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《辨認方向》教學實錄

發布時間:2022-12-05

《辨認方向》教學實錄(通用5篇)

《辨認方向》教學實錄 篇1

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第20頁~第21 頁的內容。

  教學目標 :1、借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念。

  2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯系。

  教學重、難點:結合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向。

  教具準備:多媒體,掛圖

  學具準備:正方形紙

  教學過程 :

  活動一:

  1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語,哪位同學能來說一說是哪四個詞語?

  生:東、南、西、北。

  2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢?

  生1:可以看太陽升起的地方就是東方。

  生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。

  生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方。

  ----------

  3、同學們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎?

  生:可以在旁邊畫一個箭頭,如果指向上而且寫上“北”字,就表示的是上北、下南、左西、右東。

  4、現在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)

  誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)

  5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎?請你們同桌兩人相

  互說一說。(生活動)

  誰來說給大家聽一聽。(生描述)

  活動二:

  1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了,那么你們在生活

  中除了這四個方向詞外,還聽說過哪些方向詞呢?

  生:東南、東北、西南、西北。

  現在,我們就一起來辨認這幾個方向。(板書:辨認方向)

  2、(出示書P20掛圖)請同學們仔細觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?

  生1:我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

  生2:我看到了一個指向北方的圖標,表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

  3、你能用已經學過的方向知識,來說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方

  向嗎?

  學生口答后在書上填寫認一認(1),并同桌互換,批改。

  4、圖中還有4個建筑物,它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地

  方?

  生1:在學校的斜方向的位置上。

  生2:在兩個方向的中間的位置上。

  生3:分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

  生4:圖書館在學校的西北角,動物園在學校的東北角,少年宮 在學校的西南角,電影院在學校的東南角。

  ---------

  5、你們認為哪種描述的比較準確?

  生1:第三種和第四種。

  生2:第三種說法有點模糊,還是第四種說法比較準確。

  --------

  6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向?

  (先指名生說,再同桌互說,同時師板書:東南、東北、西南、西北。)

  活動三:

  1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞,下面我們就

  一起來制作一個方向板。

  請拿出這張正方形紙,象我這樣折一折,并在折痕上標出8個 箭頭(師在多媒體上演示操作方法,生仿效)。

  根據我們作圖的習慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請你標出北方。

  剩下還有7個方向,你們能自己完成嗎?

  (學生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學生相應的指導。)

  2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報展示)

  你認為他制作的方向板怎么樣?(學生評價,完善)

  3、你們已經會自己制作方向板了,那么你們會根據我們教室的實際方向,把你的方向板按

  照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)

  同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)

  誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報)

  4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片,誰能利用你所學的知識,為我們的教室制作

  一個大的方向板?

  聽清老師的要求:以我們中間的這位同學為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,四個墻角的位置分別在他的什么方向,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。

  (組織學生活動,并把卡片貼在相應的墻壁上,學生的學習興趣高漲。)

  5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個方

  向上分別有些什么物體。

  (生依次描述)

  6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位

  同學嗎?(能)

  下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動后,再指名說一說。)

  7、剛才我發現,有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道

  在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎?    

  生:方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。

  活動四:

  1、(出示書P21的掛圖)這是哪個國家的行政區域圖?(生:中國)地圖的形狀象什么?

  (生:象一只雄雞)

  你在這幅圖上都看到了什么?

  生1:首都北京。

  生2:我們新疆。

  生3:還有指向北方的圖標。

  ---------

  2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

  疆維吾爾自治區,我們的家鄉的位置大約就在這里(師指出大致位置),請跟我一樣在這里作一個標記,誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系?

《辨認方向》教學實錄 篇2

  一、引入課題。

  播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,讓學生聽后談感受與收獲,引出并板書課題:辨認方向。

  二、調動原有經驗,感知現實中的新方向。

  (一)、復習。

  上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環境,你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

  (二)、探究新知。

  1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西,教師也應有意識地對應板書。

  2、借助人們生活語言習慣,統一對方向的描述性詞語。

  3、活動體驗一:讓學生嘗試在教室里指一指東南方向,并思考:為什么把這個方向稱之為東南呢?

  學生可小組內交流,然后指名匯報,總結:東方與南方的中間,是東南方。

  以同樣的方法,讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

  (三)、深化體驗。

  1、活動體驗二:坐在自己的座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找,再指名匯報。

  2、活動體驗三:指名兩位同學到講臺前,讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學,但對他們位置的描述卻不一樣,這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。

  二、生活經驗升華,探究地圖新方向。

  (一)、復習。

  教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調:方向板上的方向特點。

  (二)、探究新知。

  1、借助學生已有的知識經驗,讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助,教師巡視指導,最后匯報總結,展示自己制作的方向板。

  2、出示課本第22頁的教學掛圖,讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?

  完成“認一認”。

  3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

  三、拓展應用。

  1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

  教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后,教師可適時對學生進行愛國主義教育,強調向北的方向標,然后進行辨識方向的訓練。

  2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

  先讓學生小組內互說,再全班交流。

  四、全課小結。

  我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?

《辨認方向》教學實錄 篇3

  一、復習引入課題:

  1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語,誰來說說是哪幾個詞?

  學生說一說。

  2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?

  學生做一做。

  3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

  教師課件展示四個方向,學生看一看。

  4、今天我們繼續學習“辨認方向”。

  二、探究新知:

  1、教師引語:同學們真棒!為了獎勵你們,老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。

  教師課件展示學校及周圍建筑物圖。

  2、請同學們仔細觀察畫面,從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下,然后與同桌交流一下,最后老師要請同學們向全班匯報。

  3、學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

  4、怎樣描述更清楚一些呢?

  教師將另外的四個方向統一為:東南、東北、西南、西北。

  5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。

  教師課件展示題,讓學生說一說。

  三、制作方向板:

  1、教師展示方向板,學生觀看。

  2、教師指導方向板的制作方法:拿出一張正方形紙,先上下對折,再左右對折,最后把紙攤開后再對角對折。在出現的八條折痕上標出八個方向。

  3、同學交流誰的方向板做得好,誰的需要改進。

  四、利用方向板:

  1、在教室里辨認八個方向。

  2、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

  五、實踐綜合應用:

  1、教師課件展示中國地圖,學生觀察。

  2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉。

  3、完成書上第23頁的第1題。

  4、學生看書第23頁第2題,說一說圖中建筑物的方向。

  5、教師課件展示圖片,學生做游戲:說一說小烏龜的周圍的數字各在小烏龜的什么方向。

  6、把學生帶到操場上,讓學生說一說校園內各方向分別有些什么。

  六、全課小結:

  1、除了今天在課堂上學習的關于方向的例子,你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?

  2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力。

  七、作業:

  請同學們根據今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線,設計出自己的回家路線圖。

  教學反思

  1、我以“參觀笑笑的學校”為引子,以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線,讓學生自主探究、主動學習,并引導學生利用所學知識解決實際問題,形成能力。

  2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經驗,在教學中創設了能引導學生主動參與的情境,引起學生高度的興趣和注意力。

  3、為了對生活中的數學進行提升、建模,抽象出數學的規律、方法,我在體驗環節中設計了一個制作方向板的練習。

  4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學”的過程中,我請相鄰的的同學說方向,從而讓學生感知方向的相對性,知道以不同的事物為中心,同一事物會處在不同的方向上。

《辨認方向》教學實錄 篇4

  教學目標:

  1、結合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個方向,發展初步的空間觀念。

  2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會數學與現實生活的聯系。

  3、在制作方向板的過程中,激發學生的學習興趣和探索欲望。

  教學重點:

  能根據給定的一個方向辨認其它七個方向,經歷知識的過程。

  教學難點:

  引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、導入

  師:說一說上節課我們學過哪些方向?

  學生回答

  師:上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

  (指名活動)

  二、新課

  師:這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識,辨認方向。

  (板書課題)

  師:請同學們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學校的__面,商場在學校的__面,醫院在學校的__面,郵局在學校的__面。

  (指名回答)

  師:圖書館在學校的什么方向呢?

  學生:北面

  師:剛才說了體育館在學校的北面,那描述的時候該怎么區分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

  (板書:東北、東南、西北、西南)

  課件出示方向板

  找出八個方向點,將北方向給出,讓學生寫出剩下的七個方向。

  課件再次給出第一幅情境圖,讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

  通過例題講解確定觀測點,讓學生知道方向具有相對性,確定方向時,首先要找準以誰為觀測點,再根據觀測點判斷方向。

  師:現在以自己為觀測點,找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。

  三、鞏固提高

  練一練第一題 指名回答

  第二題,第三題 學生做,指名匯報

  四、總結提升

  通過本節課的學習你學會了什么?有哪些收獲?

  五、課后作業

  下課后自己制作一個方向板到操場上看一看,記錄校園各個方向有什么,下課找同學匯報。

《辨認方向》教學實錄 篇5

  一、教學目標

  1借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念。

  2結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,初步體會方向的相對性。

  3發展積極的學習情感體驗,體會到生活中處處有數學。

  二、教材分析

  本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內容,教材沒有把它作為知識點去講授,而是讓學生在充分的活動中加深體驗,為學生建立空間觀念打好基礎。

  三、學校及學生狀況分析

  廣西柳州市文惠小學辦學條件較好,每間教室都具備多媒體教學功能。學校位于市中心,離人民廣場較近,便于本課教學前準備活動的開展。本班學生學習積極性較高,能力一般。在學習本課前學生已經學習過關于四個基本方向的知識,有一定生活經驗。

  四、課堂實錄

  教學準備:課件1份,課前組織學生游柳州人民廣場。

  (一)活動一游柳州人民廣場

  1聯系生活,創設情境。

  師:同學們,你們看這是什么地方?(課件出示:柳州人民廣場圖片,下面用文字表示。)

  生:人民廣場!

  師:咱們以世紀門為中心,來說一說藝術中心、人民醫院、噴泉、技術交流站分別位于世紀門的什么方向。

  生:藝術中心位于世紀門的西方,人民醫院位于世紀門的北方,噴泉位于世紀門的南方,技術交流站位于世紀門的東方。(根據學生的回答,課件分別顯示出四個方向詞:東、南、西、北。)

  ( 反思 通過生活實例,調動學生學習的積極性,使學生獲取大量的感性材料,為正確認識新方向做好鋪墊。)

  2調動原有經驗,初步感知新方向。

  師:除了東、南、西、北這四個方向以外,在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向? 能不能給大家介紹一下?

  生1:我還知道東南方向,我看天氣預報時聽到過東南風。

  生2:還有西北方向,我也聽過西北風。

  生3:我知道東北方向,我媽媽說我老家在東北。

  師:你老家是什么地方呀?

  生3:沈陽。

  師:你們了解的真不少,對,沈陽就位于我國的東北。

  師:(指大屏幕的廣場圖)以世紀門為中心東北方向是指什么地方?

  生:飯店在世紀門的東北方向。

  師:大家同意她的意見嗎?為什么?

  生1:不同意,飯店在世紀門的東邊。

  生2:不,飯店在世紀門的北邊。

  生3:我同意,因為飯店既在世紀門的東邊,又在世紀門的北邊,所以它是在世紀門的東北方向。

  生4:我也同意,因為它是在北邊和東邊中間的,所以飯店是在世紀門的東北方向。

  ( 反思充分調動學生原有的知識經驗,讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點,讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習,充分地體現交流的價值。)

  3用新方向詞說一說物體所在的位置。

  師:在小組里說一說,圖上的其他建筑物分別在世紀門的什么方向?

  (小組討論、交流,全班匯報。)

  ( 反思練習用新方向詞描述物體的相對位置,使學生對新方向詞熟悉起來。)

  (二)活動二制作方向板

  抽象并構建數學模型。

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