整百、整千數加整百、整千數（通用4篇）
整百、整千數加整百、整千數 篇1
教學內容：教材第7～8頁例3、例4、“想想算算”，練習二第1～4題。
教學要求：使學生理解和初步學會的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。
教學過程 ：
一、復習鋪墊
1、口答。
600里有幾個百？300里有幾個百？
6000里有幾個百？3000里有幾個百？
15個使是多少？14個百是多少？
2、口算。
60+30 40+20 50+30
50+8 70+5 60+4
口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。
3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）
二、教學新課
1、教學例3
（1）出示第（1）題。
讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。
提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。
誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？
（2）出示第（2）題。
提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）
哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數。
（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。
2、教學例4。
（1）出示第（1）題。
組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數是多少？
讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。
（2）出示第（2）題。
提問：900+500要怎樣想？
誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？
學生填上得數。
3、教學“試一試”。
指出：幾千加幾百就是幾千幾百。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。
（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數不一樣？
3、做“想想算算”第3題。
4、完成練習二第1題。
5、出示練習二第2題。
6、指名學生口算練習二第3題。
四、課堂作業
練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。
整百、整千數加整百、整千數 篇2
教學內容：教材第7～8頁例3、例4、“想想算算”，練習二第1～4題。
教學要求：使學生理解和初步學會的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。
教學過程 ：
一、復習鋪墊
1、口答。
600里有幾個百？300里有幾個百？
6000里有幾個百？3000里有幾個百？
15個使是多少？14個百是多少？
2、口算。
60+30 40+20 50+30
50+8 70+5 60+4
口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。
3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）
二、教學新課
1、教學例3
（1）出示第（1）題。
讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。
提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。
誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？
（2）出示第（2）題。
提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）
哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數。
（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。
2、教學例4。
（1）出示第（1）題。
組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數是多少？
讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。
（2）出示第（2）題。
提問：900+500要怎樣想？
誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？
學生填上得數。
3、教學“試一試”。
指出：幾千加幾百就是幾千幾百。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。
（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數不一樣？
3、做“想想算算”第3題。
4、完成練習二第1題。
5、出示練習二第2題。
6、指名學生口算練習二第3題。
四、課堂作業
練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。
整百、整千數加整百、整千數 篇3
教學內容：教材第8～9頁例5、例6，練習二第5～8題。
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會的口算方法，能正確地進行口算。
2、 培養學生思考、交流的能力。
教具準備：小黑板
教學過程 ：
一、復習準備
1、口答
14個十是多少？150是多少個十？1400是多少個百？
2、口算，并說說是怎樣想的。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新課
二、教學新課
1、教學例5。
（1）出示例5。
問：900-300可以怎樣算？（板書9個百減3個百得6個百）就是幾百？
誰再來說一說，算900-300是怎樣想的？
（2）那么，9000-3000可以怎樣算出得數？
指名說一說是怎樣想的。
（3）指出：整百數減整百數、整千數減整千數可以想幾個百減幾個百是幾個百，就得幾個百；幾個千減幾個千是幾個千，就得幾個千；也可以按幾減幾得幾來算幾百減幾百和幾千減幾千。
2、教學例6。
（1）出示例6。
提問：150是多少個十？
讓學生討論：150-70要怎樣想，得數是多少？
指名說說，師配合板書。
（2）請大家自己算一算1400-900得多少？填在書上。說說你的想法，可以講給你的同桌聽。
（3）小結：算一百幾十減幾十時，要怎樣想？一千幾百減幾百呢？
4、 教學“試一試”。
三、鞏固練習
1、完成“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
指名2人板演，其余做在書上。然后說一說想的過程。
3、做“想想算算”第3題。
讓學生做在課本大會，集體訂正。
4、口算
出示卡片，讓學生口算練習二第5題。
5、做練習二第6題。
讓學生分組算，說說可以按幾減幾口算。
6、口算下面各題。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提問，指出。
7、口算練習二第7題。
四、課堂作業 ：練習二第7、8題。
整百、整千數加整百、整千數 篇4
教學內容：教材第8～9頁例5、例6，練習二第5～8題。
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會的口算方法，能正確地進行口算。
2、 培養學生思考、交流的能力。
教具準備：小黑板
教學過程 ：
一、復習準備
1、口答
14個十是多少？150是多少個十？1400是多少個百？
2、口算，并說說是怎樣想的。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新課
二、教學新課
1、教學例5。
（1）出示例5。
問：900-300可以怎樣算？（板書9個百減3個百得6個百）就是幾百？
誰再來說一說，算900-300是怎樣想的？
（2）那么，9000-3000可以怎樣算出得數？
指名說一說是怎樣想的。
（3）指出：整百數減整百數、整千數減整千數可以想幾個百減幾個百是幾個百，就得幾個百；幾個千減幾個千是幾個千，就得幾個千；也可以按幾減幾得幾來算幾百減幾百和幾千減幾千。
2、教學例6。
（1）出示例6。
提問：150是多少個十？
讓學生討論：150-70要怎樣想，得數是多少？
指名說說，師配合板書。
（2）請大家自己算一算1400-900得多少？填在書上。說說你的想法，可以講給你的同桌聽。
（3）小結：算一百幾十減幾十時，要怎樣想？一千幾百減幾百呢？
4、 教學“試一試”。
三、鞏固練習
1、完成“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
指名2人板演，其余做在書上。然后說一說想的過程。
3、做“想想算算”第3題。
讓學生做在課本大會，集體訂正。
4、口算
出示卡片，讓學生口算練習二第5題。
5、做練習二第6題。
讓學生分組算，說說可以按幾減幾口算。
6、口算下面各題。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提問，指出。
7、口算練習二第7題。
四、課堂作業 ：練習二第7、8題。