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10以內(nèi)數(shù)的加法

發(fā)布時間:2022-12-05

10以內(nèi)數(shù)的加法(精選7篇)

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

  2、 體會加法的意義,探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識加號,以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法,會讀會寫加法算式。

  四、教學(xué)方法:

  自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀   投影片    教學(xué)卡片   小木棒

  教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及程序    教師活動    學(xué)生活動

  創(chuàng)設(shè)情境

  激學(xué)導(dǎo)思

  一、 導(dǎo)課

  出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常有趣的地方,想不想知道是哪里?

  (放課件《猴哥》) 

  以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入,提高學(xué)習(xí)的趣味性。

  自主探索

  探求規(guī)律

  二、 新課

  學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題,并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問題。 活動一:

  音樂里面唱的是誰?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。

  請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁,仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說你看到了什么?

  活動二:

  同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多信息,那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么?

  活動三:

  同學(xué)們真了不起,提出了這么多問題,那下面讓我們一個個來解決好嗎?首先我們看書上小朋友提的問題:“一共有幾只小猴子?”誰來說。

  你是怎么知道的?

  多中擇優(yōu),第2種是把地上的5只小猴子,和樹上的3只小猴子合起來,知道有8只小猴子。

  (學(xué)生跟教師邊做手勢邊說)                                                                                                                   

  學(xué)生認(rèn)真觀察信息窗,積極發(fā)言!圖上有:小猴子、小鳥……

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,可能提出的問題有:

  一共有幾只小猴子?

  一共有幾只小鳥?………

  學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考,知道有8只,可能想出的方法有:

  1、 挨個數(shù)

  2、 地上的與樹上的合起來。

  練習(xí)鞏固

  提高能力

  概括總結(jié)

  提高能力  那怎樣表示5和3合起來就是8呢?下面小組討論一下,我們比一比哪個小組討論的最積極,想出的辦法最好,老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎?wù)掳l(fā)給他們,下面開始吧。

  教師肯定每一種方法多中擇優(yōu),隨教材進(jìn)行教學(xué)。

  象這樣把5和3合起來的表示方法,我們把它叫做加法

  介紹加法,板書課題:  加  法

  (鼓勵想出這種方法的小組)

  那么這個式子應(yīng)該怎么讀呢?

  “+”叫做加號

  下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個問題嗎?

  解決28頁綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個問題。

  誰來解決第2…問題。

  (全班交流答案)

  活動四:

  練習(xí):

  1、 小游戲“小蝌蚪找媽媽

  2、 看圖提問題,列算式。

  活動五:

  下課的時間快要到了,可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦?不如我們把它們放到問題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎?

  誰來說說你這節(jié)課有什么收獲? 

  小組討論,可能想出:

  1、 用小棒

  2、 分成方法

  3、 5+3=8

  ……

  找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀,然后集體讀,認(rèn)識加號。

  學(xué)生獨(dú)立列出算式,口算結(jié)果。

  交流答案,說出理由

  采用學(xué)生感興趣的形式,鞏固所學(xué)知識

  學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié),談收獲!

  板書:

  加   法

  一共有多少只小猴子?

  5+3=8           1、ooooo   ooo

  加             2、用小棒

  號             3、分成法

  ………

  一共有幾只小鳥?

  一共有幾個小朋友?

  …………………………

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類,總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  (二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力.

  (三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則,熟練地進(jìn)行口算和筆算.

  難點(diǎn):在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,提高計(jì)算能力.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)課前談話

  師:今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律,希望大家仔細(xì)觀察,用心思考,看誰掌握得又快又好.

  (二)復(fù)習(xí)口算

  1.加法.

  (1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

  (2)觀察以上6道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

  教師要調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)表意見,歸納如下:

  以上6道題可以歸納為兩種情況:

  第一種情況,兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,有①、②兩題.

  第二種情況,兩位數(shù)與一位數(shù)相加,有③~⑥.其中③,④兩題是不進(jìn)位加法,⑤,⑥兩題是進(jìn)位加法.

  (3)雖然各題的線路不同,但想法一致,以上6道題在計(jì)算方法上,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

  在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是:先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再進(jìn)行計(jì)算.

  2.減法.

  (1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

  (2)觀察以上4道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

  以上4道題可以歸納為兩種情況:

  第一種情況,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),有①題.

  第二種情況,兩位數(shù)減一位數(shù),有②,③,④題.其中②題是不退位減法,③,④題是退位減法.

  (3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?

  在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分,一部分是整十?dāng)?shù),另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾),先做減法,再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加.

  3.練習(xí).

  (1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題,并口述計(jì)算過程:

  ①5+43=48 把43分成40和3,5加3得8,40加8得48.

  ②80+17=97 把17分成10和7,80加10得90,90加7得97.

  ③25+8=33 把25分成20和5,5加8得13,20加13得33.

  ④6+89=95 把89分成80和9,6加9得15,80加15得95.

  ⑤79-6=73 把79分成70和9,9減6是3,70加3得73.

  ⑥75-40=35 把75分成70和5,70減40得30,30加5得35.

  ⑦30-6=24 把30分成20和10,10減6得4,20加4得24.

  ⑧85-9=76 把85分成70和15,15減9得6,70加6得76.

  師:當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后,就可以把計(jì)算過程省略,迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù).

  (2)口算.

  81-70 30+28 38-4 91-8

  62-2 42+3 52+20 6+35

  (三)復(fù)習(xí)筆算

  1.列豎式計(jì)算下面各題.(可分組練習(xí),做在練習(xí)本上,并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題.)

  13+54= 48+27= 57+23=

  87-42= 62-35= 70-52=

  做完后用投影片訂正.

  討論:筆算加法和筆算減法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同學(xué)討論)

  相同處:

  (1)相同數(shù)位對齊;

  (2)從個位算起.

  不同處:

  筆算兩位數(shù)加法時,個位滿十,向十位進(jìn)1.筆算兩位數(shù)減法時,個位不夠減,從十位退1,在個位上加 10再減.

  3.鞏固練習(xí).

  (1)給小馬虎治病.

  一號病例:

  診斷:個位4加9得13,橫線下個位寫3,向十位進(jìn)1,十位5加3再加進(jìn)上來的1得9,小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上,所以錯了.

  處方:

  把進(jìn)上來的1,

  寫在十位下面

  二號病例:

  診斷:個位2加7得9,十位2加4得6,這道題是不進(jìn)位加法,小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的,所以錯了.

  處方:

  認(rèn)真細(xì)致地做題.

  三號病例:

  診斷:個位2減5不夠減,從十位借1,向個位退10,12減5得7,小馬虎只用退下來的10減5,忘記了個位上的2,所以錯了.

  處方:

  從十位退1后,個位

  要算12減5.

  四號病例:

  診斷:個位0減8不夠,從十位借1向個位退10,10減8得2,十位上退1剩3,3減1得2.小馬虎計(jì)算十位時,仍然用4減1得3,造成錯誤.

  處方:

  從十位4退1剩3,3

  減1得2在十位寫

  2.

  (2)在□里最大能填幾?最小能填幾?

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  通過復(fù)習(xí),把舊知識系統(tǒng)整理出來,概括出計(jì)算規(guī)律,開闊了學(xué)生的思路.學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性.及時鞏固練習(xí),分析錯題原因,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  板書設(shè)計(jì) 

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇3

  二、100以內(nèi)的加法和減法

  第一課時

  學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

  能:

  1、                初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法。

  2、                培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程,體驗(yàn)解決問題的策略。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  學(xué)點(diǎn)點(diǎn):

  1、豎式計(jì)算的書寫格式。

  2、筆算的計(jì)算順序。

  法:可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

  環(huán)節(jié)

  教  師  活  動

  學(xué)  生  活  動

  創(chuàng)設(shè)

  情境

  1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

  提問:通過觀察畫面內(nèi)容,你知道了什么?在小組內(nèi)說一說。

  3、組織班內(nèi)交流

  4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生觀察畫面并在小組交流。

  學(xué)生匯報(bào)

  學(xué)生提問

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  實(shí)

  踐

  應(yīng)

  用

  一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法

  1、談話:

  2、組織學(xué)生討論乘車方案。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  (1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

  (2)指名列出算式,教師板書。

  2、請學(xué)生口算 36+30

  3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30

  (1)    提問:計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎

  (2)    引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

  小組內(nèi)討論乘車方案。

  學(xué)生口述算式

  學(xué)生口算 

  學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。

  a)        出示第9頁的小棒圖。

  b)        引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  c)        組織學(xué)生分組交流。

  d)        組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

  (3)    引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  a)        組織學(xué)生動手操作。

  b)        組織學(xué)生試著用豎式算一算。

  c)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。

  4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

  請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、組織分組討論。

  用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么?

  學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。

  學(xué)生自由交流豎式的寫法。

  學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào)。

  1、用豎式計(jì)算下面各題:

  35+34            30+35

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  3)        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

  2、完成教材第9頁的“做一做”。

  a)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  b)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、完成練習(xí)二第1題

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  4、布置作業(yè) :練習(xí)二第2題

  學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

  學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

  學(xué)生在書上完成。

  學(xué)生交流自己的算法。

  

  學(xué)

  

  

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)(三年級上冊)》第16頁例1。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生掌握計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,是一個資產(chǎn)豐富的國家,在我們的祖國,有許多珍奇的動物,

  師:除了同學(xué)們說的這幾種外,在我們的祖國,還存在著這樣幾種珍奇動物:東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。[生看教材主題圖]這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況?好,請同學(xué)們看屏幕(師點(diǎn)屏出示下表)。

  仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖表,看看你能從中了解什么?

  師:你知道什么是特有種類?

  生一臉茫然

  師:中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產(chǎn),世界其他任何一個國家都沒有的。

  [通過對“中國特有”的名詞解釋,幫助學(xué)生理解,同時針對”特有“二字激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感]

  現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖表,看看你能從中了解什么?

  生1:我知道了哺乳類一共有110種。

  生2:我知道了兩棲類一共有30種,爬行類一共有25種,還知道鳥類有98種。

  師:根據(jù)你知道的這些,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:哺乳類和鳥類一共有多少種?

  生2:爬行類比兩棲類少多少種?

  生3:鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種?

  ……

  師:剛才,同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表提出了各種不同的問題,有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決,還有一些問題等以后我們再學(xué),今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

  師點(diǎn)屏出示:

  1. 鳥類和爬行類一共有多少種?

  2. 鳥類和兩棲類一共有多少種?

  師:你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎?

  (生說算式,師板書:98+25=  98+30=)

  [思考:在上課前,就聽到很多關(guān)于本課主題圖的討論。結(jié)合學(xué)生實(shí)情,學(xué)生對動物知識的了解確實(shí)非常的貧乏。試圖更換主題情境,但是作為拓寬學(xué)生的知識面,即使學(xué)生不熟知,也未嘗不可。所以參考了人教網(wǎng)上的一個案例,舍取其中部分圖表,不出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù),并且對“中國特有”作重點(diǎn)的名詞解釋,幫助學(xué)生理解]

  二、小組合作研究題的做法

  師:請同學(xué)們看這兩個算式里面,你喜歡哪一個,就以小組為單位研究一下,看看應(yīng)該怎樣做。每組挑選一個,在小組內(nèi)合作探究題的做法。

  (生匯報(bào)方法。)

  生1:我們小組做的是98+25這道題,我們先用100+25=125,因?yàn)槎嗉恿?,所以再用125減去2,就等于123。

  師:哪個小組的做法和他們不一樣?

  生2:我們是先十位和十位相加,90+20=110,然后個位和個位相加,8+5=13,最后,用110+13=123。

  生3:老師,可以用豎式。

  (當(dāng)學(xué)生說出幾種方法后,老師重點(diǎn)講萬以內(nèi)數(shù)的豎式計(jì)算方法和注意的事項(xiàng)。)

  師小結(jié):剛才,同學(xué)們通過自己的努力,想出了幾種方法解決98+25這道題,哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。

  (生匯報(bào)98+30的計(jì)算方法后師小結(jié)。)

  [截選原教案,流程大致相近,學(xué)生使用的口算方法多數(shù)為相同數(shù)位相加的,或是先加個位,或是先加十位。這真正要思考的是小組合作該如何有效得實(shí)施。我認(rèn)為再這個環(huán)節(jié)的小組交流的任務(wù)是:組內(nèi)同學(xué)相互介紹自己的算法,不要求多種算法。保證每個學(xué)生在課堂上都有說的機(jī)會,而不是比“拿一小組的算法更多”。

  98+25的豎式計(jì)算對學(xué)生來說也是很容易解決的。但是作為筆算的第一課時,我認(rèn)為在學(xué)生的正確計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上,更應(yīng)扎實(shí)地復(fù)習(xí)豎式的書寫和算理的表述。]

  三、鞏固練習(xí)

  師:剛才通過同學(xué)們的努力,解決了這兩個問題,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(師板書:加法)那現(xiàn)在就用學(xué)到的知識來解決幾個問題,好嗎?

  1你能用豎式計(jì)算下面各題嗎?(點(diǎn)屏出示四道豎式題)

  找四生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

  2找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎?試試看!

  將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。

  3星期天,小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包,你知道媽媽一共花了多少錢嗎?可以列出一個怎樣的算式?(師點(diǎn)屏出示圖)

  生解決完后匯報(bào)。

  4點(diǎn)屏出示養(yǎng)雞場圖。

  師:這是光明小學(xué)的養(yǎng)雞場,仔細(xì)觀察這個養(yǎng)雞場,誰想來說一下你看到的情景?

  生:我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞,77只母雞,還有85只小雞。

  師:根據(jù)你看到的情景,你能提出哪些問題呢?

  生提出各種不同的問題(可以是加法,也可以是減法),然后解決。

  四、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法,想一想這節(jié)課你有什么收獲?(生說)希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識解決我們?nèi)粘I钪杏龅降膯栴}。

  [反思:在2個班的課堂教學(xué)中,都是讓學(xué)生自主探究算法。在教學(xué)過程中,發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算,在筆算時不喜歡寫進(jìn)位1,有先口算后筆算的嫌疑。(部分學(xué)生都是先填寫橫式)錯誤時有發(fā)生。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生說算理,規(guī)范學(xué)生的表述:先算個位……再算十位……。多數(shù)學(xué)生的描述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑢に迹欠裼捎诼L的暑假和第一單元活動教學(xué)后,口算運(yùn)用的教多,筆算能力有所退步呢?看來接下來幾課時的“進(jìn)位加法”筆算,任務(wù)艱巨,認(rèn)清學(xué)情才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度哦]

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇5

  知識要點(diǎn)歸納:

  一、兩位數(shù)加兩位數(shù)

  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則:把相同數(shù)位對齊列豎式,在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則:①相同數(shù)位對齊;②從個位加起;③個位滿十向十位進(jìn)1。

  3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,相同數(shù)位要對齊,從個位加起,個位滿十要向十位進(jìn)“1”,十位上的數(shù)相加時,不要遺漏進(jìn)上來的“1”。

  4、和 = 加數(shù) + 加數(shù)         一個加數(shù) = 和 - 另一個加數(shù)

  二、兩位數(shù)減兩位數(shù)

  1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算:相同數(shù)位對齊列豎式,再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

  2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則:①相同數(shù)位對齊;②從個位減起;③個位不夠減,從十位退1,在個位上加10再減。

  3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,相同數(shù)位要對齊,從個位減起,個位不夠減,從十位退1,個位加10再減,十位計(jì)算時要先減去退走的1再算。

  4、差=被減數(shù)-減數(shù)      被減數(shù)=減數(shù)+差       減數(shù)=被減數(shù)+差

  三、連加、連減和加減混合

  1、連加、連減

  連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣,都是從左往右依次計(jì)算。

  ①連加計(jì)算可以分步計(jì)算,也可以寫成一個豎式計(jì)算,計(jì)算方法與兩個數(shù)相加一樣,都要把相同數(shù)位對齊,從個位加起。

  ②連減運(yùn)算可以分步計(jì)算,也可以寫成一個豎式計(jì)算,計(jì)算方法與兩個數(shù)相減一樣,都要把相同數(shù)位對齊,從個位減起。

  2、加減混合

  加、減混合算式,其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。

  3、加、減法估算

  在日常生活中有些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只是算出大致的結(jié)果就可以了,在這種情況下就需要估算。估算時,把這個數(shù)估成與他最接近的整十?dāng)?shù)再去計(jì)算。

  4、加減混合運(yùn)算寫豎式時可以分步計(jì)算,方法與兩個數(shù)相加(減)一樣,要把相同數(shù)位對齊,從個位算起;也可以用簡便的寫法,列成一個豎式,先完成第一步計(jì)算,再用第一步的結(jié)果加(減)第二個數(shù)。

  四、解決問題(應(yīng)用題)

  1、 步驟:①先讀題 ②列橫式,寫結(jié)果,千萬別忘記寫單位(單位為:多少或者幾后面的那個字或詞) ③作答。

  2、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題用加法;求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題用減法計(jì)算(注意:用大的數(shù)減小的數(shù))。

  3、關(guān)于提問題的題目,可以這樣提問:

  ①…….和…… 一共…….?

  ②……比……..多多少/幾……?

  ③……比……..少多少/幾……?

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇6

  二、100以內(nèi)的加法和減法

  第一課時

  學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

  能:

  1、                初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法。

  2、                培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程,體驗(yàn)解決問題的策略。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  學(xué)點(diǎn)點(diǎn):

  1、豎式計(jì)算的書寫格式。

  2、筆算的計(jì)算順序。

  法:可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

  環(huán)節(jié)

  教  師  活  動

  學(xué)  生  活  動

  創(chuàng)設(shè)

  情境

  1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

  提問:通過觀察畫面內(nèi)容,你知道了什么?在小組內(nèi)說一說。

  3、組織班內(nèi)交流

  4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生觀察畫面并在小組交流。

  學(xué)生匯報(bào)

  學(xué)生提問

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  實(shí)

  踐

  應(yīng)

  用

  一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法

  1、談話:

  2、組織學(xué)生討論乘車方案。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  (1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

  (2)指名列出算式,教師板書。

  2、請學(xué)生口算 36+30

  3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30

  (1)    提問:計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎

  (2)    引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

  小組內(nèi)討論乘車方案。

  學(xué)生口述算式

  學(xué)生口算 

  學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。

  a)        出示第9頁的小棒圖。

  b)        引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  c)        組織學(xué)生分組交流。

  d)        組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

  (3)    引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  a)        組織學(xué)生動手操作。

  b)        組織學(xué)生試著用豎式算一算。

  c)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。

  4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

  請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、組織分組討論。

  用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么?

  學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。

  學(xué)生自由交流豎式的寫法。

  學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào)。

  1、用豎式計(jì)算下面各題:

  35+34            30+35

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  3)        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

  2、完成教材第9頁的“做一做”。

  a)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  b)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、完成練習(xí)二第1題

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  4、布置作業(yè) :練習(xí)二第2題

  學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

  學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

  學(xué)生在書上完成。

  學(xué)生交流自己的算法。

  

  學(xué)

  

  

10以內(nèi)數(shù)的加法 篇7

  第一課時

  學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

  能:

  1、                初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法。

  2、                培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程,體驗(yàn)解決問題的策略。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  學(xué)點(diǎn)點(diǎn):

  1、豎式計(jì)算的書寫格式。

  2、筆算的計(jì)算順序。

  法:可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

  環(huán)節(jié)

  教  師  活  動

  學(xué)  生  活  動

  創(chuàng)設(shè)

  情境

  1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

  提問:通過觀察畫面內(nèi)容,你知道了什么?在小組內(nèi)說一說。

  3、組織班內(nèi)交流

  4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生觀察畫面并在小組交流。

  學(xué)生匯報(bào)

  學(xué)生提問

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  探

  究

  體

  驗(yàn)

  實(shí)

  踐

  應(yīng)

  用

  一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法

  1、談話:

  2、組織學(xué)生討論乘車方案。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  (1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

  (2)指名列出算式,教師板書。

  2、請學(xué)生口算 36+30

  3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30

  (1)    提問:計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎

  (2)    引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

  小組內(nèi)討論乘車方案。

  學(xué)生口述算式

  學(xué)生口算 

  學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。

  a)        出示第9頁的小棒圖。

  b)        引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  c)        組織學(xué)生分組交流。

  d)        組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

  (3)    引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  a)        組織學(xué)生動手操作。

  b)        組織學(xué)生試著用豎式算一算。

  c)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。

  4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

  請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、組織分組討論。

  用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么?

  學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。

  學(xué)生自由交流豎式的寫法。

  學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào)。

  1、用豎式計(jì)算下面各題:

  35+34            30+35

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  3)        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

  2、完成教材第9頁的“做一做”。

  a)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  b)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、完成練習(xí)二第1題

  1)        組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2)        組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  4、布置作業(yè) :練習(xí)二第2題

  學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

  學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

  學(xué)生在書上完成。

  學(xué)生交流自己的算法。

  

  學(xué)

  

  

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