筆算不退位減（精選4篇）
筆算不退位減 篇1
教學內容：教材53～54頁例1、例2和“想想算算”，練習十一第1～3題
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 ：
一、復習引入
1、口算：50－20 700－600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560－200 560－20 56－2
提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？
3、筆算：76－52 48－4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？
引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。
二、新課
1、 例1，板書978－326＝
提問：（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個。
（2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？
（3）從哪一位開始減起？得數是多少？
2、 教學差加減數等于被減數
（1） 例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）
（2） 讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：
差同減數相加，結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了。現在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
（1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？
（2） 根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。
（3） 提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？
（4） 說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
（5） 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。
說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。
小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演，其余的做在書上。
提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 ：練習十一第1題后兩題，第2、3題。
筆算不退位減 篇2
教學內容：教材53～54頁例1、例2和“想想算算”，練習十一第1～3題
教學要求：
1、 使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。
2、 使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。
教學過程 ：
一、復習引入
1、口算：50－20 700－600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560－200 560－20 56－2
提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？
3、筆算：76－52 48－4
說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？
引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。
二、新課
1、 例1，板書978－326＝
提問：（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百 十 個。
（2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？
（3）從哪一位開始減起？得數是多少？
2、 教學差加減數等于被減數
（1） 例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）
（2） 讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：
差同減數相加，結果等于被減數。
3、 利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了。現在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。
4、 教學例2
（1） 出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？
（2） 根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。
（3） 提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？
（4） 說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
（5） 指導在原式上驗算。
減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。
說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。
小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1、 做“想想算算”第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。
2、 做“想想算算”第2題
指名兩名學生板演，其余的做在書上。
提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？
3、 做練習十一第1題前面兩題
四、課堂作業 ：練習十一第1題后兩題，第2、3題。
筆算不退位減 篇3
教學內容：教材第55～56頁練習十一第4～10題
教學要求：
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法，提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系，鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 ：
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減，今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題，選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算： 986－765 1725－625
做完后，讓學生說說不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對不對，要怎樣驗算？
3、做練習十一第5題
（1） 小黑板出示。說明要求，讓學生利用課本上的豎式驗算，改正。
（2） 提問：第一道題錯在哪里？你怎樣驗算出來的？為什么會算錯？
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多，并結合讓學生說說怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗算？
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題，讓學生思考后回答后，并讓學生說說你是怎樣想的。
得出：用差加減數，結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
（1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？
（2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結果是第1題里的什么數？
（3） 小結：第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數，就得到剩下多少，反過來，第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數，就得到麻線的總長，也就是把第1題里的差加減數，就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問：已知兩個數量，可以求出哪些問題？
四、課堂作業 ：練習十一第6題，第8題。
筆算不退位減 篇4
教學內容：教材第55～56頁練習十一第4～10題
教學要求：
1、 使學生進一步鞏固筆算減法及其驗算的方法，提高學生的計算能力。
2、 使學生進一步熟悉加、減法應用題的數量關系，鞏固加、減法應用題的解答方法。
教學過程 ：
一、揭示課題
上節課我們學習了筆算減法的不退位減，今天我們就練習減法不退位減的筆算。
二、計算練習
1、 口算練習十一第4題，選取幾題讓學生說說是怎樣算的。
2、 列豎式計算： 986－765 1725－625
做完后，讓學生說說不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對不對，要怎樣驗算？
3、做練習十一第5題
（1） 小黑板出示。說明要求，讓學生利用課本上的豎式驗算，改正。
（2） 提問：第一道題錯在哪里？你怎樣驗算出來的？為什么會算錯？
4、 做練習十一第6題前三題。先讓學生估計每題得數是幾百多，并結合讓學生說說怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗算？
5、 做練習十一第7題
小黑板出示第7題，讓學生思考后回答后，并讓學生說說你是怎樣想的。
得出：用差加減數，結果是被減數。
三、練習應用題
1、 學生做練習十一第9題。
（1） 提問：這兩題有什么相同和不同的地方？
（2） 第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結果是第1題里的什么數？
（3） 小結：第1題從麻線總長的厘米數用去的厘米數，就得到剩下多少，反過來，第2題把用去的厘米數加剩下的厘米數，就得到麻線的總長，也就是把第1題里的差加減數，就得到被減數。
2、 做練習十一第10題。
提問：已知兩個數量，可以求出哪些問題？
四、課堂作業 ：練習十一第6題，第8題。