可愛(ài)的小青蛙（精選15篇）
可愛(ài)的小青蛙 篇1
教學(xué)內(nèi)容課本第18、19頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)。
2、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)方法探究
教具準(zhǔn)備掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、對(duì)口令。（同桌用卡片互相提問(wèn)）
三六（ ） 四（ ）二十 三四（ ） 二四（ ）
五八（ ） （ ）九十八
2、開(kāi)火車(chē)。
教師出示口算卡片學(xué)生口算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、連一連。
（出示掛圖）師：同學(xué)們都知道，青蛙是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。丁丁是個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子，今天他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽。你知道誰(shuí)是它們的媽媽呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽吧。
（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。
（2）集體交流反饋。
師：6號(hào)青蛙媽媽的孩子是誰(shuí)？
生1：小蝌蚪2×3和3+3。
師：18號(hào)青蛙媽媽的孩子有哪些？
生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。
師：它的孩子可真多。12號(hào)青蛙媽媽的孩子有幾只？
生3：3只。
師：是哪三只？
生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。
師：青蛙媽媽謝謝同學(xué)們幫助它們找到了自己的孩子。
2、比一比。
師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。快看，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過(guò)河。你們?cè)敢饧尤胨鼈兊谋荣悊幔浚ㄔ敢猓┪覀儽缺日l(shuí)能最快完成荷葉上的口算題。
（1）學(xué)生口算完，全班核對(duì)。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的口訣。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3與3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，然后拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2、3、5的每句口訣可以寫(xiě)哪些乘法算式。如“三五十五”可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15。
3、算一算。
（1）讓學(xué)生讀題，弄清題意。
師：1只青蛙吃9只害蟲(chóng)，也可以說(shuō)有幾個(gè)9？
生：1個(gè)9。
師：那3只青蛙吃了幾個(gè)9？
生：3個(gè)9。
師：3個(gè)9該如何用算式表示？
（2）獨(dú)立列式解答。
（3）集體交流反饋。
生1：9×3=27（只）
生2：3×9=27（只）
三、練習(xí)鞏固
1、課本第19頁(yè)第1題。
（1）小組競(jìng)賽。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的乘法口訣。
2、課本第19頁(yè)第2題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）組織全班交流。
3、課本第19頁(yè)第3題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意。
師：看圖說(shuō)說(shuō)小熊和大象的對(duì)話(huà)。
生：小熊說(shuō)“3張5元的，1張10元的”，大象說(shuō)“正好！”
師：通過(guò)這個(gè)對(duì)話(huà)你知道了什么？
生1：小熊想買(mǎi)一輛玩具車(chē)，它給大象3張5元和1張10元，大象說(shuō)正好！
生2：也就是說(shuō)一輛小汽車(chē)要3張5元和1張10元錢(qián)。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）反饋算法。
生：這輛車(chē)25元。
師：你是怎樣算的？
生1：3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。
生2：3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。
4、購(gòu)物
（出示掛圖）
師：你能根據(jù)圖中的信息提哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
（1）學(xué)生小組討論，共同合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄在本子上。
（2）獨(dú)立解答小組中所寫(xiě)的問(wèn)題。
（3）集體交流反饋，有個(gè)別無(wú)法現(xiàn)在解決的問(wèn)題可以放入問(wèn)題銀行以后解決。
四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
可愛(ài)的小青蛙 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1－4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)已學(xué)過(guò)的2、3、5乘法口訣進(jìn)行綜合練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過(guò)的乘法口訣。
2、使學(xué)生熟練應(yīng)用2、3、5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義，應(yīng)用所學(xué)的口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，
會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。
猜一種小動(dòng)物（ ）
二、綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)口訣。
師：青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意后，獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用的是哪句口訣。
2、師：兩只青蛙要到河對(duì)岸去捉蟲(chóng)子了，比一比哪只青蛙先到對(duì)岸。
（1）課件出示寫(xiě)有p18“比一比”，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演青蛙上臺(tái)比賽。
（通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對(duì)已學(xué)過(guò)的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí)，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。）
3、算一算
出示：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙一共吃幾只害蟲(chóng)？
（1）弄清題意。
（2）獨(dú)立列式解答。
（3）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
（4）指名個(gè)別說(shuō)想法。
（此題必然還有許多同學(xué)會(huì)用加法算式9+9+9=27來(lái)算，我們?cè)诮o予肯定的同時(shí)，也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來(lái)較慢，應(yīng)盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。）
4、解決生活中的問(wèn)題。
（1）師：剛才我們用所學(xué)知識(shí)幫助了青蛙，下面我們用所學(xué)知識(shí)幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
①看p19“練一練”第2題，指名說(shuō)題意。
②獨(dú)立列式解答，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（2）“練一練”第3題。
指導(dǎo)看圖，弄清題意，在小組內(nèi)交流自己的想法，說(shuō)明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報(bào)。
（3）“練一練”第4題。
這是一道開(kāi)放題，可先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)每種商品的價(jià)格是多少，在小組里交流問(wèn)題，選出小組里認(rèn)為最難解決的問(wèn)題在全班交流，相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過(guò)的乘法來(lái)解決的問(wèn)題。
可愛(ài)的小青蛙 篇3
教材分析：
“可愛(ài)的小青蛙”這一課在教材的18頁(yè)、19頁(yè)，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課，目的是通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)，同時(shí)滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
教學(xué)目的：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.
設(shè)計(jì)思路：
在學(xué)習(xí)主題圖前先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)主題圖時(shí)注意滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.練習(xí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，整節(jié)課使學(xué)生在自主、合作、交流的氛圍中愉快的學(xué)習(xí).
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.（先指名背誦，再同桌互相背一背.）
2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.
要求：
一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.（先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).）
[點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們課上發(fā)言踴躍，全班學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，教師當(dāng)堂就可以了解學(xué)生2、3、5的乘法口訣背誦情況.]
二、新課教學(xué)
出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，不過(guò)它們有三個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
生：愿意.
教師把書(shū)放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.
生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線(xiàn)的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書(shū)上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫(xiě)有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫(xiě)有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽?zhuān)羊蝌劫N到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.
師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.（做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.）
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么？誰(shuí)能給大家讀讀.（請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào)）此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫小青蛙解決三個(gè)問(wèn)題這一情景，不僅對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，而且學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每一次匯報(bào)學(xué)生都特別積極，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè).]
三、鞏固練習(xí).
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書(shū)上19頁(yè)第1題.
你能1分鐘做對(duì)書(shū)上這9道題？師記時(shí)生做題.開(kāi)火車(chē)形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米？5×3＝15（米）
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車(chē)多少錢(qián)？ 5×3＝15（元）15+10＝25（元）
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
如：（1）餅干每包5元，買(mǎi)4包需要幾元？5×4＝20（元）
（2）汽水每瓶2元，買(mǎi)3瓶需幾元？ 2×3＝6（元）
（3）點(diǎn)心每塊3元，買(mǎi)7塊需幾元？ 3×7＝21（元）
（4）果汁每瓶4元，買(mǎi)5瓶需幾元？ 4×5＝20（元）
[點(diǎn)評(píng)]：通過(guò)第一題的練習(xí)，可以提高學(xué)生熟練運(yùn)用乘法口訣的能力，2、3、4題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.尤其是第4題開(kāi)放題，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生很感興趣，發(fā)言踴躍.
四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（指名回答）
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.
可愛(ài)的小青蛙 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。
2. 能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。
3. 滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（故事導(dǎo)入）
池塘里有一群可愛(ài)的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪想快快長(zhǎng)大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí)，希望早點(diǎn)找到媽媽?zhuān)氐綃寢尩纳磉叀?/p>
二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題。
一群小蝌蚪離開(kāi)媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽?zhuān)鼈冊(cè)诔靥晾锼奶帉ふ遥墒峭浟藡寢尩哪樱趺匆舱也坏健Ｕ?qǐng)小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎？
1. 連一連
匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體訂正。
你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢！
2. 比一比（滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的德育教育）
（1） 談話(huà)：請(qǐng)觀察教材中的圖，兩只青蛙要過(guò)河，他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
（同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。）
（2） 學(xué)生做，教師巡視
（3） 匯報(bào)訂正
3. 算一算
（1）讀題：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙吃幾只害蟲(chóng)？
（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。
（3）匯報(bào)訂正
進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它。
三、提高練習(xí)
1. 完成第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2. 把口訣補(bǔ)充完整。
二三（ ） 三九（ ） 五八（ ） （ ）八二十四
（ ）五一十 （ ）七三十五 （ ）七二十一 二（ ）十六
3. 想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
4. 完成第3、4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲？
五、作業(yè)
練習(xí)有關(guān)練習(xí)。
本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學(xué)任務(wù)。
可愛(ài)的小青蛙 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
小班是發(fā)展跳躍能力的最佳時(shí)期，而且以雙腳跳的能力為主。怎樣讓小班幼兒有興趣的練習(xí)跳，是當(dāng)前小班育活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，青蛙的外形特征、生活習(xí)慣使幼兒所熟悉的、喜歡的，賦予幼兒小青蛙的角色，不僅有利于幼兒雙腳跳的動(dòng)作，而且有利于其對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳向前跳，發(fā)展彈跳力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
【教學(xué)用具】
1、小青蛙頭飾、撒在“池塘”里的圖片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈當(dāng)荷葉）
2、歡快的背景音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
雙腳向前跳。
【教學(xué)難點(diǎn)】
恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
組織幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)(幼兒在教師提示下活動(dòng)全身)。
復(fù)習(xí)游戲《骨碌碌》：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌”。
二、練習(xí)“雙腳向前跳”的本領(lǐng)。
教師扮演青蛙媽媽?zhuān)獛∏嗤苋プ胶οx(chóng)，出發(fā)前先練練本領(lǐng)。
（動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝向前跳。）
三、和幼兒一起玩游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”。
小朋友，池塘里有許多害蟲(chóng)，小青蛙要跟著媽媽去捉害蟲(chóng)，咱看看今天誰(shuí)捉的害蟲(chóng)最多、最棒。
1.小青蛙們跟著青蛙媽媽雙腳連續(xù)跳到“池塘”里捉害蟲(chóng)。（提醒幼兒在捉害蟲(chóng)的過(guò)程中不要擁擠，向小青蛙一樣雙腳連續(xù)跳。）
2.捉完害蟲(chóng)后，青蛙媽媽帶著小青蛙一起返回。
四、放松整理
師：好了，小朋友們跳了這么長(zhǎng)的時(shí)間，是不是很開(kāi)心啊？接下來(lái)，讓我們來(lái)做放松活動(dòng)。
跟音樂(lè)做身體的拉伸及放松。
【活動(dòng)延伸】
在戶(hù)外繼續(xù)進(jìn)行青蛙跳的動(dòng)作創(chuàng)編。
【活動(dòng)反思】
在以后的戶(hù)外活動(dòng)中，有意識(shí)的鍛煉和引導(dǎo)幼兒再創(chuàng)編多種玩法，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好伴隨歡快的背景音樂(lè)，教師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)或者在路途中增加一些活動(dòng)障礙。充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，使幼兒體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。
可愛(ài)的小青蛙 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)：廣西柳州市直機(jī)關(guān)第二幼兒園 譚明珍 黃曉紅
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種不同的練習(xí)方法，鍛煉幼兒跳躍能力，提高其身體素質(zhì)。
2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、克服困難的好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹筐20個(gè)（邊筐高25厘米）、4張圓形大小不一的荷葉、紙皮（荷葉）每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、 音樂(lè)游戲“小青蛙醒來(lái)了”。教師與幼兒隨著音樂(lè)做各種動(dòng)作，活動(dòng)身體。
2、 幼兒每人選一張“荷葉”，擺在地上，進(jìn)行跳進(jìn)跳出動(dòng)作練習(xí)，（教師提醒幼兒注意起跳時(shí)先屈膝，落地要輕）
二、基本活動(dòng)
練習(xí)一 “勇敢的小青蛙”： 訓(xùn)練幼兒跳過(guò)高25厘米的障礙物。
老師：“今天天氣真好，小青蛙們一起到野外去玩玩，好嗎？路上會(huì)有一些小土坑和小土堆，我們可以跳進(jìn)、跳出、跳上、跳下，可好玩了！”
1、將竹筐平放，小青蛙跳進(jìn)跳出小土坑。
2、將竹筐倒扣放，小青蛙跳上跳下小土堆。
練習(xí)二 “互相幫助的小青蛙”：訓(xùn)練幼兒平衡能力及為他人提供幫助。
老師：“前面的路上，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小橋，你們想不想玩驚險(xiǎn)的“兩人過(guò)橋”的游戲？”
老師講解游戲的方法，提示“小橋的橋面比較窄，小青蛙們過(guò)小橋的時(shí)候，要互相照顧、互相幫助，想一想怎樣才能又快又穩(wěn)的過(guò)橋。”
將幼兒分成兩組，各自站在兩邊的起跑線(xiàn)上，聽(tīng)口令同時(shí)過(guò)橋（竹筐倒扣，一個(gè)挨一個(gè)擺放成一座小橋）
① 過(guò)直線(xiàn)型小橋：
② 過(guò) 型小橋：
③ 過(guò) 型小橋
④ 過(guò)間隔式小橋
（在活動(dòng)中，教師重點(diǎn)提示兩人相遇時(shí)，要照顧到對(duì)方，保證不讓自己，也不讓別人掉下橋）
練習(xí)三“團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小青蛙”：讓幼兒學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
老師：“小青蛙們都累了，請(qǐng)你們聽(tīng)指令，以最快的速度跳到指定的一張荷葉上，全都能坐下來(lái)休息，行嗎？”
1、 聽(tīng)口令，全體坐在最大的荷葉上
2、 聽(tīng)口令，全體坐在較大的荷葉上（幼兒緊貼著坐）
3、聽(tīng)口令，全體坐在中等大的荷葉上（幼兒擁擠著坐，個(gè)別需坐在別人腿上）
4、 聽(tīng)口令，全體坐在最小的荷葉上，教師啟發(fā)幼兒如何能讓大家都能坐下？如何提供幫助？（半數(shù)幼兒需重疊抱坐）
（教師鼓勵(lì)幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，能在越來(lái)越小的荷葉上坐下來(lái)，從中體驗(yàn)到“分享”后的快樂(lè)）
三、放松活動(dòng)“小青蛙回家”
老師：“小青蛙們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕！?/p>
1、 兩人一組手拉手繞過(guò)障礙物（竹筐）
2、 四人一組手拉手以轉(zhuǎn)圈的方式繞過(guò)障礙物
四、活動(dòng)結(jié)束
可愛(ài)的小青蛙 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p18~p19
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2.運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教材分析：
“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
謎語(yǔ)： 大眼睛、闊嘴巴，
說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，
會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。 猜一種小動(dòng)物（ ）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、師：青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意后，獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用的是哪句口訣。
2、師：兩只青蛙要到河對(duì)岸去捉蟲(chóng)子了，比一比哪只青蛙先到對(duì)岸。
（1）課件出示寫(xiě)有p18“比一比”，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演青蛙上臺(tái)比賽。
（通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對(duì)已學(xué)過(guò)的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí)，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。）
3、算一算
出示：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙一共吃幾只害蟲(chóng)？
（1）弄清題意。
（2）獨(dú)立列式解答。
（3）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
（4）指名個(gè)別說(shuō)想法。
（此題必然還有許多同學(xué)會(huì)用加法算式9+9+9=27來(lái)算，我們?cè)诮o予肯定的同時(shí)，也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來(lái)較慢，應(yīng)盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。）
三、鞏固應(yīng)用。
（1）師：剛才我們用所學(xué)知識(shí)幫助了青蛙，下面我們用所學(xué)知識(shí)幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
①看p19“練一練”第2題，指名說(shuō)題意。
②獨(dú)立列式解答，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（2）“練一練”第3題。
指導(dǎo)看圖，弄清題意，在小組內(nèi)交流自己的想法，說(shuō)明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報(bào)。
師：從對(duì)話(huà)中你知道了什么？
生1：我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。
生2：我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。
生3：小象不用給小熊找錢(qián)。
生4：每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。
師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。
師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3×5≠25。應(yīng)分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。
師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？
課件出示問(wèn)題：
買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？
買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？
買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？
師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)
（3）“練一練”第4題。
這是一道開(kāi)放題，可先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)每種商品的價(jià)格是多少，在小組里交流問(wèn)題，選出小組里認(rèn)為最難解決的問(wèn)題在全班交流，相互解答。
總結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小青蛙
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
教學(xué)反思：
1.從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，“看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。
可愛(ài)的小青蛙 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。
2.運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
師：小朋友，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？
生：媽媽。
師：老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛(ài)它們的媽媽?zhuān)菋寢屓プ胶οx(chóng)了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）
生：(紛紛說(shuō))我去送它，我去送它。
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時(shí)錄音機(jī)播放“世上只有媽媽好”的音樂(lè)）貼完卡片，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。
師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。
在“3×9”這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說(shuō)找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生高興地說(shuō)：“就是它，就是它。”
師：(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說(shuō)出來(lái))“媽媽找到了，你們知道在找的過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎？”（生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。）
(師板書(shū)：乘法口訣)
（二）接力賽（教材第19頁(yè)練一練第1題）
師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
隨著一聲“開(kāi)始”，各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式，同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。
（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題
師：你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖，（課件出示教材第19頁(yè)“練一練”第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？
生1：我想知道有多少扇窗戶(hù)。
生2：我想知道這座樓有多高。
生3：我想知道樓里有多少學(xué)生。
師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題？
“我能”，“我能”，許多小手舉起來(lái)。
生1：我看到圖上畫(huà)了五層樓房，每層有8扇窗戶(hù)，“五八四十”，就知道有40扇窗戶(hù)。
老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門(mén)。
生1：(大聲說(shuō))三十九扇窗戶(hù)。（老師對(duì)他翹起大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）
生2：我覺(jué)得“有多少同學(xué)”這個(gè)問(wèn)題好像不能用口訣來(lái)解決。
師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長(zhǎng)調(diào)）
生：可以用乘法。
師：怎樣用乘法？
生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。
師：每班人數(shù)都一樣嗎？
生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。
師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)），怎么辦？
生：放在問(wèn)題庫(kù)里。
生3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。
師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米。”師指著“約”，學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。
師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來(lái)做，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師：（出示課件，教材第19頁(yè)第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)在干什么？
生1：小熊買(mǎi)玩具汽車(chē)。
生2：小象是售貨員。
（課件顯示小熊和小象的對(duì)話(huà)。小熊：“3張5元，1張10元。”小象：“正好。”）
師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話(huà)。
師：從對(duì)話(huà)中你知道了什么？
生1：我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。
生2：我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。
生3：小象不用給小熊找錢(qián)。
生4：每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。
師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。
師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3×5≠25。應(yīng)分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。
師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？
課件出示問(wèn)題：
（1）買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？
（2）買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？
（3）買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？
師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)
（四）師生共同總結(jié)
師：這節(jié)課你們有什么收獲？
生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2：我買(mǎi)東西能用乘法口訣算賬了。
生3：我能很快地算題了。
……
師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
（五）布置作業(yè)：教材第19頁(yè)第4題
〖教學(xué)反思〗
1.從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，“看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)、集思廣益，進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流，得出解決問(wèn)題的方法；緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
這是一節(jié)鞏固和應(yīng)用前面已學(xué)過(guò)的乘法口訣的練習(xí)課。本課的主題情境與練習(xí)第1題，是熟練乘法口訣的口算練習(xí)，練習(xí)第2題至第5題是解決問(wèn)題。教材中口算題一共34道，在本課中每個(gè)學(xué)生獨(dú)立口算了其中幾道呢？是不是太少了點(diǎn)？這節(jié)課用在“蝌蚪找媽媽”與“接力賽”的時(shí)間不少，但每個(gè)學(xué)生的有效練習(xí)卻很少，這類(lèi)練習(xí)的組織方式不宜提倡。
至于解決問(wèn)題的練習(xí)，是否應(yīng)先給學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)呢？如果對(duì)練習(xí)題中的問(wèn)題解決，都采取班級(jí)討論、集體解答的方式，就會(huì)掩蓋學(xué)生在個(gè)體獨(dú)立思考時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題或障礙，課堂表面上可能很順利，但真正有成功感的學(xué)生恐怕不多。所以，應(yīng)該讓學(xué)生先做，碰碰釘子也無(wú)妨，然后再針對(duì)學(xué)生遇到的障礙或提出的問(wèn)題，進(jìn)行全班或小組交流。
可愛(ài)的小青蛙 篇9
（2、3、5的乘法口訣練習(xí)課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)算
2、一句口訣兩個(gè)算式。
3、3×4+3 5×7-5 5×8+5 3×9-9
怎樣算快？你怎樣想的？
以 3×4+3=？ 為例。3×4可以看作3個(gè)4相加，也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。
3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4 好些。
主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾，前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。
二、解決問(wèn)題。
解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件？2個(gè)相關(guān)的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
找出2個(gè)相關(guān)的已知條件：
（1）每只青蛙吃9只害蟲(chóng)。（2）3只青蛙。
問(wèn)：3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
這2個(gè)條件都是和問(wèn)題有關(guān)的。
你能列式嗎？為什么這樣列式？（求3個(gè)9相加）
9×3=27（只）或3×9=27（只）
2、看圖，每層樓大約高3米，這座樓大約高多少米？
這道題告訴我們幾個(gè)條件？還有一個(gè)條件是什么？（隱藏的條件）
還必須知道大樓有幾層？
怎樣列式？為什么？
3、這輛汽車(chē)多少元？
3張5元的，1張10元的。正好！什么意思？（不多也不少）
4、餅干每包5元，礦泉水每瓶2元，點(diǎn)心每塊3元，果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？試著算一算。
三、作業(yè)。完成書(shū)上18頁(yè)計(jì)算，19頁(yè)1題。
可愛(ài)的小青蛙 篇10
教學(xué)內(nèi)容：p18-19
教學(xué)目的：通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行以學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠找到對(duì)應(yīng)的乘法和加法的算式。
教具：情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、連一連。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，然后再組織練習(xí)。可讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流。強(qiáng)調(diào)加法算式。
二、比一比。
先讓學(xué)生觀察，準(zhǔn)備充分后，再進(jìn)行比賽，后男女互報(bào)答案。
三、算一算。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流、總結(jié)。
布置作業(yè)：p191。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小青蛙
情景圖每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
3個(gè)9
3×9=27（只）
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題。
讓學(xué)生比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、第二題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，學(xué)生完成后，再組織交流。
3、第三題。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，學(xué)生解答后，教師要組織學(xué)生交流。
1、第四題。
放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
布置作業(yè)：p192。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)
問(wèn)題
乘法算式
課后小結(jié)：
可愛(ài)的小青蛙 篇11
《可愛(ài)的小青蛙》教學(xué)反思
“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓他們從生活中的問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率；能力目標(biāo)是運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力；情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問(wèn)題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。
首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且看出他們對(duì)于口訣并不熟練。但教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有抓住這個(gè)實(shí)際問(wèn)題著重解決，而是一帶而過(guò)，為后面用口訣解決問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。
其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示的游戲，雖然學(xué)生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評(píng)價(jià)，沒(méi)有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用，獲得成功感的學(xué)生太少。
再次，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。
這次課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然不成功，但我會(huì)在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)。
《可愛(ài)的小青蛙》的教學(xué)反思
1.從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，“看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。
可愛(ài)的小青蛙 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)
教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。
四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
（二）基本練習(xí)
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
（1）說(shuō)圖意。
（2）獨(dú)立在小試卷上連線(xiàn)。
（3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。
老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng)，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰(shuí)先到對(duì)岸。
說(shuō)明：做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）
匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
（1）讀題
（2）獨(dú)立做
（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習(xí)
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
可愛(ài)的小青蛙 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種不同的練習(xí)方法，鍛煉幼兒跳躍能力，提高其身體素質(zhì)。
2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、克服困難的好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹筐20個(gè)（邊筐高25厘米）、4張圓形大小不一的荷葉、紙皮（荷葉）每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、 音樂(lè)游戲“小青蛙醒來(lái)了”。教師與幼兒隨著音樂(lè)做各種動(dòng)作，活動(dòng)身體。
2、 幼兒每人選一張“荷葉”，擺在地上，進(jìn)行跳進(jìn)跳出動(dòng)作練習(xí)，（教師提醒幼兒注意起跳時(shí)先屈膝，落地要輕）
二、基本活動(dòng)
練習(xí)一 “勇敢的小青蛙”： 訓(xùn)練幼兒跳過(guò)高25厘米的障礙物。
老師：“今天天氣真好，小青蛙們一起到野外去玩玩，好嗎？路上會(huì)有一些小土坑和小土堆，我們可以跳進(jìn)、跳出、跳上、跳下，可好玩了！”
1、將竹筐平放，小青蛙跳進(jìn)跳出小土坑。
2、將竹筐倒扣放，小青蛙跳上跳下小土堆。
練習(xí)二 “互相幫助的小青蛙”：訓(xùn)練幼兒平衡能力及為他人提供幫助。
老師：“前面的路上，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小橋，你們想不想玩驚險(xiǎn)的“兩人過(guò)橋”的游戲？”
老師講解游戲的方法，提示“小橋的橋面比較窄，小青蛙們過(guò)小橋的時(shí)候，要互相照顧、互相幫助，想一想怎樣才能又快又穩(wěn)的過(guò)橋。”
將幼兒分成兩組，各自站在兩邊的起跑線(xiàn)上，聽(tīng)口令同時(shí)過(guò)橋（竹筐倒扣，一個(gè)挨一個(gè)擺放成一座小橋）
① 過(guò)直線(xiàn)型小橋：
② 過(guò) 型小橋：
③ 過(guò) 型小橋
④ 過(guò)間隔式小橋
（在活動(dòng)中，教師重點(diǎn)提示兩人相遇時(shí)，要照顧到對(duì)方，保證不讓自己，也不讓別人掉下橋）
練習(xí)三“團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小青蛙”：讓幼兒學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
老師：“小青蛙們都累了，請(qǐng)你們聽(tīng)指令，以最快的速度跳到指定的一張荷葉上，全都能坐下來(lái)休息，行嗎？”
1、 聽(tīng)口令，全體坐在最大的荷葉上
2、 聽(tīng)口令，全體坐在較大的荷葉上（幼兒緊貼著坐）
3、聽(tīng)口令，全體坐在中等大的荷葉上（幼兒擁擠著坐，個(gè)別需坐在別人腿上）
4、 聽(tīng)口令，全體坐在最小的荷葉上，教師啟發(fā)幼兒如何能讓大家都能坐下？如何提供幫助？（半數(shù)幼兒需重疊抱坐）
（教師鼓勵(lì)幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，能在越來(lái)越小的荷葉上坐下來(lái)，從中體驗(yàn)到“分享”后的快樂(lè)）
三、放松活動(dòng)“小青蛙回家”
老師：“小青蛙們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕！?/p>
1、 兩人一組手拉手繞過(guò)障礙物（竹筐）
2、 四人一組手拉手以轉(zhuǎn)圈的方式繞過(guò)障礙物
可愛(ài)的小青蛙 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
做家務(wù)
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
教學(xué)反思：
這節(jié)課從學(xué)生對(duì)的口訣還是背得不太熟，特別是二（3）班的同學(xué)，大部分學(xué)生都得不住。
可愛(ài)的小青蛙 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育；
教學(xué)重點(diǎn)：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連。
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
比一比
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
算一算
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小青蛙
2×6 3×3 2×7 4×3
8×3 9×2 5×2 3×2