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《5的乘法口訣》教學設計

發布時間:2019-03-30

《5的乘法口訣》教學設計

教學目標

1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義,經歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。

2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中,逐步發現一些簡單規律,初步培養觀察、分析、推理的能力。

3. 使學生在活動中積累積極的學習情感,培養學習數學的自信心。
教學重、難點:掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學過程
一、學前準備

1、        讀一讀,并說一說各表示什么?

3×2     4×5     3×6     5×2

   2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。

二、激趣導入

1. 畫手激趣。
    談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。
    學生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
     2. 數手指。
    提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數出圖上一共有多少個手指嗎?

談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數       1     2     3     4     5
手指的個數                        
    學生看圖邊數邊填表。
    反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數一邊填,也可能一邊加一邊填)
    提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
    談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

三、 自主探索
     1、嘗試編口訣。
     提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?
     板書:1個5   1 × 5 = 5
     再問:你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
     要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難,可以和小組里的同學一起商量。
     學生活動,老師巡視,幫助有困難的學生。
    2.談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3 記憶口訣。

談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
    反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發現什么規律了嗎?(學生中可能出現:由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)

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