6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) 1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。 2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感 ,享受成功喜悅。4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn):怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件四、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境 提出問題1、猜謎語(yǔ)身體半球形, 背上七顆星。 蚜蟲怕見它, 棉花最歡迎。 2、 出示七星瓢蟲圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、 發(fā)現(xiàn)問題: 1只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn),那2只七星瓢蟲共有幾個(gè)點(diǎn)呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我們就來解決這個(gè)問題?(二)自主探究,創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲(只)1234567點(diǎn)數(shù)(個(gè)) 觀察表格:1個(gè)7是多少?,怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎?“一七得七”是什么意思?2個(gè)7呢?2、看著這張表格,你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié):從上往下看,得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)10、掌握了這么多的小竅門,現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對(duì)口訣)11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰(shuí)說的好12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。(三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用1、看算式,說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩(shī):仔細(xì)觀察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?這四句一共有多少個(gè)漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天? (四)評(píng)價(jià)小結(jié),內(nèi)化新知 本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法(二)》72頁(yè)例1。
2、教材重、難點(diǎn):
重點(diǎn)是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程;
難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
3、教學(xué)目標(biāo):
① 通過觀察、探索,使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。
③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)、具準(zhǔn)備
寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。
五、教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們,我們玩?zhèn)開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負(fù)。”
(二)自主探究 解決問題
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng):
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。出示主題圖,我逐一出示七星瓢蟲。學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:
①填表。
七星瓢蟲(只)
1
2
3
4
5
6
7
黑點(diǎn)(個(gè))
7
②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
前面已對(duì)“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。
(三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用
數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如:①記憶7的乘法口訣②73頁(yè)第一題,一星期有幾天,以口答“2星期呢?3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每7人一組,共6組)?④解決實(shí)際問題(課件出示)
(三)課內(nèi)小結(jié),內(nèi)化新知。
結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:教材第79-80頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
配套光碟、自制教學(xué)課件。
一.今天請(qǐng)來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?
1.好。我們先來口算一組題:
3 ╳ 4 3 ╳ 2 2 ╳ 3
2 ╳ 4 1 ╳ 4 3 ╳ 3
2 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4
你們算得真快,在計(jì)算時(shí),我們想什么?計(jì)算3 ╳ 4時(shí)用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。
2.一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)
二.新授。
1.誰(shuí)能告訴老師,國(guó)旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)
謝謝你們。
2.下面請(qǐng)隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)
觀察圖你了解到什么?
你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點(diǎn):蘑菇話)
別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點(diǎn):茄子話)
學(xué)生將書上的表格填完整。(核對(duì))
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:
1個(gè)5是5
2個(gè)5是10
3個(gè)5是15
4個(gè)5是20
5個(gè)5是25
3.你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?
小組合作完成作業(yè)。
核對(duì)。教師板書:乘法算式和口訣。
分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。
4.齊讀5的口訣。
比一比誰(shuí)記得快,記的牢!(學(xué)生自己記一記)
老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對(duì)口令。)
這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?
再將口訣齊讀一遍。
三.練習(xí):
1.想一想:第1題
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢,看看它有什么問題(點(diǎn):想一想)
5╳ 1 5╳ 2 5╳ 3 5╳ 4
2.想想做做:第3題
你們真聰明。看老師給你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3.老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎?
規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰(shuí)先算出得數(shù),誰(shuí)就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎?開始!
4.時(shí)間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。
出示:蘿卜圖 2╳ 5 + 5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5?蘿卜上的乘法算式3╳ 5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?
(同法教學(xué)): 3╳5 + 5 4╳ 5
4╳5 + 5 5╳ 5
5.你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)
6.我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表,將嘉賓小兔送回家。)
7.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道一只手有幾個(gè)手指,一雙手有幾個(gè)手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán),5面一共有幾個(gè)環(huán)?
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、 讀一讀,并說一說各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3 記憶口訣。
談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)
4. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)
2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?
3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 比較大小
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 送信。
出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,熟記5的乘法口訣,會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。
(2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,體驗(yàn)抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
歸納并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)用具:5張小手圖片、每人5捆小棒。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天王老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的小謎語(yǔ),大家想猜一猜嗎?(出示謎語(yǔ):兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。)
學(xué)生試著猜,猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。
2、一只小手有幾個(gè)手指,兩只小手有幾個(gè)手指,……
引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答,教師注意引導(dǎo)孩子合作。
二、 引導(dǎo)歸納5的乘法口訣
1、小朋友們回答的真好,能說一說你是怎樣算出來的嗎?
2、(1)出示一只小手圖片,提問:“一只小手是幾個(gè)5,你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?
1×5=5 5×1=5
(2)你能用一句最簡(jiǎn)單的話把這個(gè)得數(shù)表示出來嗎?
學(xué)生嘗試說后,教師說明:1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”
3、(1)出示兩只小手圖片,請(qǐng)同學(xué)們看一看兩只小手是幾個(gè)五,你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?
2×5=10 5×2=10
(2)你能再用一句話把這兩個(gè)算式的得數(shù)表示出來嗎?
學(xué)生嘗試說一說后,教師明確:2個(gè)5相加的和是10,我們就說“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片,請(qǐng)同學(xué)們自己寫出乘法算式,編出三句話來。(寫在自己的小卡片上)
(1)寫完后組織匯報(bào)交流。
(2)然后再讀一讀,對(duì)照著看看自己寫的正確嗎?如果有錯(cuò)誤請(qǐng)及時(shí)糾正過來。
5、讀一讀這5句話,觀察它們都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān),板書課題。
三、 在活動(dòng)和游戲中記憶口訣
1、拍手記口訣(師生對(duì)口令、生生拍手記口訣)
2男女生對(duì)口令。
3、游戲,比比看誰(shuí)的小手最靈活,誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。(拿小棒說口訣)
4、考考看誰(shuí)的口訣記得最牢,誰(shuí)的書寫最工整、最正確。(做書52頁(yè)第3題)
5、比一比,看誰(shuí)能運(yùn)用口訣正確的計(jì)算。
2×5= 5×5= 3×5=
1×5 = 4×5=
四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系
1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好,非常高興,我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編,行嗎?
學(xué)生可能會(huì)說出六五三十,七五三十五……
2、提問:你是怎么想出來的?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
3、教師明確:每一句乘法口訣都比上一句多5,比下一句少5。
五、 乘法口訣在生活中的應(yīng)用
1、同學(xué)們把書翻到51頁(yè)看一看是什么?(做51頁(yè)做一做)
2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦,請(qǐng)小朋友們趕快來看一看,你想買什么?大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X?
3、(出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看一看這首詩(shī)的第一句有幾個(gè)字,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)說出兩行有幾個(gè)字?三行有幾個(gè)字?……
4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么?說一說兒歌:“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明:今天小白兔們又相約去拔蘿卜,我們一起來看一看一只小兔拔幾個(gè)蘿卜。(出示課件)
3只小兔拔( )蘿卜。
( )只小兔拔20個(gè)蘿卜。
( )只小兔拔( )個(gè)蘿卜。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺,說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義,能獨(dú)立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢,下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì),給大家作為參考,歡迎閱讀!
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說出用哪句口訣
23= 14= 21= 52=
44= 55= 35= 43=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
25= 22= 51= 34=
15= 53= 24= 54=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)
3個(gè)6相加是多少?(18)
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只)。提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 61=6)
(4) 61= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)
(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 62=12)
(2) 62=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問:
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4.熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁(yè)做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
64= 16= 46= 35=
26= 36= 63= 43=
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、探究6的乘法口訣,熟記6的乘法口訣。
2、找出6的乘法口訣的規(guī)律,會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。
二、先學(xué)目標(biāo):探究6的乘法口訣
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容):探究6的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。
2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn)):熟記6的乘法口訣,加深對(duì)口訣意義的理解。
四、教學(xué)媒體:
五、“學(xué)案”流程:
先 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
一、先學(xué)過程與內(nèi)容
1、6個(gè)6個(gè)的加,把得數(shù)填在括號(hào)里。
6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 看圖填寫
表示的意義
加法算式
乘法算式
口 訣
一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形
6
1x6=6 6x1=6
一六得六
二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形
6+6=12
三條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
四條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
五條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
六條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
二、評(píng)星
1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )
學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征,截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。
六、“導(dǎo)案”流程:
導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
同學(xué)們,我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣,先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽,其他同學(xué)如有意見聽完后再提出,全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào),全班交流)
3、齊讀口訣
咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求:仔細(xì)觀察6的乘法口訣,想一想有什么規(guī)律
(有6句,每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6,結(jié)果相差6,)
如果老師忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)
4、熟記口訣
師:口訣編是編出來了,那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣,你認(rèn)為哪幾句最容易?
生1:一六得六。
師:恩,不錯(cuò),第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?
生:二六十二。
師:這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單,我們可以很快的記住!來,把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎?
師:我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記,都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。
生自由說口訣。
師:那就只剩下這幾句了,你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。
生齊說。
師:下面,同桌之間互相背一背。比一比,誰(shuí)背的更熟練。
反饋:停!全都背出來的小朋友高高舉手。好,這些小朋友起立,背給我們聽聽看。
生背。
師:真了不起!過關(guān)!
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,準(zhǔn)備——三六……生齊背。
師:這么難的都能背,再把幾句容易的連起來一起背好不好?
單獨(dú)提問:
三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師:恩,不錯(cuò)!回答的真棒。
師:下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句,請(qǐng)你先思考,等我說“開始”,你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。
一六( ) 開始——
二六( )開始——
四六( )開始——
三六( )開始——
五六( )開始——
四六( )
五六( )
A、基本題
1、口算。
師:小朋友們真厲害,我們記住了這些口訣,你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求:先想口訣,再直接寫出得數(shù),
3x6 4x6 6x6 6x5
46= 64= 36+6= 6+6+6+6=
62= 53= ( )6=18 4+6=
最后一題我來說,是四六二十四。對(duì)的舉手。
4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買書游戲
6元一本,你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計(jì)算的?
B、提高題
明明的家在7樓,每層樓梯長(zhǎng)3米,每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。
利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。
創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
作業(yè)布置
板書
設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
16=6 61=6 一六得六
26=12 62=12 二六十二
36=18 63=18 三六十八
46=24 64=24 四六二十四
56=30 65=30 五六三十
66=36 六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)反思
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),然后學(xué)生帶著思考題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,自由驗(yàn)證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行探究,驗(yàn)證,尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),通過對(duì)口令,玩撲克牌游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,同時(shí),通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處:
后導(dǎo)做得不到位,后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題,抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí),由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):掌握6的乘法口訣,能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo): 經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制6的乘法口訣。用游戲,比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):編制6的乘法口訣,理解并記憶6的乘法口訣,能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):背6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法:每組一串,這顆是上課認(rèn)真聽講星,如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,就拿掉一顆星星。這顆是合作星,這顆是交流星,這顆是衛(wèi)生星,這顆是紀(jì)律星,這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。
各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來,告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星,就說明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?
同學(xué)們,這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì),乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!
快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué),你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。
二、探究新知:小組合作編制6的乘法口訣
1.,請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求:
請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣
同學(xué)們把書打開到72頁(yè),編出一句口訣就在書上記錄一句。
最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。
看哪個(gè)小組編的快,匯報(bào)得好。
2.匯報(bào)交流,教師板書口訣
3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣
請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)
自由讀:快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!
比賽讀:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,咱們比賽讀口訣吧!先分行比,男女生。
對(duì)口令:我來檢查你們記住了沒有:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令互相檢查。
現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧:一遍用一邊記住口訣。
三、練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí):
填表:首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題:它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,然后幫助小組成員,看哪一組最先完成任務(wù)。
同學(xué)們這么快就做完了,現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案:注意說清得數(shù),用了哪句乘法口訣?
找朋友:這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題,讀一讀要求:老師不懂了,找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)
學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說利用了哪句口訣?
2.變式練習(xí):1想一想,算一算。(73頁(yè)第4題)先和學(xué)生交流算法,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào):我把算式變成了什么,用哪句口訣算出得數(shù)。
2.數(shù)格子:先說題意,再說做題方法。
3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))
生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思
乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容,也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具,要學(xué)好這部分,除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積,且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù),公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差,且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn),就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義,乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù),又可以代表代數(shù)式,只有注意到字母所表示的意義的廣泛性,就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。
對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣,所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容,可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識(shí)的一種延續(xù),讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用,不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用,還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用,乘法公式均可逆用,特別是完全平方公式的逆用就是配方,配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法,它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形,要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用,在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí),不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中,我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本,但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎,主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中,盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路,但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來,當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后,都能大膽地發(fā)表自己的見解,或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法,但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難,需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 教學(xué)內(nèi)容: 8的乘法口訣
二、教材及對(duì)象分析:
“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數(shù)軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在過程中穿插一些游戲,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、背1—7的乘法口訣
3、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題:
師:1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣,并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書:8的乘法口訣 (齊讀)
2、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說,再指名回答。)
過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)
4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。
6、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!同學(xué)們,你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦顯示:螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹( 8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
同桌對(duì)答, 同桌拍手念兒歌
(三)、鞏固 拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí):
1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48
24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )
2、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
( )○( )=( )( )
(四)、課堂小結(jié)
1、師:同學(xué)們,能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)
看來你們的收獲可真不少,希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
板書:
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)
3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)
4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)
5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)
6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)
7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)
8×8=(64) 八八(六十四)
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友,你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)
看著這可愛的數(shù)字娃娃8,你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿,八仙桌,一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子,八仙過海,8只蝴蝶,8朵花,8片葉子,8個(gè)圓片……)
2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)
(板書課題:8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好,那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請(qǐng)小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品,四人小組合作,一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句,把你編的口訣寫在練習(xí)紙上。看誰(shuí)的本領(lǐng)大!
編好的小朋友,可以在小組內(nèi)交流交流。
3、匯報(bào)
(1)、誰(shuí)愿意第一個(gè)來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”,一只螃蟹有八條腿,寫成算式是1×8=8,一八得八表示1個(gè)8是8。)
(我編“三八二十四”,我一排擺8根小棒,擺3排,就是擺了3個(gè)8,算式是3×8=24,三八二十四表示3個(gè)8是24。)
……
(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò),能夠自己編乘法口訣,老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”,你真了不起,9的乘法口訣你都會(huì)編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動(dòng)腦筋,我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì),同桌互對(duì)。)師說得數(shù),生說口訣。
(5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了,誰(shuí)愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩,好嗎?你們瞧,這么多小動(dòng)物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧,我們先去小貓家,好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目,想考考小朋友,你們會(huì)嗎?
提示:一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來?對(duì)呀,3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了,現(xiàn)在你們想去誰(shuí)家呀?好,就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?
請(qǐng)你算一算,并說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現(xiàn)真棒,接下來,我們就去小狗家吧,好不好?小狗家里有好多水果,你們想吃嗎?想吃還沒這么容易,你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,算對(duì)了,你就可以吃到這個(gè)水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來,我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞P▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?
請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說出乘法口訣,并說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結(jié)
看來,充滿趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家,小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興,不僅能夠編出8的乘法口訣,而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí),在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿,那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),四人小組內(nèi)一人編題,其余三人回答,并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來,就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!
剛才小朋友編題的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多,祝你們學(xué)得更好!
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用
多媒體課件、口算卡片
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學(xué)習(xí)
過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書。
4、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。
看誰(shuí)來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí):
1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計(jì)算:
(1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會(huì)填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學(xué)生完成書上第4題
拓展學(xué)習(xí):
5、今天來上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))
師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。