認識直角
教學目標：1、結合具體情境認識直角，建立直角的表象。
2、會用已知直角比一比的方法判斷、辨認直角，并認識銳角和鈍角。
3、使學生在認識直角的過程中，體會數學與生活的聯系。
4、培養學生的合作意識和創新意識。
教學重點、難點：
認識直角，建立直角的表象。
讓學生經歷由經驗到科學比較認識直角的過程。
教學資源：
一副三角板、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等。
教學過程：
一、展現事物，初步感知
提問：今天小朋友們桌上準備了些什么？（正方形紙片，紙工袋、三角板……）
根據學生回答，多媒體放大顯示。
提問：你能指一指正方形紙片、紙工袋、三角板上的角嗎？
學生上講臺指出這些物品上的角。
二、操作比較，探索認識
1、認識直角。
（1）多媒體顯示正方形紙乍、紙工袋、三角板上不同位置的一個直角，然后慢慢隱去實物圖象，抽象出一個直角的幾何圖形。
提問：仔細觀察這三個角，你知道它們都叫什么角呢？你會給它取個名字嗎？
在學生回答的基礎上，教師指出：上面的三個角雖然位置不同，但都是直角。
（2）引導學生尋找身邊的直角。
提問：①你能從教室里找到更多的直角嗎？（注意讓學生說出在什么物體的哪個面上有直角）②想一想：鐘面上幾時整，時針和分鐘形成的角是直角？
（學生如回答不出，可讓他們轉動鐘面上的時針和分針幫助尋找和理解，然后再用多媒體來演示。）
2、比較直角
（1）折出直角
在生活中有很多直角，我們還能制造出直角，請小朋友跟著電腦一起學折一個直角，學生邊看邊折。
多媒體演示，用不規則的紙折出直角的過程。
學生換一張紙獨立折出一個直角。
（2）比較直角的大小。
①比一比折出的兩個直角，提問：你發現了什么？你是怎第比較的？②拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提問：你又發現了什么？③小組內學生相互比較得出：直角的大小是相同的。
3、辨認直角
（1）請學生指一指數學書封面上的角。提問：用什么方法能找出數學書封面上的直角呢？可以讓學生小組討論，提出辦法，然后再全班交流。根據學生的回答，多媒體相應演示辨認直角的方法。①用三角尺上的直角去比一比。②用紙折出的直角去比一比，找出數學書封面上的直角。
（2）完成“想想做做”第1題。
明確操作要求后分小組活動。活動后提問：你發現了什么？指出：長方形的四個角都是直角。
（3）多媒體顯示第4個例題中的三個鐘面。提問：仔細觀察每個鐘面，時針和分針所組成的角，哪一個是直角，哪一個比直角大，哪一個比直角小？
學生觀察比較后回答。
多媒體抽象出第2個第3個鐘面上時針和分針所組成的角。
談話指出：第2個鐘面上的角比直角小，這樣的角是銳角。第3個鐘面上的角比直角大，這樣的角的鈍角。追問：銳角和直角比怎樣？鈍角比直角呢？
（4）完成“想想做做”第4題。
能直接判斷的可以直接作出判斷。不能直接判斷的可以用書籍直角去比一比。
三、鞏固練習，深化提高
1、指導直角畫法（完成第79頁“想想做做”第3題）