辨認方向

教學目標：
 1. 結合具體情境給定一個方向，辯認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與實際生活的密切聯系。
 2. 借助辯認方向的活動，進一步發展空間觀念。 
教學重點： 能根據給定的一個方向，辨認出其余的七個方向。 
教學難點： 能摸描述物體所處的位置，感受物體位置的相對性。 
（一）  教學過程
同學們，我們學過哪些方向？ 
生：東、南、西、北。 我們用你是怎樣分辨出來的呢？ 
生：我面向北方、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來。 
活動1 1. 聯系生活，創設情境 
師：同學們，小紅來到一所學校，媽媽告訴她體育館的那一面是北，可是她找不到醫院、商場、郵局都往哪兒走，你們能幫幫她嗎？（課件出示：圖片。） 
生：能！ 
師：誰能來？ 
生：醫院位于學校的西面，商場位于學校的南面，郵局位于學校的東面。（根據學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、西、南、北）   
圖書館體育館動物園

醫院學校郵局


少年宮商場電影院

2. 調動原有經驗，初步感知新方向 
師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？ 
生1： 我知道東北、東南、西北、西南。 
師：你是在哪兒聽到的呢？ 
生2：我知道西北方向，因為我聽過西北風。 
生3：我還知道東南方向，我看天氣預報時聽到過東南風。 
師：（指大屏幕的圖）以學校為中心，東北方向是指什么地方？ 
生：動物園在世紀門的東北方向。 
師：大家同意她的意見嗎？為什么？ 
生：我同意，因為飯店幾既世紀門的東面，又在世紀門的北面，所以它是在世紀門的東北方向。 
3.用新的方向詞說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向。 
師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向？ （小組討論、交流，全班匯報。）   
活動2  制作方向板 
師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把他寫在方向板上，看誰的動作最快？ 標示有北面的空白方向板，請前七位同學來填寫其他空出的方向。）   
  北   
     
活動3  辨認方向 1. 利用方向板辨認教室的八個方向 
（1）討論：*什么辨認方向。 
師：如果到了一個新的環境，連一個方向都不知道，同學們會怎么辦？ 
生1：可以利用指南針幫助我們。 
生2：還可以請教別人。 
生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊生起。 
生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。 
生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。 師：同學們真棒，碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少。 
（2）根據一個方向辨認教室的其他方向。 
師：大家試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認出教室的八個方向嗎？ （每個學生都在嘗試辨認） 
師：教室的黑板位于教室中心的北方。 其他的方向同學們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難可以利用方向板來幫忙。 
師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向？ 
生1：柜子在教室中心的西北方向。 生2：后門在教室中心的西南方向。 …… 
（3）小游戲：聽口令做動作（又慢到快）。
師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎？ 
生：好！ 面向南——點點頭，轉向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉向東——扭扭腰。 向著東北——點點頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉到東南——扭扭腰。 
2.找出自己身邊把個方向的同學 
（1）體會方向的相對性。 
師：我們來玩第二個游戲，請第三排的同學站起來一起做游戲。 
師：請于博文同學東邊的同學沖他點頭。 
師：在他西邊的同學招手。 
師：再來一次！請王希凡同學東邊的同學沖他點頭…… （學生再次經歷思考、判斷、調整、修正的過程。） 
師：玩了兩次，你發現了什么數學問題？或者你有什么不明白的地方？（學生沉默） 
師：為什么同樣是洪燁，一會說他在王希凡的東邊，一會又說他在于博文的西邊呢？ 
生1：我們剛才搞錯了吧？ 生2：因為我們每一次的中心不同，第一次是以王希凡為中心，第二次是以于博文為中心，所以我們得到的結果也不同。 …… 
師：同學們真聰明！在觀察和判斷方向的時候我們首先要確定以什么為中心。 
（2）同桌活動：向同桌介紹自己身邊八個方向的同學。 
師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后再交換。當小伙伴遇到困難的時候可以幫幫他。 （同桌活動。）