整百、整千數加整百、整千數(通用4篇)
整百、整千數加整百、整千數 篇1
教學內容:教材第7~8頁例3、例4、“想想算算”,練習二第1~4題。
教學要求:使學生理解和初步學會的口算方法,能正確地進行口算;逐步養成探索、思考的習慣。
教學過程 :
一、復習鋪墊
1、口答。
600里有幾個百?300里有幾個百?
6000里有幾個百?3000里有幾個百?
15個使是多少?14個百是多少?
2、口算。
60+30 40+20 50+30
50+8 70+5 60+4
口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。
3、口算整十數加整十數,可以這樣想:幾個十加幾個十是幾個十,就是幾十。按照這樣的思考方法,也可以口算整百、整千數。(板書課題)
二、教學新課
1、教學例3
(1)出示第(1)題。
讓學生說一說得數是多少,是怎樣想的。
提問:按照整十數加整十數的方法想,600加300就是幾個百加幾個百,得幾個百?就是幾百?600+300等于多少?師配合板書。
誰來說一說,口算600+300要怎樣想,得數是多少?
(2)出示第(2)題。
提問:按剛才口算600加300的方法,6000+3000要怎樣想?得數多少?(板書得數)
哪位小朋友再說一說,6000+3000是怎樣口算的?請大家在第7頁這道題里填上得數。
(3)指出:口算幾百加幾百,或者幾錢加幾千,可以想幾個百加幾個百得幾個百,是幾個百;或者幾個千加幾個千,是幾千。
2、教學例4。
(1)出示第(1)題。
組織學生討論:你認為算80+70要怎樣想,得數是多少?
讓學生交流,引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。
(2)出示第(2)題。
提問:900+500要怎樣想?
誰來說說900+500是怎樣口算出得數的?
學生填上得數。
3、教學“試一試”。
指出:幾千加幾百就是幾千幾百。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
(1)指名兩人板演,每人一組題,其余做在課本上。
(2)集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的,為什么上下兩道題的數不一樣?
3、做“想想算算”第3題。
4、完成練習二第1題。
5、出示練習二第2題。
6、指名學生口算練習二第3題。
四、課堂作業
練習二第4題(一道學生看懂表格內容)。
整百、整千數加整百、整千數 篇2
教學內容:教材第7~8頁例3、例4、“想想算算”,練習二第1~4題。
教學要求:使學生理解和初步學會的口算方法,能正確地進行口算;逐步養成探索、思考的習慣。
教學過程 :
一、復習鋪墊
1、口答。
600里有幾個百?300里有幾個百?
6000里有幾個百?3000里有幾個百?
15個使是多少?14個百是多少?
2、口算。
60+30 40+20 50+30
50+8 70+5 60+4
口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。
3、口算整十數加整十數,可以這樣想:幾個十加幾個十是幾個十,就是幾十。按照這樣的思考方法,也可以口算整百、整千數。(板書課題)
二、教學新課
1、教學例3
(1)出示第(1)題。
讓學生說一說得數是多少,是怎樣想的。
提問:按照整十數加整十數的方法想,600加300就是幾個百加幾個百,得幾個百?就是幾百?600+300等于多少?師配合板書。
誰來說一說,口算600+300要怎樣想,得數是多少?
(2)出示第(2)題。
提問:按剛才口算600加300的方法,6000+3000要怎樣想?得數多少?(板書得數)
哪位小朋友再說一說,6000+3000是怎樣口算的?請大家在第7頁這道題里填上得數。
(3)指出:口算幾百加幾百,或者幾錢加幾千,可以想幾個百加幾個百得幾個百,是幾個百;或者幾個千加幾個千,是幾千。
2、教學例4。
(1)出示第(1)題。
組織學生討論:你認為算80+70要怎樣想,得數是多少?
讓學生交流,引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。
(2)出示第(2)題。
提問:900+500要怎樣想?
誰來說說900+500是怎樣口算出得數的?
學生填上得數。
3、教學“試一試”。
指出:幾千加幾百就是幾千幾百。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
(1)指名兩人板演,每人一組題,其余做在課本上。
(2)集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的,為什么上下兩道題的數不一樣?
3、做“想想算算”第3題。
4、完成練習二第1題。
5、出示練習二第2題。
6、指名學生口算練習二第3題。
四、課堂作業
練習二第4題(一道學生看懂表格內容)。
整百、整千數加整百、整千數 篇3
教學內容:教材第8~9頁例5、例6,練習二第5~8題。
教學要求:
1、 使學生理解和初步學會的口算方法,能正確地進行口算。
2、 培養學生思考、交流的能力。
教具準備:小黑板
教學過程 :
一、復習準備
1、口答
14個十是多少?150是多少個十?1400是多少個百?
2、口算,并說說是怎樣想的。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新課
二、教學新課
1、教學例5。
(1)出示例5。
問:900-300可以怎樣算?(板書9個百減3個百得6個百)就是幾百?
誰再來說一說,算900-300是怎樣想的?
(2)那么,9000-3000可以怎樣算出得數?
指名說一說是怎樣想的。
(3)指出:整百數減整百數、整千數減整千數可以想幾個百減幾個百是幾個百,就得幾個百;幾個千減幾個千是幾個千,就得幾個千;也可以按幾減幾得幾來算幾百減幾百和幾千減幾千。
2、教學例6。
(1)出示例6。
提問:150是多少個十?
讓學生討論:150-70要怎樣想,得數是多少?
指名說說,師配合板書。
(2)請大家自己算一算1400-900得多少?填在書上。說說你的想法,可以講給你的同桌聽。
(3)小結:算一百幾十減幾十時,要怎樣想?一千幾百減幾百呢?
4、 教學“試一試”。
三、鞏固練習
1、完成“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
指名2人板演,其余做在書上。然后說一說想的過程。
3、做“想想算算”第3題。
讓學生做在課本大會,集體訂正。
4、口算
出示卡片,讓學生口算練習二第5題。
5、做練習二第6題。
讓學生分組算,說說可以按幾減幾口算。
6、口算下面各題。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提問,指出。
7、口算練習二第7題。
四、課堂作業 :練習二第7、8題。
整百、整千數加整百、整千數 篇4
教學內容:教材第8~9頁例5、例6,練習二第5~8題。
教學要求:
1、 使學生理解和初步學會的口算方法,能正確地進行口算。
2、 培養學生思考、交流的能力。
教具準備:小黑板
教學過程 :
一、復習準備
1、口答
14個十是多少?150是多少個十?1400是多少個百?
2、口算,并說說是怎樣想的。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新課
二、教學新課
1、教學例5。
(1)出示例5。
問:900-300可以怎樣算?(板書9個百減3個百得6個百)就是幾百?
誰再來說一說,算900-300是怎樣想的?
(2)那么,9000-3000可以怎樣算出得數?
指名說一說是怎樣想的。
(3)指出:整百數減整百數、整千數減整千數可以想幾個百減幾個百是幾個百,就得幾個百;幾個千減幾個千是幾個千,就得幾個千;也可以按幾減幾得幾來算幾百減幾百和幾千減幾千。
2、教學例6。
(1)出示例6。
提問:150是多少個十?
讓學生討論:150-70要怎樣想,得數是多少?
指名說說,師配合板書。
(2)請大家自己算一算1400-900得多少?填在書上。說說你的想法,可以講給你的同桌聽。
(3)小結:算一百幾十減幾十時,要怎樣想?一千幾百減幾百呢?
4、 教學“試一試”。
三、鞏固練習
1、完成“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
指名2人板演,其余做在書上。然后說一說想的過程。
3、做“想想算算”第3題。
讓學生做在課本大會,集體訂正。
4、口算
出示卡片,讓學生口算練習二第5題。
5、做練習二第6題。
讓學生分組算,說說可以按幾減幾口算。
6、口算下面各題。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提問,指出。
7、口算練習二第7題。
四、課堂作業 :練習二第7、8題。