《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。
（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。）
學(xué)生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。
2、一只小手有幾個(gè)手指，兩只小手有幾個(gè)手指，……
引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。
二、 引導(dǎo)歸納5的乘法口訣
1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？
2、（1）出示一只小手圖片，提問：“一只小手是幾個(gè)5，你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？
1×5=5 5×1=5
（2）你能用一句最簡(jiǎn)單的話把這個(gè)得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說后，教師說明：1個(gè)5還是5，我們就說“一五得五”
3、（1）出示兩只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一看兩只小手是幾個(gè)五，你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？
2×5=10 5×2=10
（2）你能再用一句話把這兩個(gè)算式的得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說一說后，教師明確：2個(gè)5相加的和是10，我們就說“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句話來。（寫在自己的小卡片上）
（1）寫完后組織匯報(bào)交流。
（2）然后再讀一讀，對(duì)照著看看自己寫的正確嗎？如果有錯(cuò)誤請(qǐng)及時(shí)糾正過來。
5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)，板書課題。
三、 在活動(dòng)和游戲中記憶口訣
1、拍手記口訣（師生對(duì)口令、生生拍手記口訣）
2男女生對(duì)口令。
3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）
4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）
5、比一比，看誰能運(yùn)用口訣正確的計(jì)算。
2×5= 5×5= 3×5=
1×5 = 4×5=
四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系
1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，非常高興，我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？
學(xué)生可能會(huì)說出六五三十，七五三十五……
2、提問：你是怎么想出來的？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。
五、 乘法口訣在生活中的應(yīng)用
1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）
2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦，請(qǐng)小朋友們趕快來看一看，你想買什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X？
3、（出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看一看這首詩的第一句有幾個(gè)字，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
引導(dǎo)說出兩行有幾個(gè)字？三行有幾個(gè)字？……
4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個(gè)蘿卜。（出示課件）
3只小兔拔（ ）蘿卜。
（ ）只小兔拔20個(gè)蘿卜。
（ ）只小兔拔（ ）個(gè)蘿卜。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：教材第79-80頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
一.今天請(qǐng)來了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡迎嗎？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？
1.好。我們先來口算一組題：
3 ╳ 4 3 ╳ 2 2 ╳ 3
2 ╳ 4 1 ╳ 4 3 ╳ 3
2 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4
你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3 ╳ 4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2.一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）
二.新授。
1.誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）
謝謝你們。
2.下面請(qǐng)隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）
學(xué)生將書上的表格填完整。（核對(duì)）
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個(gè)5是5
2個(gè)5是10
3個(gè)5是15
4個(gè)5是20
5個(gè)5是25
3.你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對(duì)。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4.齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢！（學(xué)生自己記一記）
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）
這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表揚(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？
再將口訣齊讀一遍。
三.練習(xí)：
1.想一想：第1題
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點(diǎn)：想一想）
5╳ 1 5╳ 2 5╳ 3 5╳ 4
2.想想做做：第3題
你們真聰明。看老師給你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3.老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4.時(shí)間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
出示：蘿卜圖 2╳ 5 + 5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5？蘿卜上的乘法算式3╳ 5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？
（同法教學(xué)）： 3╳5 + 5 4╳ 5
4╳5 + 5 5╳ 5
5.你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）
6.我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）
7.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道一只手有幾個(gè)手指，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán)？
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢，下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算，并說出用哪句口訣
23= 14= 21= 52=
44= 55= 35= 43=
3.卡片口算，直接記得數(shù)
25= 22= 51= 34=
15= 53= 24= 54=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)
3個(gè)6相加是多少?(18)
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6)
(4) 61= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書： 62=12)
(2) 62=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4.熟記口訣
(1)熟讀口訣，自己試背口訣。
(2)指名背，兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問：
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)
(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
64= 16= 46= 35=
26= 36= 63= 43=
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。
2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。
二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。
2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。
四、教學(xué)媒體：
五、“學(xué)案”流程：
先 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
一、先學(xué)過程與內(nèi)容
1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。
6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 看圖填寫
表示的意義
加法算式
乘法算式
口 訣
一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形
6
1x6=6 6x1=6
一六得六
二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形
6+6=12
三條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
四條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
五條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
六條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形
二、評(píng)星
1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )
學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。
六、“導(dǎo)案”流程：
導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流)
3、齊讀口訣
咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律
(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)
如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)
4、熟記口訣
師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最容易?
生1：一六得六。
師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?
生：二六十二。
師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單，我們可以很快的記住!來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎?
師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。
生自由說口訣。
師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。
生齊說。
師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。
反饋：停!全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。
生背。
師：真了不起!過關(guān)!
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。
師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好?
單獨(dú)提問：
三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師：恩，不錯(cuò)!回答的真棒。
師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句，請(qǐng)你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。
一六( ) 開始——
二六( )開始——
四六( )開始——
三六( )開始——
五六( )開始——
四六( )
五六( )
A、基本題
1、口算。
師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，
3x6 4x6 6x6 6x5
46= 64= 36+6= 6+6+6+6=
62= 53= ( )6=18 4+6=
最后一題我來說，是四六二十四。對(duì)的舉手。
4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買書游戲
6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計(jì)算的?
B、提高題
明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。
利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。
創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
作業(yè)布置
板書
設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
16=6 61=6 一六得六
26=12 62=12 二六十二
36=18 63=18 三六十八
46=24 64=24 四六二十四
56=30 65=30 五六三十
66=36 六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)反思
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處：
后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問題
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。
各組組長請(qǐng)把星星舉起來，告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?
同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!
快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。
二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣
1.，請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求：
請(qǐng)組長同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣
同學(xué)們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。
最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。
看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。
2.匯報(bào)交流，教師板書口訣
3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣
請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)
自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!
比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧!先分行比，男女生。
對(duì)口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令互相檢查。
現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。
三、練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)：
填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。
同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案：注意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?
找朋友：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)
學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說利用了哪句口訣?
2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。
2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。
3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))
生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思
乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。
對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識(shí)的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo) 1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。 2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅。4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題1、猜謎語身體半球形， 背上七顆星。 蚜蟲怕見它， 棉花最歡迎。 2、 出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 發(fā)現(xiàn)問題： 1只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個(gè)問題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲（只）1234567點(diǎn)數(shù)（個(gè)） 觀察表格：1個(gè)7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個(gè)7呢？2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時(shí)間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.）10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對(duì)口訣）11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用1、看算式，說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩：仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩中有7個(gè)字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？ （四）評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知 本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法（二）》72頁例1。
2、教材重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程；
難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
① 通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。
③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)、具準(zhǔn)備
寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。
五、教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，我們玩?zhèn)�開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”
（二）自主探究 解決問題
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
①填表。
七星瓢蟲（只）
1
2
3
4
5
6
7
黑點(diǎn)（個(gè)）
7
②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
前面已對(duì)“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。
（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用
數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每7人一組，共6組）？④解決實(shí)際問題（課件出示）
（三）課內(nèi)小結(jié)，內(nèi)化新知。
結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、 讀一讀，并說一說各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1. 補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？
3.游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 比較大小
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)
看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)
2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)
(板書課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請(qǐng)小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上。看誰的本領(lǐng)大!
編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。
3、匯報(bào)
(1)、誰愿意第一個(gè)來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)
……
(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會(huì)編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì)，同桌互對(duì)。)師說得數(shù)，生說口訣。
(5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動(dòng)物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會(huì)嗎?
提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來?對(duì)呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?
請(qǐng)你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對(duì)了，你就可以吃到這個(gè)水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞Ｐ▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?
請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說出乘法口訣，并說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結(jié)
看來，充滿趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請(qǐng)組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!
剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
多媒體課件、口算卡片
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學(xué)習(xí)
過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書。
4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
3只螃蟹三張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
4只螃蟹四張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
5只螃蟹五張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
6只螃蟹六張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
7只螃蟹七張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
8只螃蟹八張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計(jì)算：
(1)、二(1)班同學(xué)分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學(xué)生完成書上第4題
拓展學(xué)習(xí)：
5、今天來上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))
師：小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 教學(xué)內(nèi)容： 8的乘法口訣
二、教材及對(duì)象分析：
“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、背1—7的乘法口訣
3、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書：8的乘法口訣 (齊讀)
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。)
過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)
4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。
6、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹( 8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
同桌對(duì)答， 同桌拍手念兒歌
(三)、鞏固 拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48
24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )
2、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?
( )○( )=( )( )
(四)、課堂小結(jié)
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
板書：
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)
3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)
4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)
5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)
6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)
7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)
8×8=(64) 八八(六十四)
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法.
2、記憶口訣.
教學(xué)過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答.
① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
③ 你會(huì)解答其中的哪些問題？
（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）
④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣
這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流.
個(gè)別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請(qǐng)學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.
（板書：3×5＝15 三五十五……）
⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）
3、整理5的乘法口訣
請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.
（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準(zhǔn)？
（電腦課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）
2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？
②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
（出示電腦課件）
5、找朋友
6、口算
5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝
1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝
5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買7個(gè)需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
你有什么話對(duì)大家說呢？
板書：
教學(xué)反思：
通過“為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步”這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后，在想辦法計(jì)算出“11個(gè)5是多少？”這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣.
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：
（1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.
（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、說教材
1.說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊(cè)79~81頁
2.教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
3、教學(xué)設(shè)想：
由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。
2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。
3）、能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。
逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
二、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×5
1×5 2×5 3×5 4×5
“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×2 2×5 和 5×3 3×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×4 4×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×1 1×5 的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，有 “小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題：爭(zhēng)當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、板書設(shè)計(jì)
為了便于學(xué)生觀察，將知識(shí)形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)了這樣的板書。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具:課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、 讀一讀，并說一說各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……)
4. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)
2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?
3.游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 比較大小
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、 引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。
2、 自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、 根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、 課堂練習(xí)。
5、 總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。
3、 通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力、
教學(xué)重點(diǎn) ：
讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，
教學(xué)難點(diǎn)：
親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計(jì)算，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
接下來我們一起編口訣，請(qǐng)看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖)，這是1面國旗，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星)，繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面，又增加了幾顆(5顆)，是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：三面國旗，每面國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會(huì)列示解答嗎?拿出練習(xí)本，獨(dú)立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的?
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組2：我們組是看圖編的口訣，3個(gè)5 就是15. 所以三五十五，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?
生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。
組5: OOO OOO OOO OOO OOO或
OOOOO OOOOO OOOOO
[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
師：看來呀同學(xué)們對(duì)三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點(diǎn)?
組6：小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號(hào))一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。
師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么
(二)、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說一說，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
現(xiàn)在我們這樣匯報(bào)，小組選一幅圖來匯報(bào)，那個(gè)組先來，這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極，大家一定向他們學(xué)習(xí)，，
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20 或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚�(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字?
組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個(gè)小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析，10讀作一十，寫在一十
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢?
組4：口訣的后半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。
組5：一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動(dòng)活動(dòng)
3、開火車：
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來，和老師對(duì)口訣?，一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 )
四五( 2 十 ) 二五( 十 )
一五( ) 三五( ) 五五( )
四五( ) 二五( )
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問題。
生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好?出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜，仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)蘿卜，誰能很快列算式計(jì)算
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧 (同桌交換，集體講評(píng))
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五 5×5=25
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過程，希望通過教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來后，看似完成了教學(xué)過程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來回憶教學(xué)過程，總覺得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒說明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒張開，不能起到遮擋的作用。“你有辦法讓小傘張得開一些？請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
二、“讓學(xué)生親歷口訣的編制過程”這一環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)。開學(xué)的時(shí)候，有些家長就向我咨詢：能否早點(diǎn)讓學(xué)生背乘法口訣？當(dāng)時(shí)我考慮到我班學(xué)生年齡偏小，早點(diǎn)讓他們接觸口訣可以減緩教學(xué)坡度，于是，多數(shù)家長在家讓學(xué)生“唱熟”了乘法口訣。沒想到學(xué)生以為學(xué)會(huì)了幾句口訣就算是對(duì)這一領(lǐng)域有了了解。學(xué)習(xí)乘法初步認(rèn)識(shí)的那節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生上學(xué)注意力也不集中，按耐不住想表現(xiàn)，有的還在下面嘀嘀咕咕：我早就會(huì)乘法。我當(dāng)時(shí)就后悔了，真不該讓學(xué)生過早接觸。由于多數(shù)學(xué)生會(huì)口訣，我當(dāng)初設(shè)計(jì)的“讓學(xué)生親歷口訣的形成過程”就成為了一句空話。我至今還在思考一個(gè)問題：讓小學(xué)生提前預(yù)習(xí)有必要嗎？什么樣的內(nèi)容適合提前預(yù)習(xí)？