二年級數(shù)學(xué)下冊第十單元總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
學(xué)生根據(jù)原來有的克和千克的概念，動手圈。
（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識解決生活中的實際。
（3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識沒有復(fù)習(xí)到呢？小組討論，把沒有復(fù)習(xí)到的知識列出來，作好全面復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（小黑板出示）
說一說生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機、觀光纜車、
說一說生活中哪里有銳角和鈍角。
三、拓展性練習(xí)（略）
第四課時 解決問題和統(tǒng)計
教學(xué)內(nèi)容：
課本第122頁“解決問題和統(tǒng)計”
教學(xué)目標(biāo)：
1.、復(fù)習(xí)“解決問題”，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，學(xué)生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。
2、 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。
教學(xué)重點、難點：
復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，掛圖。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1. 請大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過的哪些知識？
（表內(nèi)除法。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。）
2. 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內(nèi)容是我們沒有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的？如果學(xué)生有問題，則針對問題，讓同學(xué)們一起來想辦法解決這些問題。
學(xué)生提出問題，思考解決方法。
【設(shè)計意圖】：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。
二. 復(fù)習(xí)整理：
1. 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。（如果沒有，就讓學(xué)生直接看書）
（1）看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？
學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
敘述兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學(xué)來補充完整。在小組內(nèi)討論交流。
（2）怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或： 6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）
2. 復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集？
學(xué)生各自發(fā)表自己的意見：可以用舉手的統(tǒng)計方法來試試。
3. 組織搜集數(shù)據(jù)，清點人數(shù)。
根據(jù)自己的情況舉手，并把老師清點結(jié)果填在書上。
4. 大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù)，從這個統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請小組討論一下，得到一個結(jié)果，然后在全班交流。
小組討論，得到討論結(jié)果后，全班交流展示。
【設(shè)計意圖】：在復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，在這里發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主體性，讓學(xué)生更多自我反思，有利于使復(fù)習(xí)更有針對性。
三. 教學(xué)效果測評：
引導(dǎo)學(xué)生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。
學(xué)生獨立思考，自主練習(xí)。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
1. 調(diào)查班上昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計表統(tǒng)計圖，提出問題并解決。