筆算不退位減(精選4篇)
筆算不退位減 篇1
教學內容:教材53~54頁例1、例2和“想想算算”,練習十一第1~3題
教學要求:
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法,能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加,結果等于被減數和,并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 :
一、復習引入
1、口算:50-20 700-600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560-200 560-20 56-2
提問:這三道題減去的200、20、2,各要從哪一位上減,為什么?
3、筆算:76-52 48-4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算?
引出:用豎式計算萬以內的減法,也要先把相同數位上的數對齊,再從個位減起。
二、新課
1、 例1,板書978-326=
提問:(1)978里有幾個百,幾個十,幾個一?326呢?邊提問,師邊板書百 十 個。
(2)怎樣列豎式?為什么要把相同數位上的數對齊?
(3)從哪一位開始減起?得數是多少?
2、 教學差加減數等于被減數
(1) 例1里的差加減數和,是怎樣的算式?(652+326)
(2) 讓學生算一算,觀察和例1的聯系,引導學生得出:
差同減數相加,結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加,結果等于被減數的規律,可以驗算算得對不對。就像例1,算出978減326的得數652,要檢查做得對不對,就可以用差652加減數竹26,結果等于被減數攵8,說明例1算對了。現在我們來計算例2,并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
(1) 出示例2。提問:這道題豎式怎樣列?怎樣算?
(2) 根據前面的規律,怎樣驗算?指名學生板演。
(3) 提問:這里差加減數物結果等于前面的哪個數?說明前面減法算得對不對?
(4) 說明:驗算時差加減數等于被減數,證明前面的減法算對了,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
(5) 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式,把差和減數相加,看是不是得到被減數和。像例2,就可以在原來的豎式上用差加減數和(在豎式這邊畫箭頭、寫加號)來驗算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果,加減數等于被減數和,說明原來算的是對的。
說明:如果題目里要求驗算的,要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算,就利用原來的豎式驗算,看算得對不對。
小結:筆算減法的豎式要怎樣列,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗算?
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題,讓學生做在書,然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演,其余的做在書上。
提問:你是從哪里看出原來減法算得對不對?
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 :練習十一第1題后兩題,第2、3題。
筆算不退位減 篇2
教學內容:教材53~54頁例1、例2和“想想算算”,練習十一第1~3題
教學要求:
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法,能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加,結果等于被減數和,并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 :
一、復習引入
1、口算:50-20 700-600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560-200 560-20 56-2
提問:這三道題減去的200、20、2,各要從哪一位上減,為什么?
3、筆算:76-52 48-4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算?
引出:用豎式計算萬以內的減法,也要先把相同數位上的數對齊,再從個位減起。
二、新課
1、 例1,板書978-326=
提問:(1)978里有幾個百,幾個十,幾個一?326呢?邊提問,師邊板書百 十 個。
(2)怎樣列豎式?為什么要把相同數位上的數對齊?
(3)從哪一位開始減起?得數是多少?
2、 教學差加減數等于被減數
(1) 例1里的差加減數和,是怎樣的算式?(652+326)
(2) 讓學生算一算,觀察和例1的聯系,引導學生得出:
差同減數相加,結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加,結果等于被減數的規律,可以驗算算得對不對。就像例1,算出978減326的得數652,要檢查做得對不對,就可以用差652加減數竹26,結果等于被減數攵8,說明例1算對了。現在我們來計算例2,并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
(1) 出示例2。提問:這道題豎式怎樣列?怎樣算?
(2) 根據前面的規律,怎樣驗算?指名學生板演。
(3) 提問:這里差加減數物結果等于前面的哪個數?說明前面減法算得對不對?
(4) 說明:驗算時差加減數等于被減數,證明前面的減法算對了,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
(5) 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式,把差和減數相加,看是不是得到被減數和。像例2,就可以在原來的豎式上用差加減數和(在豎式這邊畫箭頭、寫加號)來驗算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果,加減數等于被減數和,說明原來算的是對的。
說明:如果題目里要求驗算的,要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算,就利用原來的豎式驗算,看算得對不對。
小結:筆算減法的豎式要怎樣列,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗算?
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題,讓學生做在書,然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演,其余的做在書上。
提問:你是從哪里看出原來減法算得對不對?
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 :練習十一第1題后兩題,第2、3題。
筆算不退位減 篇3
教學內容:教材第55~56頁練習十一第4~10題
教學要求:
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法,提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系,鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 :
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減,今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題,選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算: 986-765 1725-625
做完后,讓學生說說不退位減要怎樣算,如果要知道減法算得對不對,要怎樣驗算?
3、做練習十一第5題
(1) 小黑板出示。說明要求,讓學生利用課本上的豎式驗算,改正。
(2) 提問:第一道題錯在哪里?你怎樣驗算出來的?為什么會算錯?
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多,并結合讓學生說說怎樣想的?加法和減法分別怎樣驗算?
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題,讓學生思考后回答后,并讓學生說說你是怎樣想的。
得出:用差加減數,結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
(1) 提問:這兩題有什么相同和不同的地方?
(2) 第1題為什么用減法算?第2題為什么用加法?第2題求出的結果是第1題里的什么數?
(3) 小結:第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數,就得到剩下多少,反過來,第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數,就得到麻線的總長,也就是把第1題里的差加減數,就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問:已知兩個數量,可以求出哪些問題?
四、課堂作業 :練習十一第6題,第8題。
筆算不退位減 篇4
教學內容:教材第55~56頁練習十一第4~10題
教學要求:
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法,提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系,鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 :
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減,今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題,選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算: 986-765 1725-625
做完后,讓學生說說不退位減要怎樣算,如果要知道減法算得對不對,要怎樣驗算?
3、做練習十一第5題
(1) 小黑板出示。說明要求,讓學生利用課本上的豎式驗算,改正。
(2) 提問:第一道題錯在哪里?你怎樣驗算出來的?為什么會算錯?
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多,并結合讓學生說說怎樣想的?加法和減法分別怎樣驗算?
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題,讓學生思考后回答后,并讓學生說說你是怎樣想的。
得出:用差加減數,結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
(1) 提問:這兩題有什么相同和不同的地方?
(2) 第1題為什么用減法算?第2題為什么用加法?第2題求出的結果是第1題里的什么數?
(3) 小結:第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數,就得到剩下多少,反過來,第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數,就得到麻線的總長,也就是把第1題里的差加減數,就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問:已知兩個數量,可以求出哪些問題?
四、課堂作業 :練習十一第6題,第8題。