二年級數學下冊《連減應用題》教案
第二課時：連減應用題教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2
教學目標：
1.使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。
2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
教具準備：教科書第5頁的掛圖
教學過程設計：
一、復習
1.教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6= 20-7= 19-9=
2.一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上
有多少人?
要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—
步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)
1.教學例2。
出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。
（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。
根據畫面的內容編一道應用題。
可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?
（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？
（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個)]誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學生說出每一步算式的意義)
（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?
教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。
列式：54-(8+22)
＝54-30
＝24(個)
答：還剩24個面包。
注意：應用題解答完后，要記住寫答案。
列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。
2.教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。
三、鞏固練習
1.教科書第6頁練習一的第2題。
(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?
(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。
(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?
(4)列式計算： 94—34=60(個) 60—29=31(個)
或34+29=63(個) 94-63＝31(個)