表內除法
信息窗1 采集動植物標本
一、教學內容：用2~5的乘法口訣求商，教科書第72~74頁
二、教學目標：
1、 結合具體情境，學習用2~5的口訣求商。
2、 經歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。
三、教學重點、難點
會用2—5的口訣求商
四、教具準備：掛圖、小棒
五、教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容
關注要點
活動一
同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現在就出發！
（出示掛圖）
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？
師：同學們真棒！提出了許多有價值的數學問題，現在我們就一個一個地來解決。
學生回憶到郊外所參加過的活動，如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等 。
學生在觀察畫面的基礎上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。。。（允許學生說出情境圖中的其它信息）
學生可能提出的數學問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……
使學生產生興趣，能夠自然地進入到教師所創設的情境中。
學生能否全面了解圖中所包含的所有信息。
學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。
活動二
師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。
（教師巡回指導 ，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況，）
師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？
師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
教師板書：
三（五）十五 商是5
今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。
教師板書：用口訣求商
師：你喜歡用哪種方法來計算？
學生說出算式：
15÷3
學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
學生可能出現的方法有（學生邊回答教師邊板書）：
1、 用小棒擺一擺：
2、 用乘法口訣三五十五來計算。
……
通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較的印象。