辨認方向
3.自制學校地圖 師：今天上課你們有什么收獲？你覺得今天上課誰表現的最棒？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？
生1：我認識了四個新方向：東北、東南、西南、西北。
生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向。 生3：我還會用方向板辨認方向。 ……
師：大家的收獲真不少！下面我們到操場上去，站在操場中心你看到的八個方向都有些什么，把他們畫下來，標上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋，比比誰的方向最準確，誰畫的最好。好了，行動吧！
教學反思：
本次教學是我初為班主任的一次大膽的嘗試，在上課前我深入研究教材，教法，并虛心向本學年的教師請教。形成了較合理的教學設計，在練學生這塊還有不到位的地方。 在做第二個游戲時，如果發動全班一起做就會有更好的練習效果，課后我又練了一次： 師：請楊魯濱同學東邊的同學起立。 （學生開始東張西望、有的很快起立，有的起立后又馬上坐下，教室里喊聲四起。） 師：在他南邊的同學起立，在他西邊的同學起立，在他北邊的同學起立。 師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南邊的同學請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學請你沖他拍拍肩。 （學生每次剛開始都是很亂，漸漸調整后就都能做對了。） 師：再來一次！請鄭佳欣同學東邊的同學起立…… （學生再次經歷思考、判斷、調整、修正的過程。） 師：玩了兩次，你發現了什么數學問題？或者你有什么不明白的地方？（學生沉默） 師：為什么同樣是張知行，一會說他在鄭佳欣的東邊，一會又說他在楊魯濱的西邊呢？ 生1：我們剛才搞錯了吧？ 生2：我知道了！因為張知行在鄭佳欣的右邊，在楊魯濱的左邊。 生3：因為我們每一次的中心不同，第一次是以鄭佳欣為中心，第二次是以楊魯濱為中心，所以我們得到的結果也不同。 因此，我想我要精講、多練上下功夫，讓學生在實踐中學習、收獲更實用的知識！