表內除法
信息窗1 采集動植物標本
一、教學內容:用2~5的乘法口訣求商,教科書第72~74頁
二、教學目標:
1、 結合具體情境,學習用2~5的口訣求商。
2、 經歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程,提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養學習數學興趣。
三、教學重點、難點
會用2—5的口訣求商
四、教具準備:掛圖、小棒
五、教學過程:
活動程序與教師提示
活動內容
關注要點
活動一
同學們,你經常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?
今天天氣特別好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛,咱們現在就出發!
(出示掛圖)
師:快來說一說你看到了什么?聽到了什么?
師:聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題?
師:同學們真棒!提出了許多有價值的數學問題,現在我們就一個一個地來解決。
學生回憶到郊外所參加過的活動,如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等 。
學生在觀察畫面的基礎上回答:有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說:我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說:勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說:我采了8朵花,每種2朵。。。。。(允許學生說出情境圖中的其它信息)
學生可能提出的數學問題:男同學平均每人捉了幾只蝴蝶?女同學平均每人采了幾種葉子?那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……
使學生產生興趣,能夠自然地進入到教師所創設的情境中。
學生能否全面了解圖中所包含的所有信息。
學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。
活動二
師:男同學平均每人捉了幾只蝴蝶?你能和算式表示出來嗎?
教師板書:15÷3
師:15÷3等于幾?你想怎么樣來計算?先自己想一想,然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學具。
(教師巡回指導 ,參與到學生的探索活動中,了解學生獨立思考和合作的情況,)
師:哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法?
師:同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
教師板書:
三(五)十五 商是5
今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。
教師板書:用口訣求商
師:你喜歡用哪種方法來計算?
學生說出算式:
15÷3
學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
學生可能出現的方法有(學生邊回答教師邊板書):
1、 用小棒擺一擺:
2、 用乘法口訣三五十五來計算。
……
通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較的印象。