不退位減（精選16篇）
不退位減 篇1
兩位數減兩位數
教學內容：人教版第三冊第二單元p17例1
教學目標：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
二、合作交流，掌握算法
1、教學例1.
仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。
板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
方法1：先算十位50-20=30
再算個位6-2=4
30+4=34
方法2：用豎式計算，列出豎式�？梢詮氖凰闫�，也可以從個位算起。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，可以從十位減起，也可以從個位開始減起，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、隨堂練習
不退位減 篇2
教學內容：教材第55～56頁練習十一第4～10題
教學要求：
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法，提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系，鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 ：
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減，今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題，選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算： 986－765 1725－625
做完后，讓學生說說不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對不對，要怎樣驗算？
3、做練習十一第5題
�。�1） 小黑板出示。說明要求，讓學生利用課本上的豎式驗算，改正。
�。�2） 提問：第一道題錯在哪里？你怎樣驗算出來的？為什么會算錯？
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多，并結合讓學生說說怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗算？
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題，讓學生思考后回答后，并讓學生說說你是怎樣想的。
得出：用差加減數，結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
（1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？
（2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結果是第1題里的什么數？
（3） 小結：第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數，就得到剩下多少，反過來，第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數，就得到麻線的總長，也就是把第1題里的差加減數，就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問：已知兩個數量，可以求出哪些問題？
四、課堂作業 ：練習十一第6題，第8題。
不退位減 篇3
教學目標 ：
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學生良好的計算技能。
4、培養良好的檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
�。�1）、先口算
�。�2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
二、引入
1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
= 個百
=
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什么聯系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業
見課堂作業 本
不退位減 篇4
教學內容：教材53～54頁例1、例2和“想想算算”，練習十一第1～3題
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 ：
一、復習引入
1、口算：50－20 700－600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560－200 560－20 56－2
提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？
3、筆算：76－52 48－4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？
引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。
二、新課
1、 例1，板書978－326＝
提問：（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個。
（2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？
�。�3）從哪一位開始減起？得數是多少？
2、 教學差加減數等于被減數
（1） 例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）
�。�2） 讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：
差同減數相加，結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了�，F在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
�。�1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？
�。�2） 根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。
�。�3） 提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？
（4） 說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
�。�5） 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。
說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。
小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演，其余的做在書上。
提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 ：練習十一第1題后兩題，第2、3題。
不退位減 篇5
兩位數減一位數和整十數(不退位減法)
教學內容：課本第67頁例1
教學目標：1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學過程：
一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?
(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格)
貨架上的小朋友在說什么?(兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?
(可以用減法算一算)
3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
4、同學們會算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學生擺小棒，教師巡視指導。)
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎?誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同?
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
二、練習：
1、做一做第1題
2、練習十二第1、2、4題
三、小結：
今天學習了什么內容?
不退位減 篇6
兩位數減兩位數（不退位減）
教學內容：教材第17、18頁例1及相應的“做一做”，練習三第1—3題。
教學目標：
知識與技能
�。�1） 充分利用情境圖上提供的素材激發學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。
（2） 理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。
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通過創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，培養學生分析概括以及解決問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真觀察、細心的良好習慣。
教學重、難點：
理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。
教法與學法：
教法：演示法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、計數器。
教學過程：
一、 創設情境
多媒體播放北京20xx年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發學生熱情，然后出示第17頁情境圖。
中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？……
今天我們就來學習：兩位數減兩位數（不退位減）。（板書課題）二、探究新知
（1） 教學例1：36－23＝
�、� 小組討論，說一說你是怎樣算的。
② 匯報交流。
�、� 歸納算法
A各小組代表上臺板演。
B教師在計數器上演示。
C列豎式計算應注意什么？
（相同數位對齊，從個位減起）
�。�2） 反饋練習。
教材第18頁“做一做”第1題。
獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結果。
二、 積累運用
�。�1）集體完成練習三第1題。
（2）合作完成練習三第2題。
�。�3）完成練習三第3題。
四、總結提升
用豎式計算兩位數減兩位數的不退位減法，要注意相同數位對齊，從個位減起。
板書設計
兩位數減兩位數（不退位減）
36－23＝13
3 6 3 6 3 6
�。�2 3 → － 2 3 → － 2 3
3 1 3
不退位減 篇7
詳細介紹：
課題：不退位減
教學目的
1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.
2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力.
3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序.
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序.
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表.
教學過程
一、復習
1.70－3042－2079－6
85－4067－3165－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫？
2.想一想筆算加法時都應注意些什么？
二、觀察思考，探究新知
1.教學例1.
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算.
（1）出示圖示，使學生明確：
十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65.
�。�2）說明：要從65里減3
啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學生明確：3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”
教師同時在個位○中劃去3個.
�。�3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.
寫上減號和橫線.就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.
�。�4）學生獨立在書上填寫.提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數.
2.教學例2.
（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
�。�3）學生試寫豎式，教師巡視指導.
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.）
（4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算.
�。�5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程.
3.小結計算方法.
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝99－8＝70－40＝
對于表現優秀的學生及時鼓勵.
四、全課小結，完善新知.
引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后.
板書設計兩位數減兩位數（不退位減）
例165－3＝62例265－23＝42
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內的加減法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.
3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.
兩位數減兩位數不退位減
不退位減 篇8
課題：不退位減
教學目的
1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.
2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力.
3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序.
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序.
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表.
教學過程
一、復習
1.70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫？
2.想一想筆算加法時都應注意些什么？
二、觀察思考，探究新知
1.教學例1.
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算.
（1）出示圖示，使學生明確：
十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.
�。�2）說明：要從65里減3
啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學生明確：3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”
教師同時在個位○中劃去3個.
（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.
寫上減號和橫線.就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.
�。�4）學生獨立在書上填寫.提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數.
2.教學例2.
（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
�。�3）學生試寫豎式，教師巡視指導.
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.）
�。�4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算.
�。�5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程.
3.小結計算方法.
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝ 99－8＝ 70－40＝
對于表現優秀的學生及時鼓勵.
四、全課小結，完善新知.
引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后.
板書設計
兩位數減兩位數（不退位減）
例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內的加減法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.
3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.
不退位減 篇9
教學內容：教材53～54頁例1、例2和“想想算算”，練習十一第1～3題
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 ：
一、復習引入
1、口算：50－20 700－600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560－200 560－20 56－2
提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？
3、筆算：76－52 48－4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？
引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。
二、新課
1、 例1，板書978－326＝
提問：（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個。
�。�2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？
�。�3）從哪一位開始減起？得數是多少？
2、 教學差加減數等于被減數
（1） 例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）
�。�2） 讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：
差同減數相加，結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了。現在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
�。�1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？
�。�2） 根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。
�。�3） 提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？
�。�4） 說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
�。�5） 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。
說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。
小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演，其余的做在書上。
提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 ：練習十一第1題后兩題，第2、3題。
不退位減 篇10
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續去探究、發現、創造不同的算法。
如：“兩位數減兩位數不退位減法”是二年級上冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數加兩位數的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經學會了用豎式計算兩位數加兩位數，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。
教學中我是這樣進行的：
第一步
在學習計算以前，我先讓學生觀察課件中提供的信息讓學生思考： 根據統計表中的信息你能提出什么數學問題嗎？
學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。
一個學生說：“我能提出求總數的數學問題�！彼岢隽撕脦讉�用加法計算的問題，并由其他學生解答了。
另一學生說：“老師，我能提出比多少的數學問題”從而引出了兩位數減兩位數的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。
第二步
選其中不退位的讓學生說說自己的計算方法。
生一：“我是這樣想的：50—20=30，6-2=4，30+4=34。”
生二：“我是這樣想的：56—20=36，36-2=34�！�
生三：“我會用豎式像筆算加法那樣做”。到黑板上板演，其他學生試做。
還有學生想出了其他的方法計算。
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創新火花的碰撞，令我高興，令我激動。因為我都沒有想到學生會提出這么多的問題，計算時能有不同的方法。課達到了高潮 ，在引導小結、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。在做題中我發現，大部分學生都能主動選擇簡便的豎式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。
本環節教學反思：
《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計問題，設計方法（“過渡題”“樣板題”），這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。
此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創造發明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發展，都會有意想不到的收獲吧。
本節課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學生“多種選優，擇優而用”的科學研究態度。同時當學生自己創造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。
不退位減 篇11
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學生良好的計算技能。
4、培養良好的檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
（1）、先口算
�。�2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
二、引入
1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
= 個百
=
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什么聯系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業
見課堂作業 本
不退位減 篇12
教學內容：教材第55～56頁練習十一第4～10題
教學要求：
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法，提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系，鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 ：
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減，今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題，選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算： 986－765 1725－625
做完后，讓學生說說不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對不對，要怎樣驗算？
3、做練習十一第5題
（1） 小黑板出示。說明要求，讓學生利用課本上的豎式驗算，改正。
�。�2） 提問：第一道題錯在哪里？你怎樣驗算出來的？為什么會算錯？
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多，并結合讓學生說說怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗算？
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題，讓學生思考后回答后，并讓學生說說你是怎樣想的。
得出：用差加減數，結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
（1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？
�。�2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結果是第1題里的什么數？
（3） 小結：第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數，就得到剩下多少，反過來，第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數，就得到麻線的總長，也就是把第1題里的差加減數，就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問：已知兩個數量，可以求出哪些問題？
四、課堂作業 ：練習十一第6題，第8題。
不退位減 篇13
課題：不退位減
教學目的
1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.
2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力.
3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序.
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序.
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表.
教學過程
一、復習
1.70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫？
2.想一想筆算加法時都應注意些什么？
二、觀察思考，探究新知
1.教學例1.
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算.
�。�1）出示圖示，使學生明確：
十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.
�。�2）說明：要從65里減3
啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學生明確：3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”
教師同時在個位○中劃去3個.
�。�3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.
寫上減號和橫線.就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.
�。�4）學生獨立在書上填寫.提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數.
2.教學例2.
（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？
（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
（3）學生試寫豎式，教師巡視指導.
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.）
�。�4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算.
（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程.
3.小結計算方法.
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝ 99－8＝ 70－40＝
對于表現優秀的學生及時鼓勵.
四、全課小結，完善新知.
引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后.
板書設計
兩位數減兩位數（不退位減）
例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內的加減法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.
3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.
不退位減 篇14
一、目標
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
二、教育學具準備
掛圖、實物投影儀、小黑板。
三、教學過程
1、導入，發現問題。
這是我國申辦2008年奧運會成功的一張圖片。①你能從中得到什么信息嗎？②你從哪兒知道北京贏了？③你能從中提出一些數學問題嗎？
讓學生自由設問，并引導學生列出算式。
56＋52 56－22 56－18
56＋18
2、復習舊知
大家仔細觀察一下這兩個算式（56＋52、56＋18），可以用我們學過的筆算加法的方法來解決，現在就請大家來算一算。一、二大組做第一題，三、四大組做第二題。請兩位同學上來做或做完后看學生作業本。
算好之后同桌互相說一下筆算加法要注什么。
師總結：筆算加法要把相同數位對齊，從個位加起，個們滿十要向十位進一。
3、新知識。
①那56－22又該如何解決呢？
可以口算，口算是多少？
可以筆算？
好的，我們今天就來研究一下兩位數減兩位數的筆算方法。（書：兩位數減兩位數）
②請在你自己的練習本上筆算56－22。
教師參與討論，指導計算。
匯報交流。
你是怎樣筆算的？
展示學生筆算作業。
師總結：像兩位數加兩位數一樣，先要相同數位對齊，再從個位減起。
4、鞏固。
兩位數減兩位數的筆算方法，我們同學好像掌握了，那我們就來練習幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了：47－15、89－6
展示學生作業。大家一下說計算過程：47－15，先把相同數位對齊，從個位減起，個位上7－5得2，十位上4－1得3，得數是32，所以47－15得32。
全對的舉手，表揚自己。
5、改錯。
老師這里還有幾道別的小朋友做的題目，我們來看看他們做的對不對。
用手勢來告訴老師。
87 63 53
�。�6 �。�11 －51
27 74 02
�、偻怀鰧ξ坏闹匾�。
�、跍p法不要做成加法了。
�、矍懊娴�0不用寫，注意是前面的，如果是后面的0，那就一定要寫的。
6、書本練習三，第4大題。
看第四大題的圖片，你從中得到了什么信息？
它讓我們求什么？怎么求？
在書上圖片旁邊列出算式。
列豎式計算。
單位名稱。答。
7、同步練習
第八頁第一大題。
現在小鴨子也要坐車了，不過它們坐的是火車，只可惜，它們找不到自己的坐位，我們來幫他們找找吧！
新學案十三頁第五題。
8、口述題目。
上個星期天啊，程老師去超市買了點東西，服務員問我有沒有會員卡，我說沒有！她說那太可惜了，不然的話我就可以便宜五元錢了，現在只好給她58元，如果我有會員卡的話，我就可以付多少錢呢？
聽得不明白的地方可以問。
在5和4之間穿插“采蘋果”游戲。列出一些豎式，有幾個數字被蘋果遮住了，小朋友能正確回答出這個數字是幾，就能把蘋果采下來。采下來的蘋果后面還有話了，分別要求小朋友完成5、6、7三題。若有時間，再完成8題。其中有一個蘋果采后后面寫年頭著“恭喜你，中獎了，一支鉛筆”調動積極性。
四、總結
我們學了什么？
你還有什么問題嗎？
不退位減 篇15
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁
教學目標：
1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。
2、能正確書寫兩位數減法。
教學重難點：豎式的書寫格式。
教學過程設計：
一、激趣導入
1、師：你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多
少票？）
2、讓學生一邊問一邊列式
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課
1、討論：56-22怎么算？
a、口算
b、列豎式
2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？
我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范
3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題
學生展示
三、練習
課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。
教學反思：
不退位減 篇16
教學目標 ：
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學生良好的計算技能。
4、培養良好的檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
�。�1）、先口算
�。�2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
二、引入
1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
= 個百
=
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什么聯系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業
見課堂作業 本