10以內(nèi)數(shù)的加法（精選7篇）
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、 體會加法的意義，探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識加號，以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法，會讀會寫加法算式。
四、教學(xué)方法：
自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀 投影片 教學(xué)卡片 小木棒
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及程序 教師活動 學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境
激學(xué)導(dǎo)思
一、 導(dǎo)課
出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常有趣的地方，想不想知道是哪里？
（放課件《猴哥》）
以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。
自主探索
探求規(guī)律
二、 新課
學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問題。 活動一：
音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁，仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
（學(xué)生跟教師邊做手勢邊說）
學(xué)生認(rèn)真觀察信息窗，積極發(fā)言！圖上有：小猴子、小鳥……
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，可能提出的問題有：
一共有幾只小猴子？
一共有幾只小鳥？………
學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、 挨個數(shù)
2、 地上的與樹上的合起來。
練習(xí)鞏固
提高能力
概括總結(jié)
提高能力 那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法最好，老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎?wù)掳l(fā)給他們，下面開始吧。
教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進(jìn)行教學(xué)。
象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法
介紹加法，板書課題： 加 法
（鼓勵想出這種方法的小組）
那么這個式子應(yīng)該怎么讀呢？
“+”叫做加號
下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個問題嗎？
解決28頁綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個問題。
誰來解決第2…問題。
（全班交流答案）
活動四：
練習(xí)：
1、 小游戲“小蝌蚪找媽媽
2、 看圖提問題，列算式。
活動五：
下課的時間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦？不如我們把它們放到問題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎？
誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？
小組討論，可能想出：
1、 用小棒
2、 分成方法
3、 5＋3=8
……
找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀，然后集體讀，認(rèn)識加號。
學(xué)生獨(dú)立列出算式，口算結(jié)果。
交流答案，說出理由
采用學(xué)生感興趣的形式，鞏固所學(xué)知識
學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)，談收獲！
板書：
加 法
一共有多少只小猴子？
5+3=8 1、ooooo ooo
加 2、用小棒
號 3、分成法
………
一共有幾只小鳥？
一共有幾個小朋友？
…………………………
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力.
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力.
(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算.
難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
(一)課前談話
師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好.
(二)復(fù)習(xí)口算
1.加法.
(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題.
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法.
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算.
2.減法.
(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題.
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法.
(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加.
3.練習(xí).
(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：
①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48.
②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97.
③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33.
④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95.
⑤79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73.
⑥75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35.
⑦30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24.
⑧85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76.
師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù).
(2)口算.
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復(fù)習(xí)筆算
1.列豎式計(jì)算下面各題.(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題.)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正.
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)
相同處：
(1)相同數(shù)位對齊；
(2)從個位算起.
不同處：
筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進(jìn)1.筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減.
3.鞏固練習(xí).
(1)給小馬虎治病.
一號病例：
診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯了.
處方：
把進(jìn)上來的1，
寫在十位下面
二號病例：
診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯了.
處方：
認(rèn)真細(xì)致地做題.
三號病例：
診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了.
處方：
從十位退1后，個位
要算12減5.
四號病例：
診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2.小馬虎計(jì)算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤.
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫
2.
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
通過復(fù)習(xí)，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計(jì)算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路.學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性.及時鞏固練習(xí)，分析錯題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
板書設(shè)計(jì)
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇3
二、100以內(nèi)的加法和減法
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知識與技能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、豎式計(jì)算的書寫格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
創(chuàng)設(shè)
情境
1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
提問：通過觀察畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。
3、組織班內(nèi)交流
4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面并在小組交流。
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生提問
探
究
體
驗(yàn)
探
究
體
驗(yàn)
實(shí)
踐
應(yīng)
用
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30
（1） 提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎
（2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè) ：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
教
學(xué)
后
記
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（三年級上冊）》第16頁例1。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生掌握計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，
師：除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。［生看教材主題圖］這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕（師點(diǎn)屏出示下表）。
仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖表，看看你能從中了解什么？
師：你知道什么是特有種類？
生一臉茫然
師：中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產(chǎn)，世界其他任何一個國家都沒有的。
［通過對“中國特有”的名詞解釋，幫助學(xué)生理解，同時針對”特有“二字激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感］
現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖表，看看你能從中了解什么？
生1：我知道了哺乳類一共有110種。
生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。
師：根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？
生2：爬行類比兩棲類少多少種？
生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？
……
師：剛才，同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學(xué)，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。
師點(diǎn)屏出示：
1. 鳥類和爬行類一共有多少種？
2. 鳥類和兩棲類一共有多少種？
師：你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？
（生說算式，師板書：98+25= 98+30=）
［思考：在上課前，就聽到很多關(guān)于本課主題圖的討論。結(jié)合學(xué)生實(shí)情，學(xué)生對動物知識的了解確實(shí)非常的貧乏。試圖更換主題情境，但是作為拓寬學(xué)生的知識面，即使學(xué)生不熟知，也未嘗不可。所以參考了人教網(wǎng)上的一個案例，舍取其中部分圖表，不出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)，并且對“中國特有”作重點(diǎn)的名詞解釋，幫助學(xué)生理解］
二、小組合作研究題的做法
師：請同學(xué)們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應(yīng)該怎樣做。每組挑選一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。
（生匯報(bào)方法。）
生1：我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因?yàn)槎嗉恿?，所以再用125減去2，就等于123。
師：哪個小組的做法和他們不一樣？
生2：我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。
生3：老師，可以用豎式。
（當(dāng)學(xué)生說出幾種方法后，老師重點(diǎn)講萬以內(nèi)數(shù)的豎式計(jì)算方法和注意的事項(xiàng)。）
師小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。
（生匯報(bào)98+30的計(jì)算方法后師小結(jié)。）
［截選原教案，流程大致相近，學(xué)生使用的口算方法多數(shù)為相同數(shù)位相加的，或是先加個位，或是先加十位。這真正要思考的是小組合作該如何有效得實(shí)施。我認(rèn)為再這個環(huán)節(jié)的小組交流的任務(wù)是：組內(nèi)同學(xué)相互介紹自己的算法，不要求多種算法。保證每個學(xué)生在課堂上都有說的機(jī)會，而不是比“拿一小組的算法更多”。
98+25的豎式計(jì)算對學(xué)生來說也是很容易解決的。但是作為筆算的第一課時，我認(rèn)為在學(xué)生的正確計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上，更應(yīng)扎實(shí)地復(fù)習(xí)豎式的書寫和算理的表述。］
三、鞏固練習(xí)
師：剛才通過同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識（師板書：加法）那現(xiàn)在就用學(xué)到的知識來解決幾個問題，好嗎？
1你能用豎式計(jì)算下面各題嗎？（點(diǎn)屏出示四道豎式題）
找四生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。
2找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！
將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。
3星期天，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點(diǎn)屏出示圖）
生解決完后匯報(bào)。
4點(diǎn)屏出示養(yǎng)雞場圖。
師：這是光明小學(xué)的養(yǎng)雞場，仔細(xì)觀察這個養(yǎng)雞場，誰想來說一下你看到的情景？
生：我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞，77只母雞，還有85只小雞。
師：根據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？
生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法，想一想這節(jié)課你有什么收獲？（生說）希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}。
［反思：在2個班的課堂教學(xué)中，都是讓學(xué)生自主探究算法。在教學(xué)過程中，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在筆算時不喜歡寫進(jìn)位1，有先口算后筆算的嫌疑。（部分學(xué)生都是先填寫橫式）錯誤時有發(fā)生。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生說算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個位……再算十位……。多數(shù)學(xué)生的描述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑢に迹欠裼捎诼L的暑假和第一單元活動教學(xué)后，口算運(yùn)用的教多，筆算能力有所退步呢？看來接下來幾課時的“進(jìn)位加法”筆算，任務(wù)艱巨，認(rèn)清學(xué)情才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度哦］
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇5
知識要點(diǎn)歸納:
一、兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則：把相同數(shù)位對齊列豎式，在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十向十位進(jìn)1。
3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進(jìn)“1”，十位上的數(shù)相加時，不要遺漏進(jìn)上來的“1”。
4、和 = 加數(shù) ＋ 加數(shù) 一個加數(shù) = 和 － 另一個加數(shù)
二、兩位數(shù)減兩位數(shù)
1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算：相同數(shù)位對齊列豎式，再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個位減起；③個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。
3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，相同數(shù)位要對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，個位加10再減，十位計(jì)算時要先減去退走的1再算。
4、差=被減數(shù)－減數(shù) 被減數(shù)=減數(shù)+差 減數(shù)=被減數(shù)＋差
三、連加、連減和加減混合
1、連加、連減
連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。
①連加計(jì)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個數(shù)相加一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起。
②連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個數(shù)相減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位減起。
2、加減混合
加、減混合算式，其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。
3、加、減法估算
在日常生活中有些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只是算出大致的結(jié)果就可以了，在這種情況下就需要估算。估算時，把這個數(shù)估成與他最接近的整十?dāng)?shù)再去計(jì)算。
4、加減混合運(yùn)算寫豎式時可以分步計(jì)算，方法與兩個數(shù)相加（減）一樣，要把相同數(shù)位對齊，從個位算起；也可以用簡便的寫法，列成一個豎式，先完成第一步計(jì)算，再用第一步的結(jié)果加（減）第二個數(shù)。
四、解決問題（應(yīng)用題）
1、 步驟：①先讀題 ②列橫式，寫結(jié)果，千萬別忘記寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個字或詞） ③作答。
2、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題用減法計(jì)算（注意：用大的數(shù)減小的數(shù)）。
3、關(guān)于提問題的題目，可以這樣提問：
①…….和…… 一共…….？
②……比……..多多少/幾……？
③……比……..少多少/幾……？
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇6
二、100以內(nèi)的加法和減法
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知識與技能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、豎式計(jì)算的書寫格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
創(chuàng)設(shè)
情境
1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
提問：通過觀察畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。
3、組織班內(nèi)交流
4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面并在小組交流。
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生提問
探
究
體
驗(yàn)
探
究
體
驗(yàn)
實(shí)
踐
應(yīng)
用
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30
（1） 提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎
（2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè) ：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
教
學(xué)
后
記
10以內(nèi)數(shù)的加法 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知識與技能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、豎式計(jì)算的書寫格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
創(chuàng)設(shè)
情境
1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
提問：通過觀察畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。
3、組織班內(nèi)交流
4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面并在小組交流。
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生提問
探
究
體
驗(yàn)
探
究
體
驗(yàn)
實(shí)
踐
應(yīng)
用
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30
（1） 提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎
（2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè) ：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
教
學(xué)
后
記