加法和減法練習(xí)課的設(shè)計(jì)和反思
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識、掌握新知識。練習(xí)課著重鞏固新知識，逐步提高知識點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問題。加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識。通過多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來再回到生活中去，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí)。
第三階段是拓展練習(xí)。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫加法算式和減法算式。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……
總之，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒有用完整的數(shù)學(xué)語言敘說應(yīng)用題的三句話，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)課是鞏固、提高、拓展新知識，還是補(bǔ)新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問你上新授課時(shí)在干什么？
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的接受能力參差不齊。對那些思維慢、語言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，請他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯(cuò)算式有必要讓他們反復(fù)講解題思路嗎？