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用7、8、9的乘法口訣求商  教學設計(新人教二下)

發布時間:2017-08-10

用7、8、9的乘法口訣求商  教學設計(新人教二下)

教學策略:自主、探究的教學方法(電化教學實物操作 合作交流)

教學準備:課件、小棒等。

教學過程:

(一)聯系實際、復習用知

師聯系本班學生參加課外活動的人數為例,設計了復習題:

1.一個數的幾倍是多少的復習題,如:二(1) 學習舞蹈的有3人,學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍,學習繪畫的人有多少人?并點拔思考6和3比,6里面有幾個3?6是3的幾倍?

2.請學生聯系實際摹仿舉例,“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答,并請學生說說思考過程和結果。

教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶,為學習新知做鋪墊,并針對學生表現及時評價。

(二)動手操作、探究新知

1.動畫出示p54例2主題圖,(圖略)并演示5根小棒擺一架飛機的過程。

師:你們想參加這個游戲活動嗎?

2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后,匯報結果,如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。

教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機,誰能提個問題讓大家猜一猜嗎?”

3.學生自由提問,教師梳理,引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。

學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。

4.課件出示例題中小強提出的問題:“我擺了3架飛機,我用的小棒根數是小紅的幾倍?”

學生先獨立思考,然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路,方法:可能有(1)通過擺看出來的,(2)可以用除法算(即求15是3的幾倍,就是求5里面有幾個5,所以用除法計算)

教師巡視輔導,并適時點拔,提問:“你們更愿意選擇哪種方法?為什么?”

(三)運用知識,解決問題。

1.基本訓練,p54“做一做”教師巡視關注學困生,幫助他們排除思維阻礙。

2.變式訓練,練習十二.1-3

3.綜合應用:

小玉騎車觀看家鄉的變化(圖略)

問題:(1)想想,說說“千米”表示什么?

(2)小玉從嶺下村到下溪村用了1小時,從下溪村到上溪村要幾個小時?上溪村到鵝湖村要幾小時?

(3)從江邊村到鵝湖村要幾小時?

(4)你還能提什么問題?

(四)發展評價:今天你學到了什么?最喜歡的是什么?

你愿意為自己的表現打分嗎?準備打多少分?

2頁,當前第212
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