課題)

  1.教學例1(演示課件“加法各部分間的關系”)

  (1)出示第一幅圖

  提問:①誰能說一說圖的意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  ③說一說算式中各部分名稱,以及他們之間的關系.

  (2)教師板書:

  (3)出示第二幅圖

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②根據圖意怎樣列式?

  (4)教師板書:

  60-25=35(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第一個數?

  教師板書

  第一個加數=和-第二個加數

  (5)出示第三幅圖:

  提問:①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

  (6)教師板書:

  60-35=25(本)

  引導學生與第(1)題比較:

  提問:①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數在第一題里是什么數?已知的兩個數在第一題里分別是什么數?

  ③怎樣求第二個數?

  教師板書:第二個加數=和-第一個加數

  (7)歸納

  提問:第(2)題求的是第一個加數,第(3)題求的是第二個加數,它們的關系式都用減法求出,這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢?

  教師板書:一個加數=和-另一個加數

  (8)根據加法各部分間的關系,驗算加法算式.

  驗算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個加數,說明加法的得數是錯誤的.)

  正確答案:

  練習:根據加法各部分間的關系,驗算加法算式.

  6274+52016=58290      24138+8289=32327

  2.教學例2

  教師:過去我們學過填括號的題,如:(  )+15=40,想一想,用上面的關系,怎樣算出括號里的數?(根據一個加數=和-另一個加數,40-15=25,所以括號里填25)

  教師指出:括號里的未知數可以用字母 表示,變成例2.(板書:例2  求 +15=40中的未知數 )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀“愛克斯”,一般用來表示未知數.

  提問:(1)在等式 +15=40中, 表示什么數?

  (2)怎樣求出 是多少?

  (3)根據什么用減法計算?

  教師板書:

  強調:等號要對齊

  檢驗:把25代入原式中的中 ,看等式左右兩邊是否相等.

  練一練:求 +48=62中的 .

  3.教學例3

  例3   270加上什么數得700?

  提問:(1)所求問題是什么?

  (2)要求的數用什么字母表示?

  (3)怎樣列式?

  教師板書:

  270+ =700

  =700-270

  =430          

  練一練:(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  三、鞏固練習

  1.用減法檢驗下面加法的得數對不對.

  1265+7426=8591       3758+298=4056

  2.填空.說一說你是怎樣想的.

  加數

  8 

  270

  36 

  31

  加數 

  57

  440 

  90 

  和

  24

  62 

  100

  820

  62

  3.先把下面各式中的“( )”換成 ,然后說出 是多少.

  ( )+18=37               80+( )=530

  4.求未知數 .

  四、課堂小結

  今天我們學習了什么?怎樣求一個加數?利用加法各部分間關系可以干什么?

  求未知數 要注意什么?

  五、課后作業 

  1.(1)18加上什么數得60?

  (2)一個數加上180得420,這個數是多少?

  2.求未知數x.

  x+527=1002      625+x=1500

  198+x=225       x+37=101    

  3.一塊長方形的菜地,長12米,寬8米.它的周長和面積各是多少?  

  板書設計 

  加法各部分間的關系

  教案點評:

  本節課是在學生學習加、減法的基礎上,概括出加法各部分之間的關系,從而加深對加法的理解。

  本節課分為三個層次。

  第一層次,利用課件演示三幅圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題進行比較,引導學生分別總結出關系式,再歸納出一個求加數的關系式。這樣做,有利于培養學生的歸納推導能力。

  第二層次,利用加法各部分間的關系來驗算加法,使學生掌握兩種驗算加法的方法,有利于提高學生的計算能力。

  第三層次,利用加法各部分間的關系,求加法中的未知數。教學中注意利用已有知識推導新知識,著重介紹了書寫格式,為以后正式學習解方程打下基礎。

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    教學目標(一)使學生掌握加法各部分之間的關系,加深對加法的理解。(二)會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數x。(三)培養學生初步的判斷推理能力。教學重點和難點重點:加法各部分間的關系。難點:求未知數x的書寫格式。...

  • 加 法   教學設計(精選10篇)

    總第7課時教學目的:使學生進一步掌握加法計算法則,掌握連續進位加法的計算方法,并能正確地進行計算。教學過程:一、復習1、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+12、用豎式計算:36+57 48+34 56+29 48+37...

  • 10的加法教案(精選12篇)

    活動目標:1、引導幼兒看實物圖,根據圖意編10的加法應用題并列式計算,進一步理解加法的實際意義。2、培養幼兒的觀察力及分析問題的能力。3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。活動準備:不完整分合式若干。活動過程:一、集體活動。...

  • 5的加法說課稿(精選7篇)

    各位領導、各位評委、各位老師、各位同學大家好!我是09級學前(1)班的李娜,今天我說課的內容是《5的加法》我本次主要從說教材,說活動設計意圖、活動目標及活動重、難點,教法和學法,活動過程、板書設計、活動反思等七個方便來說……一...

  • 《6、7的加法》教學反思(精選13篇)

    這部分內容教學得數是6、7的加法,教材從前面的一圖一式過渡到一圖兩式,讓學生通過學習,感受相應的兩道加法算式之間的聯系。課一開始我利用小火車游戲進行6和7的分合的練習。安排這樣的復習,是想讓舊知識成為了新內容學習的扎實基礎。...

  • 筆算加法練習題(通用3篇)

    第5課時教學內容:課本第14-15頁練習二6-10題。教學目標:1.復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法,使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。2.培養學生觀察、分析、計算等多種能力。...

  • 加 法(精選15篇)

    加 法 教學內容: 教科書23頁例題及做一做,27頁練習三第2題 教學要求: 1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。...

  • 和是8的加法和8減幾(精選3篇)

    教學內容:教科書第50頁的例題、“試一試”,第50~51頁“想想做做”第1~6題。教學目標:1、經歷提出并解決實際問題的過程,學會計算和是8的加法和相應的減法。...

  • 加法估算(精選2篇)

    教學內容:第一課時:加法估算(教材45~46頁)教學目標:知識技能目標:使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法,認識“≈”,會用“≈”表示估算的結果。思維發展目標:在學習估算方法的同時培養學生的估算意識和估算能力。...

  • 1.3.5 加法(通用16篇)

    根據幼兒好動,喜歡操作的特點,我為幼兒提供活動材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式,培養幼兒的創新意識。 活動目標: 1、復習得數是3以內的加法,4以內數的組成。...

  • 6的加法(精選15篇)

    收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園將本文分享到: qq空間新浪微博騰訊微博人人網活動課題:6的加法活動目標:1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習...

  • 加 法(精選14篇)

    根據幼兒好動,喜歡操作的特點,我為幼兒提供活動材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式,培養幼兒的創新意識。 活動目標: 1、復習得數是3以內的加法,4以內數的組成。...

  • 加法的初步認識(通用8篇)

    教學目標1.通過教學使學生初步建立加法的概念,理解加法的意義.2.認識“+、=”以及它們的書寫方法,會讀寫加法算式.3.初步滲透一步應用題的結構,培養學生的語言表達能力.教學重點初步建立加法的概念.教學難點理解加法的意義.教學過程創...

  • 的加法和 5 減幾(通用6篇)

    教學目標(一)使學生進一步理解加減法的意義.(二)能正確計算4以內的加法和減法.教學重點和難點重點:能正確計算4以內的加法和減法.難點:4減幾的減法及看圖列減法算式.課前準備(一)教具:小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.(二)學具:三角形的圖...

  • 5的加法(精選17篇)

    收藏 分享 -4-2 21:09| 發布者: 劉炳霞| 查看數: 9| 評論數: 0|原作者: 劉炳霞|來自: 壽光營里鎮岔河幼兒園將本文分享到: qq空間新浪微博騰訊微博人人網活動課題:6的加法活動目標:1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習...

  • 小學四年級數學教案
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