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《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,熟記5的乘法口訣,會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。

  (2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,體驗(yàn)抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歸納并熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)用具:5張小手圖片、每人5捆小棒。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天王老師給你們帶來了一個(gè)非常有趣的小謎語,大家想猜一猜嗎?(出示謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。)

  學(xué)生試著猜,猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。

  2、一只小手有幾個(gè)手指,兩只小手有幾個(gè)手指,……

  引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答,教師注意引導(dǎo)孩子合作。

  二、 引導(dǎo)歸納5的乘法口訣

  1、小朋友們回答的真好,能說一說你是怎樣算出來的嗎?

  2、(1)出示一只小手圖片,提問:“一只小手是幾個(gè)5,你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?

  1×5=5 5×1=5

  (2)你能用一句最簡(jiǎn)單的話把這個(gè)得數(shù)表示出來嗎?

  學(xué)生嘗試說后,教師說明:1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”

  3、(1)出示兩只小手圖片,請(qǐng)同學(xué)們看一看兩只小手是幾個(gè)五,你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?

  2×5=10 5×2=10

  (2)你能再用一句話把這兩個(gè)算式的得數(shù)表示出來嗎?

  學(xué)生嘗試說一說后,教師明確:2個(gè)5相加的和是10,我們就說“二五一十”

  4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片,請(qǐng)同學(xué)們自己寫出乘法算式,編出三句話來。(寫在自己的小卡片上)

  (1)寫完后組織匯報(bào)交流。

  (2)然后再讀一讀,對(duì)照著看看自己寫的正確嗎?如果有錯(cuò)誤請(qǐng)及時(shí)糾正過來。

  5、讀一讀這5句話,觀察它們都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān),板書課題。

  三、 在活動(dòng)和游戲中記憶口訣

  1、拍手記口訣(師生對(duì)口令、生生拍手記口訣)

  2男女生對(duì)口令。

  3、游戲,比比看誰的小手最靈活,誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。(拿小棒說口訣)

  4、考考看誰的口訣記得最牢,誰的書寫最工整、最正確。(做書52頁第3題)

  5、比一比,看誰能運(yùn)用口訣正確的計(jì)算。

  2×5= 5×5= 3×5=

  1×5 = 4×5=

  四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系

  1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好,非常高興,我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編,行嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說出六五三十,七五三十五……

  2、提問:你是怎么想出來的?

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。

  3、教師明確:每一句乘法口訣都比上一句多5,比下一句少5。

  五、 乘法口訣在生活中的應(yīng)用

  1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么?(做51頁做一做)

  2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦,請(qǐng)小朋友們趕快來看一看,你想買什么?大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X?

  3、(出示古詩)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看一看這首詩的第一句有幾個(gè)字,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  引導(dǎo)說出兩行有幾個(gè)字?三行有幾個(gè)字?……

  4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么?說一說兒歌:“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明:今天小白兔們又相約去拔蘿卜,我們一起來看一看一只小兔拔幾個(gè)蘿卜。(出示課件

  3只小兔拔( )蘿卜。

  ( )只小兔拔20個(gè)蘿卜。

  ( )只小兔拔( )個(gè)蘿卜。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  5的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:教材第79-80頁的例題和“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  配套光碟、自制教學(xué)課件。

  一.今天請(qǐng)來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?

  1.好。我們先來口算一組題:

  3 ╳ 4 3 ╳ 2 2 ╳ 3

  2 ╳ 4 1 ╳ 4 3 ╳ 3

  2 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4

  你們算得真快,在計(jì)算時(shí),我們想什么?計(jì)算3 ╳ 4時(shí)用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。

  2.一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)

  把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。

  你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)

  二.新授。

  1.誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)

  謝謝你們。

  2.下面請(qǐng)隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)

  觀察圖你了解到什么?

  你們能解決蘑菇老師的問題嗎?(點(diǎn):蘑菇話)

  別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點(diǎn):茄子話)

  學(xué)生將書上的表格填完整。(核對(duì))

  從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:

  1個(gè)5是5

  2個(gè)5是10

  3個(gè)5是15

  4個(gè)5是20

  5個(gè)5是25

  3.你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?

  小組合作完成作業(yè)。

  核對(duì)。教師板書:乘法算式和口訣。

  分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。

  4.齊讀5的口訣。

  比一比誰記得快,記的牢!(學(xué)生自己記一記)

  老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對(duì)口令。)

  這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?

  再將口訣齊讀一遍。

  三.練習(xí):

  1.想一想:第1題

  青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點(diǎn):想一想)

  5╳ 1 5╳ 2 5╳ 3 5╳ 4

  2.想想做做:第3題

  你們真聰明。看老師給你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

  3.老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎?

  規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準(zhǔn)備好了嗎?開始!

  4.時(shí)間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。

  出示:蘿卜圖 2╳ 5 + 5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5?蘿卜上的乘法算式3╳ 5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?

  (同法教學(xué)): 3╳5 + 5 4╳ 5

  4╳5 + 5 5╳ 5

  5.你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)

  6.我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表,將嘉賓小兔送回家。)

  7.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道一只手有幾個(gè)手指,一雙手有幾個(gè)手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán),5面一共有幾個(gè)環(huán)?

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺,說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義,能獨(dú)立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢,下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì),給大家作為參考,歡迎閱讀!

  6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。

  (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

  (三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

  難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。

  學(xué)具:6根小棒。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  23=        14=         21=          52=

  44=        55=         35=          43=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  25=         22=        51=          34=

  15=         53=        24=          54=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里。

  讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)

  3個(gè)6相加是多少?(18)

  5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只)。提問:

  (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

  (2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

  (3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 61=6)

  (4)  61= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

  (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六。

  教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

  提問:

  (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 62=12)

  (2) 62=12這個(gè)算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

  (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

  (3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

  (4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣。

  (2)指名背,兩人互相背。

  (3)師生對(duì)口令。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題。

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。

  2.發(fā)展性練習(xí)

  (1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

  (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù)。

  64= 16= 46= 35=

  26= 36= 63= 43=

  6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、探究6的乘法口訣,熟記6的乘法口訣。

  2、找出6的乘法口訣的規(guī)律,會(huì)用乘法口訣正確求積。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

  二、先學(xué)目標(biāo):探究6的乘法口訣

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容):探究6的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

  2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn)):熟記6的乘法口訣,加深對(duì)口訣意義的理解。

  四、教學(xué)媒體:

  五、“學(xué)案”流程:

  先 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  體會(huì)(反思)

  一、先學(xué)過程與內(nèi)容

  1、6個(gè)6個(gè)的加,把得數(shù)填在括號(hào)里。

  6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、 看圖填寫

  表示的意義

  加法算式

  乘法算式

  口 訣

  一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形

  6

  1x6=6 6x1=6

  一六得六

  二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形

  6+6=12

  三條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形

  四條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形

  五條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形

  六條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形

  二、評(píng)星

  1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )

  學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征,截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

  六、“導(dǎo)案”流程:

  導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  體會(huì)(反思)

  同學(xué)們,我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣,先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽,其他同學(xué)如有意見聽完后再提出,全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào),全班交流)

  3、齊讀口訣

  咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

  要求:仔細(xì)觀察6的乘法口訣,想一想有什么規(guī)律

  (有6句,每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6,結(jié)果相差6,)

  如果老師忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)

  4、熟記口訣

  師:口訣編是編出來了,那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣,你認(rèn)為哪幾句最容易?

  生1:一六得六。

  師:恩,不錯(cuò),第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?

  生:二六十二。

  師:這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單,我們可以很快的記住!來,把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎?

  師:我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記,都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。

  生自由說口訣。

  師:那就只剩下這幾句了,你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

  生齊說。

  師:下面,同桌之間互相背一背。比一比,誰背的更熟練。

  反饋:停!全都背出來的小朋友高高舉手。好,這些小朋友起立,背給我們聽聽看。

  生背。

  師:真了不起!過關(guān)!

  記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,準(zhǔn)備——三六……生齊背。

  師:這么難的都能背,再把幾句容易的連起來一起背好不好?

  單獨(dú)提問:

  三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師:恩,不錯(cuò)!回答的真棒。

  師:下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句,請(qǐng)你先思考,等我說“開始”,你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。

  一六( ) 開始——

  二六( )開始——

  四六( )開始——

  三六( )開始——

  五六( )開始——

  四六( )

  五六( )

  A、基本題

  1、口算。

  師:小朋友們真厲害,我們記住了這些口訣,你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求:先想口訣,再直接寫出得數(shù),

  3x6 4x6 6x6 6x5

  46= 64= 36+6= 6+6+6+6=

  62= 53= ( )6=18 4+6=

  最后一題我來說,是四六二十四。對(duì)的舉手。

  4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

  2、撲克牌游戲。

  師與一生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。

  同桌合作玩撲克牌游戲。

  3、買書游戲

  6元一本,你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計(jì)算的?

  B、提高題

  明明的家在7樓,每層樓梯長3米,每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

  利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。

  創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  作業(yè)布置

  板書

  設(shè)計(jì)

  6的乘法口訣

  16=6 61=6 一六得六

  26=12 62=12 二六十二

  36=18 63=18 三六十八

  46=24 64=24 四六二十四

  56=30 65=30 五六三十

  66=36 六六三十六

  《6的乘法口訣》教學(xué)反思

  6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),然后學(xué)生帶著思考題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

  放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,自由驗(yàn)證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行探究,驗(yàn)證,尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。

  設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),通過對(duì)口令,玩撲克牌游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,同時(shí),通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  不足之處:

  后導(dǎo)做得不到位,后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題,抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí),由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。

  6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):掌握6的乘法口訣,能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  過程與方法目標(biāo): 經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制6的乘法口訣。用游戲,比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):編制6的乘法口訣,理解并記憶6的乘法口訣,能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):背6的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問題

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法:每組一串,這顆是上課認(rèn)真聽講星,如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,就拿掉一顆星星。這顆是合作星,這顆是交流星,這顆是衛(wèi)生星,這顆是紀(jì)律星,這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

  各組組長請(qǐng)把星星舉起來,告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星,就說明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?

  同學(xué)們,這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì),乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!

  快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué),你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。

  二、探究新知:小組合作編制6的乘法口訣

  1.,請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求:

  請(qǐng)組長同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣

  同學(xué)們把書打開到72頁,編出一句口訣就在書上記錄一句。

  最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

  看哪個(gè)小組編的快,匯報(bào)得好。

  2.匯報(bào)交流,教師板書口訣

  3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣

  請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)

  自由讀:快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

  比賽讀:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,咱們比賽讀口訣吧!先分行比,男女生。

  對(duì)口令:我來檢查你們記住了沒有:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令互相檢查。

  現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧:一遍用一邊記住口訣。

  三、練習(xí)

  1.基礎(chǔ)練習(xí):

  填表:首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁第一題:它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,然后幫助小組成員,看哪一組最先完成任務(wù)。

  同學(xué)們這么快就做完了,現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案:注意說清得數(shù),用了哪句乘法口訣?

  找朋友:這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題,讀一讀要求:老師不懂了,找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說利用了哪句口訣?

  2.變式練習(xí):1想一想,算一算。(73頁第4題)先和學(xué)生交流算法,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào):我把算式變成了什么,用哪句口訣算出得數(shù)。

  2.數(shù)格子:先說題意,再說做題方法。

  3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))

  生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

  6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容,也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具,要學(xué)好這部分,除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積,且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù),公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差,且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn),就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義,乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù),又可以代表代數(shù)式,只有注意到字母所表示的意義的廣泛性,就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

  對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣,所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容,可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識(shí)的一種延續(xù),讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用,不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用,還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用,乘法公式均可逆用,特別是完全平方公式的逆用就是配方,配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法,它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形,要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用,在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí),不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中,我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本,但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎,主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中,盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路,但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來,當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后,都能大膽地發(fā)表自己的見解,或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法,但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難,需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)       1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。  2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。  3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感 ,享受成功喜悅。4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):     重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn):怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件四、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境   提出問題1、猜謎語身體半球形, 背上七顆星。 蚜蟲怕見它, 棉花最歡迎。     2、 出示七星瓢蟲圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?     3、 發(fā)現(xiàn)問題: 1只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn),那2只七星瓢蟲共有幾個(gè)點(diǎn)呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我們就來解決這個(gè)問題?(二)自主探究,創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲(只)1234567點(diǎn)數(shù)(個(gè))       觀察表格:1個(gè)7是多少?,怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎?“一七得七”是什么意思?2個(gè)7呢?2、看著這張表格,你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié):從上往下看,得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)10、掌握了這么多的小竅門,現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對(duì)口訣)11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰說的好12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。(三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用1、看算式,說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩:仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?這四句一共有多少個(gè)漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩中有7個(gè)字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天?  (四)評(píng)價(jià)小結(jié),內(nèi)化新知   本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》說課稿

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法(二)》72頁例1。

  2、教材重、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程;

  難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  ① 通過觀察、探索,使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。

  ② 通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

  ③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

  二、說教法

  根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:

  1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說學(xué)法

  通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

  四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

  寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。

  五、教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們,我們玩?zhèn)開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負(fù)。”

  (二)自主探究  解決問題

  在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng):

  1、編寫口訣。

  這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。出示主題圖,我逐一出示七星瓢蟲。學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:

  ①填表。

  七星瓢蟲(只)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  黑點(diǎn)(個(gè))

  7

  ②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

  ③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

  ④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?

  前面已對(duì)“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

  (三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用

  數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如:①記憶7的乘法口訣②73頁第一題,一星期有幾天,以口答“2星期呢?3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每7人一組,共6組)?④解決實(shí)際問題(課件出示)

  (三)課內(nèi)小結(jié),內(nèi)化新知。

  結(jié)束語(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的乘法口訣。理解其意義。

  教具:課件、卡紙。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、        讀一讀,并說一說各表示什么?

  3×2     4×5     3×6     5×2

  2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式。

  二、激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù)       1     2     3     4     5

  手指的個(gè)數(shù)                        

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  三、 自主探索

  1、嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5   1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2.談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3 記憶口訣。

  談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  4. 游戲練習(xí)。

  對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

  四、 鞏固深化

  1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)

  2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

  3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 比較大小

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

  五、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友,你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

  看著這可愛的數(shù)字娃娃8,你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿,八仙桌,一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子,八仙過海,8只蝴蝶,8朵花,8片葉子,8個(gè)圓片……)

  2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)

  (板書課題:8的乘法口訣)

  二、探索交流

  1、猜想

  我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好,那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

  2、試編口訣

  請(qǐng)小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品,四人小組合作,一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句,把你編的口訣寫在練習(xí)紙上。看誰的本領(lǐng)大!

  編好的小朋友,可以在小組內(nèi)交流交流。

  3、匯報(bào)

  (1)、誰愿意第一個(gè)來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

  (我編“一八得八”,一只螃蟹有八條腿,寫成算式是1×8=8,一八得八表示1個(gè)8是8。)

  (我編“三八二十四”,我一排擺8根小棒,擺3排,就是擺了3個(gè)8,算式是3×8=24,三八二十四表示3個(gè)8是24。)

  ……

  (2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò),能夠自己編乘法口訣,老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”,你真了不起,9的乘法口訣你都會(huì)編了!)

  4、排序

  (1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來排一排。)

  (2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

  (3)、你們真愛動(dòng)腦筋,我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

  5、交流

  (1)、仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

  (2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

  (3)、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。

  (4)、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì),同桌互對(duì)。)師說得數(shù),生說口訣。

  (5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了,誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

  三、鞏固反思

  小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩,好嗎?你們瞧,這么多小動(dòng)物都來歡迎我們了。(課件展示)

  你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧,我們先去小貓家,好嗎?

  1、小貓家

  小貓給我們出了一組題目,想考考小朋友,你們會(huì)嗎?

  提示:一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

  4×8= 6×8= 7×8=

  8×4= 8×6= 8×7=

  3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來?對(duì)呀,3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。

  2、小貓家玩過了,現(xiàn)在你們想去誰家呀?好,就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?

  請(qǐng)你算一算,并說說是用哪一句乘法口訣?

  8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

  3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

  7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

  3、你們的表現(xiàn)真棒,接下來,我們就去小狗家吧,好不好?小狗家里有好多水果,你們想吃嗎?想吃還沒這么容易,你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,算對(duì)了,你就可以吃到這個(gè)水果了。

  8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42

  7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30

  4、從小狗家出來,我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞P▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?

  請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說出乘法口訣,并說出乘法算式。

  24、16、40、56、42、30、

  四、小結(jié)

  看來,充滿趣味、智慧的小小動(dòng)物園確實(shí)吸引了大家,小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興,不僅能夠編出8的乘法口訣,而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí),在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿,那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

  你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?

  下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),四人小組內(nèi)一人編題,其余三人回答,并請(qǐng)組長把算式記錄下來,就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!

  剛才小朋友編題的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多,祝你們學(xué)得更好!

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。

  2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用

  多媒體課件、口算卡片

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背1—7的乘法口訣

  2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

  (二)探索學(xué)習(xí)

  過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:

  1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書。

  4、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)

  5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

  每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

  每一句的第二個(gè)字都是八。

  積一個(gè)比一個(gè)多8。

  6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。

  7、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。

  過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。

  看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

  電腦出示:

  1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。

  2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  (三)、鞏固拓展

  基本訓(xùn)練

  1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。(多媒體示)

  2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

  3、完成書上P81 2、3題的練習(xí)。

  學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。

  發(fā)展性練習(xí):

  1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?

  2、完成多媒體上的計(jì)算:

  (1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?

  (2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?

  (3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

  3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會(huì)填嗎?

  ( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24

  8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48

  4、學(xué)生完成書上第4題

  拓展學(xué)習(xí):

  5、今天來上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))

  師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。

  (四)、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

  2、齊背1—8的乘法口訣。

  (五)、作業(yè)

  背誦8的乘法口訣5次。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、 教學(xué)內(nèi)容: 8的乘法口訣

  二、教材及對(duì)象分析:

  “8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數(shù)軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

  三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象,比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知,幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在過程中穿插一些游戲,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用

  教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣

  六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算模型、口算卡片

  七、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×7 7×2 3×6 5×6

  6×4 3×3 5×2 7×3

  7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

  7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

  2、背1—7的乘法口訣

  3、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

  (二)探索學(xué)習(xí)

  1、揭示課題:

  師:1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣,并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

  板書:8的乘法口訣 (齊讀)

  2、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說,再指名回答。)

  過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:

  3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)

  4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

  5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。

  6、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?

  7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

  8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

  9、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。

  過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!同學(xué)們,你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

  電腦顯示:螃蟹圖和兒歌

  1只螃蟹( 8)條腿。

  2只螃蟹( )條腿。

  3只螃蟹( )條腿。

  4只螃蟹( )條腿。

  5只螃蟹( )條腿。

  6只螃蟹( )條腿。

  7只螃蟹( )條腿。

  8只螃蟹( )條腿。

  同桌對(duì)答, 同桌拍手念兒歌

  (三)、鞏固 拓展

  基本訓(xùn)練

  1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

  2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

  3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

  學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。

  發(fā)展性練習(xí):

  1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24 6×6=36 16=□×□  ( )×8=48

  24=□×□ 36=□×□   □×□=16 7×8=6×8+( )

  2、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

  ( )○( )=( )( )

  (四)、課堂小結(jié)

  1、師:同學(xué)們,能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)

  看來你們的收獲可真不少,希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

  2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

  板書:

  1×8=8 一八得八面 8×1=8

  2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)

  3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)

  4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)

  5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)

  6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)

  7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)

  8×8=(64) 八八(六十四)

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題,體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.

  2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.

  3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.

  2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解算式與口訣的關(guān)系,會(huì)用口訣計(jì)算乘法.

  2、記憶口訣.

  教學(xué)過程:

  一、激情引入:

  你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?為什么?

  二、探究新知:

  發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.

  ① 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了!愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題:(電腦出示畫面)

  從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?

  ② 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎?你能有條理的提問嗎?

  ③ 你會(huì)解答其中的哪些問題?

  (板書:3×5=15 6×5=30 8×5=40……)

  ④為什么用乘法?說說算式中各數(shù)表示的意思.

  2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中,初步認(rèn)識(shí)乘法口訣

  這些算式的得數(shù)對(duì)嗎?你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問,就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的學(xué)具,也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證,再和同學(xué)交流.

  個(gè)別發(fā)言:“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”

  比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)

  請(qǐng)學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.

  (板書:3×5=15 三五十五……)

  ⑤根據(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎?

  (板書:3×5=15 三五十五 5×3=15)

  3、整理5的乘法口訣

  請(qǐng)大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調(diào)整?

  你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?.

  你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)

  你知道嗎?西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間,而我們只用一個(gè)多月,這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.

  (老師:one time five is five ; three times five is fifteen ;

  four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

  三、鞏固練習(xí)

  1、跳遠(yuǎn)比賽

  笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準(zhǔn)?

  (電腦課件)

  五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?

  (隨著題目的增加,笑笑跳的很遠(yuǎn),她獲得了第一名!)

  2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì),送來了一些旗子,(電腦課件)你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?

  3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽,我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎?

  要求:用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽,比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽?

  展示學(xué)生作品,算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計(jì)算的?為什么用這句口訣?

  ②我用了四十五根小棒,你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎?

  4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練,在跑步方面取得了很大的進(jìn)步,他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了,你知道淘氣跑了多少米嗎?

  (出示電腦課件)

  5、找朋友

  6、口算

  5 × 6 = 4 × 5 = 2 × 5 = 5 × 7 =

  1 × 5 = 5 × 8 = 5 × 3 = 9 × 5 =

  5 × 5 = 7 + 5 = 5 × 9 = 5 × 1 =

  7、漂亮的文具盒每個(gè)5元,買7個(gè)需要多少元?

  8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?

  你有什么話對(duì)大家說呢?

  板書:

  教學(xué)反思:

  通過“為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,練習(xí)跑步”這一學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)

  學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后,在想辦法計(jì)算出“11個(gè)5是多少?”這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣.

  教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題:

  (1)學(xué)生基礎(chǔ)不同:有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣,有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知,在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.

  (2)注意算式與口訣之間的聯(lián)系,防止兩方面脫節(jié).

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、說教材

  1.說課內(nèi)容:教材江蘇教育出版社第二冊(cè)79~81頁

  2.教材簡(jiǎn)析:

  學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  3、教學(xué)設(shè)想:

  由于5的乘法口訣容易記,學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  1)、教給學(xué)生編乘法口訣的方法,讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

  2)、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義,并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系,有意義的掌握乘法口訣。

  3)、能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)5的乘法口訣,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法,并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

  逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  二、說教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,列出乘法算式,引出問題。

  好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日,動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。

  5×1 5×2 5×3 5×4 5×5

  1×5 2×5 3×5 4×5

  “你們從中任選一道算式,老師能立即說出得數(shù),猜一猜:為什么算得這么快?”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

  2、編5的乘法口訣,由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

  葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

  教學(xué)有四個(gè)層次,第一個(gè)層次是5×2 2×5 和 5×3 3×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×4 4×5的乘法口訣,采用半扶半放的形式,師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣,采用小組合作的形式,4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×1 1×5 的乘法口訣,學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  3、合理設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化新知。

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),有 “小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”(降落傘)活動(dòng),讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題:爭(zhēng)當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

  4、板書設(shè)計(jì)

  為了便于學(xué)生觀察,將知識(shí)形成一張網(wǎng)絡(luò),設(shè)計(jì)了這樣的板書。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊

  1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí),現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改寫成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2) 小組交流。

  (3) 匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對(duì)口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5、課本第51頁的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的乘法口訣。理解其意義。

  教具:課件、卡紙。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、 讀一讀,并說一說各表示什么?

  3×2 4×5 3×6 5×2

  2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾,再列式。

  二、激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù) 1 2 3 4 5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  三、 自主探索

  1、嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2.談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3 記憶口訣。

  談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  4. 游戲練習(xí)。

  對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

  四、 鞏固深化

  1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)

  2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

  3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 比較大小

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

  五、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁

  設(shè)計(jì)理念:

  小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、 引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。

  2、 自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。

  3、 根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

  4、 課堂練習(xí)。

  5、 總結(jié)全課。

  根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解記憶5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

  2、 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。

  3、 通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力、

  教學(xué)重點(diǎn) :

  讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算,

  教學(xué)難點(diǎn):

  親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。

  教學(xué)設(shè)想

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

  激情導(dǎo)課:

  導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷,方便地解決了許多加減法的計(jì)算,比如數(shù)的組成,和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5,5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》

  明確目標(biāo):本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,2記口訣,3用口訣

  預(yù)期效果:課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考,勤于動(dòng)手的好孩子,課前的前置性作業(yè)完成的這么好,相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

  明主導(dǎo)學(xué):

  一、探究5的乘法口訣

  (一)、編“三五十五”這句口訣

  接下來我們一起編口訣,請(qǐng)看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖),這是1面國旗,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星),繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面,又增加了幾顆(5顆),是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生:三面國旗,每面國旗上有5顆星,一共有15顆五角星,)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會(huì)列示解答嗎?拿出練習(xí)本,獨(dú)立列算式,看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌,你是怎么編的?

  自主學(xué)習(xí):

  同桌編口訣,教師巡視編的情況。

  展示交流:

  師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,這個(gè)小組舉手最快,就你組吧!

  組1:(我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五,三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)

  組2:我們組是看圖編的口訣,3個(gè)5 就是15. 所以三五十五,師:老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪

  組3:我們組列的算式是3×5=15,或5×3=15

  師:他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?

  組4:(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),十五是積,也就是乘法算式中的得數(shù)。

  師:如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?

  生:生在紙上用圓圈畫圖表示意思,教師巡查。

  組5: OOO OOO OOO OOO OOO或

  OOOOO OOOOO OOOOO

  [設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。

  師:看來呀同學(xué)們對(duì)三五十五這句口訣理解的非常透徹,看著三五十五這句口訣,你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點(diǎn)?

  組6:小數(shù)字寫在前,大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。

  師:你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?

  組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前,大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號(hào))一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹,基本知道口訣的含義與來源。

  師小結(jié):今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多,討論的也很激烈,老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考,還能與同伴合作交流,真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么

  (二)、1面,2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?

  1、看一看,數(shù)一數(shù),一共多少?2、想一想,填一填,完成表格3、說一說,議一議,你的發(fā)現(xiàn)。

  國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式

  自主學(xué)習(xí):

  學(xué)生編口訣,教師巡視

  展示交流:

  現(xiàn)在我們這樣匯報(bào),小組選一幅圖來匯報(bào),那個(gè)組先來,這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極,大家一定向他們學(xué)習(xí),,

  組1:我們組選的是第二幅圖形,兩面國旗是2個(gè)5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答,教師板書。

  組2:我們組選的是第四幅圖,列的算式是4×5=20 或5×4=20編的口訣是,四五二十。

  師:又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)

  組3:五五二十五呢?,(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚(gè)因數(shù)相同,交換位置積不編)

  組4:匯報(bào)一五得五,

  師:一五是什么意思,得呢?五呢,為什么其他四句口訣沒有得字,而一五得五要寫得字?

  組5:其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于,二一五得五沒滿十就要寫得表示站位,所以前面那個(gè)小組編的二五得十,顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析,10讀作一十,寫在一十

  教師小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確,而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來源的理解。

  (三)、尋找規(guī)律,記口訣

  讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。

  自主學(xué)習(xí):小組交流,教師巡視。

  展示交流:組1:口訣的第一句都是12345,從小到大排序,

  師:對(duì)啊,這樣很有順序,記起來方便。容易多了。

  組2:口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。

  組3:口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5,那師:如果老師忘記了三五十五,你有什么好辦法幫助老師記住呢?

  組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字,滿十不寫。

  組5:一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。

  (四)、記口訣

  1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,看到同學(xué)們都累了,活動(dòng)活動(dòng)好不好。

  教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣

  2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣,記住背給同桌聽。,下面我們來活動(dòng)活動(dòng)

  3、開火車:

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)接下來,和老師對(duì)口訣?,一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣,教師出前半句,或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等,老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。

  三、課堂練習(xí)

  1、數(shù)學(xué)醫(yī)生

  一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 )

  四五( 2 十 ) 二五( 十 )

  一五( ) 三五( ) 五五( )

  四五( ) 二五( )

  師:學(xué)習(xí)口訣有什么用呢,你知道嗎?

  生1:可以解決生活中的實(shí)際問題。

  生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))

  2、用口訣

  下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處,好不好?出示蘿卜兔,冬天到了,兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜,仔細(xì)觀察,一共有幾個(gè)蘿卜,誰能很快列算式計(jì)算

  任務(wù)三:用口訣(做一做)

  師:利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。

  檢測(cè)導(dǎo)結(jié),你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧 (同桌交換,集體講評(píng))

  全課總結(jié):

  本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,……的乘法口訣,那好,回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)

  板書設(shè)計(jì)

  5的乘法口訣

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五 5×5=25

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義,熟記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過程,希望通過教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義,會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來后,看似完成了教學(xué)過程,學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算,但課后靜下來回憶教學(xué)過程,總覺得有一些不可名狀的不滿意。

  一、在備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材,使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過用5根小棒讓學(xué)生擺小傘,而我在說明操作要領(lǐng)時(shí),只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘,沒說明使用小棒的數(shù)量,結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題?我靈機(jī)一動(dòng),馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析,最后大家一致認(rèn)為:4根小棒擺的小傘沒張開,不能起到遮擋的作用。“你有辦法讓小傘張得開一些?請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過一番周折,學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了!

  二、“讓學(xué)生親歷口訣的編制過程”這一環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)。開學(xué)的時(shí)候,有些家長就向我咨詢:能否早點(diǎn)讓學(xué)生背乘法口訣?當(dāng)時(shí)我考慮到我班學(xué)生年齡偏小,早點(diǎn)讓他們接觸口訣可以減緩教學(xué)坡度,于是,多數(shù)家長在家讓學(xué)生“唱熟”了乘法口訣。沒想到學(xué)生以為學(xué)會(huì)了幾句口訣就算是對(duì)這一領(lǐng)域有了了解。學(xué)習(xí)乘法初步認(rèn)識(shí)的那節(jié)課,我就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生上學(xué)注意力也不集中,按耐不住想表現(xiàn),有的還在下面嘀嘀咕咕:我早就會(huì)乘法。我當(dāng)時(shí)就后悔了,真不該讓學(xué)生過早接觸。由于多數(shù)學(xué)生會(huì)口訣,我當(dāng)初設(shè)計(jì)的“讓學(xué)生親歷口訣的形成過程”就成為了一句空話。我至今還在思考一個(gè)問題:讓小學(xué)生提前預(yù)習(xí)有必要嗎?什么樣的內(nèi)容適合提前預(yù)習(xí)?

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