第3冊第四章-表內除法應用題（通用5篇）

第3冊第四章-表內除法應用題 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數里包含幾個另一個數”的除法應用題.

　　2.通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力.

　　3.創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣.

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答.

　　教學難點 

　　在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路.

　　教學過程 

　　復習導入  .

　　1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　5×3＝15      15÷3＝5        15÷3＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

　　（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　　（3）乘法和除法有關系.】

　　2.看圖回答問題.

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3.導入  新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現.

　　新授

　　1.出示例3.

　　2.引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系.

　　3.教學例3

　　（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少.分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法.

　　（4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？

　　（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題.

　　（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4.教學例4.

　　（1）直接出示例4的兩道題.

　　（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果.

　　① 例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？

　　② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.

　　③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？

　　鞏固復習.

　　1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高.

　　通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　畫一畫 數一數

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣.

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙.

　　游戲過程

　　1.教師分紙，并講解游戲規則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數.

　　2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

　　游戲說明

　　1.可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

　　2.此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣.

第3冊第四章-表內除法應用題 篇2

　　教學目標

　　1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數里包含幾個另一個數”的除法應用題.

　　2.通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力.

　　3.創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣.

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答.

　　教學難點

　　在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路.

　　教學過程

　　復習導入  .

　　1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　5×3＝15      15÷3＝5        15÷3＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

　　（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　　（3）乘法和除法有關系.】

　　2.看圖回答問題.

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3.導入  新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現.

　　新授

　　1.出示例3.

　　2.引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系.

　　3.教學例3

　　（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少.分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法.

　　（4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？

　　（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題.

　　（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4.教學例4.

　　（1）直接出示例4的兩道題.

　　（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果.

　　① 例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？

　　② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.

　　③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？

　　鞏固復習.

　　1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高.

　　通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計

　　探究活動

　　畫一畫 數一數

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣.

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙.

　　游戲過程

　　1.教師分紙，并講解游戲規則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數.

　　2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

　　游戲說明

　　1.可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

　　2.此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣.

第3冊第四章-表內除法應用題 篇3

　　教學目標 

　　1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數里包含幾個另一個數”的除法應用題.

　　2.通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力.

　　3.創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣.

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答.

　　教學難點 

　　在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路.

　　教學過程 

　　復習導入  .

　　1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　5×3＝15      15÷3＝5        15÷3＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

　　（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　　（3）乘法和除法有關系.】

　　2.看圖回答問題.

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3.導入  新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現.

　　新授

　　1.出示例3.

　　2.引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系.

　　3.教學例3

　　（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少.分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法.

　　（4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？

　　（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題.

　　（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4.教學例4.

　　（1）直接出示例4的兩道題.

　　（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果.

　　① 例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？

　　② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.

　　③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？

　　鞏固復習.

　　1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高.

　　通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　畫一畫 數一數

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣.

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙.

　　游戲過程

　　1.教師分紙，并講解游戲規則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數.

　　2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

　　游戲說明

　　1.可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

　　2.此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣.

第3冊第四章-表內除法應用題 篇4

　　教學目標 

　　1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數里包含幾個另一個數”的除法應用題.

　　2.通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力.

　　3.創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣.

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答.

　　教學難點 

　　在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路.

　　教學過程 

　　復習導入  .

　　1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　5×3＝15      15÷3＝5        15÷3＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

　　（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　　（3）乘法和除法有關系.】

　　2.看圖回答問題.

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3.導入  新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現.

　　新授

　　1.出示例3.

　　2.引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系.

　　3.教學例3

　　（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少.分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法.

　　（4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？

　　（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題.

　　（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4.教學例4.

　　（1）直接出示例4的兩道題.

　　（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果.

　　① 例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？

　　② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.

　　③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？

　　鞏固復習.

　　1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高.

　　通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　畫一畫 數一數

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣.

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙.

　　游戲過程

　　1.教師分紙，并講解游戲規則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數.

　　2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

　　游戲說明

　　1.可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

　　2.此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣.

第3冊第四章-表內除法應用題 篇5

　　教學目標

　　1.使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數里包含幾個另一個數”的除法應用題.

　　2.通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力.

　　3.創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣.

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答.

　　教學難點

　　在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路.

　　教學過程

　　復習導入  .

　　1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　5×3＝15      15÷3＝5        15÷3＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

　　（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　　（3）乘法和除法有關系.】

　　2.看圖回答問題.

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3.導入  新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現.

　　新授

　　1.出示例3.

　　2.引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系.

　　3.教學例3

　　（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少.分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法.

　　（4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？

　　（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題.

　　（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4.教學例4.

　　（1）直接出示例4的兩道題.

　　（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果.

　　① 例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？

　　② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.

　　③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？

　　鞏固復習.

　　1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高.

　　通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計

　　探究活動

　　畫一畫 數一數

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣.

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙.

　　游戲過程

　　1.教師分紙，并講解游戲規則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數.

　　2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

　　游戲說明

　　1.可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

　　2.此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣.