認識直角
教學目標:1、結合具體情境認識直角,建立直角的表象。
2、會用已知直角比一比的方法判斷、辨認直角,并認識銳角和鈍角。
3、使學生在認識直角的過程中,體會數學與生活的聯系。
4、培養學生的合作意識和創新意識。
教學重點、難點:
認識直角,建立直角的表象。
讓學生經歷由經驗到科學比較認識直角的過程。
教學資源:
一副三角板、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等。
教學過程:
一、展現事物,初步感知
提問:今天小朋友們桌上準備了些什么?(正方形紙片,紙工袋、三角板……)
根據學生回答,多媒體放大顯示。
提問:你能指一指正方形紙片、紙工袋、三角板上的角嗎?
學生上講臺指出這些物品上的角。
二、操作比較,探索認識
1、認識直角。
(1)多媒體顯示正方形紙乍、紙工袋、三角板上不同位置的一個直角,然后慢慢隱去實物圖象,抽象出一個直角的幾何圖形。
提問:仔細觀察這三個角,你知道它們都叫什么角呢?你會給它取個名字嗎?
在學生回答的基礎上,教師指出:上面的三個角雖然位置不同,但都是直角。
(2)引導學生尋找身邊的直角。
提問:①你能從教室里找到更多的直角嗎?(注意讓學生說出在什么物體的哪個面上有直角)②想一想:鐘面上幾時整,時針和分鐘形成的角是直角?
(學生如回答不出,可讓他們轉動鐘面上的時針和分針幫助尋找和理解,然后再用多媒體來演示。)
2、比較直角
(1)折出直角
在生活中有很多直角,我們還能制造出直角,請小朋友跟著電腦一起學折一個直角,學生邊看邊折。
多媒體演示,用不規則的紙折出直角的過程。
學生換一張紙獨立折出一個直角。
(2)比較直角的大小。
①比一比折出的兩個直角,提問:你發現了什么?你是怎第比較的?②拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提問:你又發現了什么?③小組內學生相互比較得出:直角的大小是相同的。
3、辨認直角
(1)請學生指一指數學書封面上的角。提問:用什么方法能找出數學書封面上的直角呢?可以讓學生小組討論,提出辦法,然后再全班交流。根據學生的回答,多媒體相應演示辨認直角的方法。①用三角尺上的直角去比一比。②用紙折出的直角去比一比,找出數學書封面上的直角。
(2)完成“想想做做”第1題。
明確操作要求后分小組活動。活動后提問:你發現了什么?指出:長方形的四個角都是直角。
(3)多媒體顯示第4個例題中的三個鐘面。提問:仔細觀察每個鐘面,時針和分針所組成的角,哪一個是直角,哪一個比直角大,哪一個比直角小?
學生觀察比較后回答。
多媒體抽象出第2個第3個鐘面上時針和分針所組成的角。
談話指出:第2個鐘面上的角比直角小,這樣的角是銳角。第3個鐘面上的角比直角大,這樣的角的鈍角。追問:銳角和直角比怎樣?鈍角比直角呢?
(4)完成“想想做做”第4題。
能直接判斷的可以直接作出判斷。不能直接判斷的可以用書籍直角去比一比。
三、鞏固練習,深化提高
1、指導直角畫法(完成第79頁“想想做做”第3題)