辨認方向
教學目標:
1. 結合具體情境給定一個方向,辯認出其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與實際生活的密切聯系。
2. 借助辯認方向的活動,進一步發展空間觀念。
教學重點: 能根據給定的一個方向,辨認出其余的七個方向。
教學難點: 能摸描述物體所處的位置,感受物體位置的相對性。
(一) 教學過程
同學們,我們學過哪些方向?
生:東、南、西、北。 我們用你是怎樣分辨出來的呢?
生:我面向北方、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來。
活動1 1. 聯系生活,創設情境
師:同學們,小紅來到一所學校,媽媽告訴她體育館的那一面是北,可是她找不到醫院、商場、郵局都往哪兒走,你們能幫幫她嗎?(課件出示:圖片。)
生:能!
師:誰能來?
生:醫院位于學校的西面,商場位于學校的南面,郵局位于學校的東面。(根據學生的回答,課件分別顯示出四個方向詞:東、西、南、北)
圖書館體育館動物園
醫院學校郵局
少年宮商場電影院
2. 調動原有經驗,初步感知新方向
師:除了東、南、西、北這四個方向以外,在生活中你們還聽說過哪些新的方向?能不能給大家介紹一下?
生1: 我知道東北、東南、西北、西南。
師:你是在哪兒聽到的呢?
生2:我知道西北方向,因為我聽過西北風。
生3:我還知道東南方向,我看天氣預報時聽到過東南風。
師:(指大屏幕的圖)以學校為中心,東北方向是指什么地方?
生:動物園在世紀門的東北方向。
師:大家同意她的意見嗎?為什么?
生:我同意,因為飯店幾既世紀門的東面,又在世紀門的北面,所以它是在世紀門的東北方向。
3.用新的方向詞說一說,圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向。
師:在小組里說一說,圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向? (小組討論、交流,全班匯報。)
活動2 制作方向板
師:同學們不僅認識了東、南、西、北,還通過努力認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能很快地認出其他的七個方向,把他寫在方向板上,看誰的動作最快? 標示有北面的空白方向板,請前七位同學來填寫其他空出的方向。)
北
活動3 辨認方向 1. 利用方向板辨認教室的八個方向
(1)討論:*什么辨認方向。
師:如果到了一個新的環境,連一個方向都不知道,同學們會怎么辦?
生1:可以利用指南針幫助我們。
生2:還可以請教別人。
生3:可以看早上的太陽,太陽從東邊生起。
生4:可以觀察樹木,長得茂密的一邊是南邊。
生5:還可以看傍晚的太陽,是西邊。 師:同學們真棒,碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決,而且辦法還真不少。
(2)根據一個方向辨認教室的其他方向。
師:大家試試看,坐在自己的位置上觀察,你能辨認出教室的八個方向嗎? (每個學生都在嘗試辨認)
師:教室的黑板位于教室中心的北方。 其他的方向同學們能說出來嗎?你和你的同桌試一試,如果有困難可以利用方向板來幫忙。
師:誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向?
生1:柜子在教室中心的西北方向。 生2:后門在教室中心的西南方向。 ……
(3)小游戲:聽口令做動作(又慢到快)。
師:同學們這么能干,老師和你們一起來做個關于方向的游戲,好嗎?
生:好! 面向南——點點頭,轉向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,轉向東——扭扭腰。 向著東北——點點頭,向著西北——伸伸手,向著西南——拍拍肩,轉到東南——扭扭腰。
2.找出自己身邊把個方向的同學
(1)體會方向的相對性。
師:我們來玩第二個游戲,請第三排的同學站起來一起做游戲。
師:請于博文同學東邊的同學沖他點頭。
師:在他西邊的同學招手。
師:再來一次!請王希凡同學東邊的同學沖他點頭…… (學生再次經歷思考、判斷、調整、修正的過程。)
師:玩了兩次,你發現了什么數學問題?或者你有什么不明白的地方?(學生沉默)
師:為什么同樣是洪燁,一會說他在王希凡的東邊,一會又說他在于博文的西邊呢?
生1:我們剛才搞錯了吧? 生2:因為我們每一次的中心不同,第一次是以王希凡為中心,第二次是以于博文為中心,所以我們得到的結果也不同。 ……
師:同學們真聰明!在觀察和判斷方向的時候我們首先要確定以什么為中心。
(2)同桌活動:向同桌介紹自己身邊八個方向的同學。
師:你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰?在玩之前,老師有個小小的要求:先由一個同學說,另一個同學當小裁判評一評,然后再交換。當小伙伴遇到困難的時候可以幫幫他。 (同桌活動。)