表內除法
學生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。
如果有學生能說出得數教師應予以鼓勵。
學生積極地參與探索合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。
對學生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。
對于合作意識強的小組給予肯定。
使學生初步感覺到用口訣求商比較方便。
允許學生選擇其它方法。
活動三
師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。
師：說說你是怎么樣計算的？
師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？
師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
先寫被除數8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4……
4 ……商
除數……2╯8 ……被除數
8 ……2 和4 的積
0
學生回答：8÷2=4（種）
學生可能回答：擺小棒連續連續4個2；想二四得八。。。
學生學習除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數、除數、商的位置
學生正確用算式表示出來。
鼓勵用口訣求商的學生。
除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復雜，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。
活動四
自主練習第2 題。
(這道題主要幫助學生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件，用“開火車”的形式進行。)
學生復習2~5的乘法口訣：
二（）得六 （）五二十五
（）四十二 四（）十六
四（）二十 （）五十五
（）四十二 二（）得六
學生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。
活動五
師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。
師：你有什么問題要問嗎？
師：請你用算式來表示一下吧？
師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？
師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？
師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？
引導學生產生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？
15÷5=3（個）
學生回答：（三）五十五，商是3.
學生列出算式并回答：
15÷3=5（個）
三（五）十五
學生發現使用的都是三五十五這句口訣。