2-4的乘法口訣練習（通用11篇）

2-4的乘法口訣練習 篇1

　　教學目標：

　　1、熟記者證-4的乘法口訣。

　　2、比較熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。

　　教學重點：

　　熟記者證-4的乘法口訣，熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。

　　教學過程：

　　一、比比誰的記性好

　　1、齊背1-4的乘法口訣。

　　2、不同的形式的比賽：男女生、各小組、個人等。

　　3、搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。

　　4、同桌互相抽背。

　　5、交流：你有什么好的記憶方法嗎？

　　二、比比誰的速度快

　　1、完成第10頁第6題

　　2、校對答案，挑幾個算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？、

　　三、比比誰的眼力好

　　談話：剛才大部分同學都很了不起，立刻算出結果。不過教師要提醒你們，下面一組題，可要看仔細了！

　　1、獨立完成第10頁第7題。

　　2、校對：做錯的同學找出錯誤原因。

　　3、提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？

　　4、小組交流：上下兩題有何聯系與區別？

　　5、全班匯報。

　　6、問：為什么換了個符號，表示的意思就不一樣了呢？

　　四、比比誰的鑰匙解題能力強。

　　1、獨立完成第10頁第10題。

　　2、問：（1）第一題，你們選擇哪些信息？為什么？

　　（2）為什么這樣列式呢？

　　3、小組合作：你還能提出其他數學問題嗎？并解決。

　　五、全課小結

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　課前思考1：

　　本課在上課熟記乘法口訣的基礎上進行乘法計算，可以適當提高速度方面的要求。

　　第7題可以先讓學生獨立完成，再組織學生把每組上下兩題進行比較。要提醒學生：計算時，要注意看清運算符號。

　　第10題可以先指導學生說清楚圖意，再要求依次解答教材提出的問題。也可讓學生適當解釋自己列式時的想法以及計算時用了哪句口訣。

　　課前思考2：

　　1、首先要讓學生把1-4的乘法口訣記熟，才能熟練地完成后面的練習。

　　2、要利用好對比練習，第7題教師要組織學生細致地計算并進行比較，教師也要提醒學生在計算時一定要看清運算符號。

　　3、利用好開放的題目。第9題的目的是在填寫的過程中引導學生整理出1-4的乘法口算，教師要合理利用，并幫助學生進行整理。

　　課前思考3:

　　本課要讓孩子熟記2-4的乘法口決,但決不是背誦意義上的.因此應該設計這樣一些練習.

　　1、出示情景圖，讓學生說出幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，最后說出乘法計算需要的口訣。

　　2、出示一句口訣，讓學生根據口訣寫出加法和乘法算式。

　　課后反思1：

　　這節課主要是讓學生在理解的基礎上熟記2-4的乘法口訣。我采用每個小朋友都要過關。通過練習，只有個別小朋友還不能熟練的背出乘法口訣。

　　課后反思2：

　　因為昨天學習完口訣以后，讓學生進行了各種形式的記憶，除了個別學生對乘法口訣不能順利背出外，其他學生基本能按順序記憶口訣。

　　今天的練習課，主要是讓學生利用乘法口訣來解決一些計算及實際問題。練習以后，發現學生之間的差異比較明顯，有的學生看到乘法算式就能馬上反應用什么口訣來解答；但有些學生卻算得比較慢。看來我們還要想辦法減少學生與學生之間的差距。

　　課后反思3：

　　這節課是讓學生在理解的基礎上熟悉乘法口訣，把昨天一些學生出現錯誤的口訣如“三二得六”“三四得十二”的情況進行糾正。

　　相應出示一些1-4的乘法算式，讓他們能正確應用口訣來解答，并提出一定的速度要求。

　　注意通過情境的創設，讓學生通過看圖，寫加法和乘法算式，最后聯系乘法口決解答。再通過看乘法口訣想乘法和加法算式，進一步鞏固孩子對乘法口訣、乘法與加法之間的聯系。讓學生在練習的過程中體會乘法和乘法口訣之間的關系及乘法與加法的聯系。另外學生讓在利用乘法和乘法口訣解決實際問題的過程中體會數學在日常生活中的應用。

2-4的乘法口訣練習 篇2

　　教材簡析:

　　根據學生的年齡特點，教材設計了“連一連”、“比一比”等活動，通過與青蛙有關的三個問題進行2、3、5的乘法口訣的綜合練習，培養學生的應用意識和解決問題的能力，滲透愛護動物的教育。

　　學情簡析:

　　學生通過前面幾節課的學習，已經有了一定的知識積累，對于乘法口訣的應用也有一定的掌握。教師在教學中，要注意讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上發現問題，并嘗試運用所學的乘法口訣解決問題，進一步熟練地掌握口訣，運用口訣進行計算。

　　目標預設:

　　1.進一步鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用乘法口訣進行表內乘法的口算。

　　2 會用2、3、5的乘法口訣解決實際問題，培養應用數學的意識和能力。

　　3.通過小競賽、小游戲，激發學生學習數學的興趣，養成認真計算的好習慣。

　　教學重點：熟練掌握2、3、5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　教學難點：熟練掌握乘法口訣，提高計算的正確率。

　　教學準備：教師準備：貼圖

　　學生準備：課堂作業本

　　設計思路：

　　在學習主題圖前先復習學過的2、3、5的乘法口訣，為后面的學習做好準備.學習主題圖時注意滲透愛護動物的教育，注意調動學生的學習積極性.練習時注意培養學生的審題能力，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生的小組合作能力，整節課使學生在自主、合作、交流的氛圍中愉快的學習.

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣.（先指名背誦，再同桌互相背一背.）

　　2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.

　　要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應的兩個乘法算式.

　　（先同桌互相說一說，再請同學匯報.）二、創設情景，引入練習。

　　1、同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？誰來給大家說說。

　　學生講完故事，老師鼓勵說：今天你們就用你們學到的知識幫助小蝌蚪找媽媽，好嗎？

　　2、出示18頁連一連，理解圖的意思。

　　理解：一個小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.

　　師：我們應該怎樣幫小蝌蚪找到媽媽？

　　三、練習鞏固。

　　1、連一連。

　　請同學們用直尺在書上自己先獨立連一連，然后全班交流，交流時重點說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣.

　　小結：你們真了不起，找到媽媽的蝌蚪多高興啊！

　　2、比一比。

　　出示掛圖，這里將要舉行一場游泳比賽，看哪只青蛙又準又穩又快的到達對岸？同桌之間互相比賽，優勝者獲得金牌一塊。

　　匯報結果，說出用的是那一句口訣。

　　3、算一算。

　　出示題目：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃多少害蟲？

　　讓學生獨立計算，再進行交流。

　　小結：青蛙是捉害蟲的高手，是人類的好朋友，我們一定要愛護我們的好朋友——青蛙。

　　4、看誰算得又快又準

　　出示p19.1題，學生準備好后，一起做，比一比，你能1分鐘做對書上這9道題？

　　師記時生做題.開火車形式匯報

　　四、解決問題。

　　1、看圖列式。

　　每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米？

　　5×3＝15（米） 或 3x5=15（米）

　　出示書p19.2題，先指導學生看懂圖意。

　　讓學生獨立完成，在組織進行交流

　　2、解決問題：

　　出示情景圖：買一輛汽車用了3張5元的和一張10元的，這輛汽車多少錢呢？

　　先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，最后集體交流.

　　5×3＝15（元）15+10＝25（元）

　　五、拓展性學習

　　1、出示書p19.4

　　題情景圖，開放題：你能提出哪些用乘法計算的問題？

　　先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內交流，最后集體交流.

　　如： （1）餅干每包5元，買4包需要幾元？

　　5×4＝20（元） 或 4x5=20（元）

　　（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？

　　2×3＝6（元） 或 3x2=6（元）

　　（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？

　　3×7＝21（元） 或 7x3=21（元）

　　（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？

　　4×5＝20（元） 或 5x4=20（元）

　　2、小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小蝌蚪長大后就變成青蛙.

　　六、總結。

　　通過本節課的學習你有什么收獲？（指名回答）

2-4的乘法口訣練習 篇3

　　教學內容：教材第10頁。

　　教學目標：

　　1、熟記1－4的乘法口訣。

　　2、熟練運用乘法口訣做乘法算式題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、背誦1－4的乘法口訣。

　　2、做第6題

　　學生獨立做，集體訂正時說出用哪句乘法口訣。

　　二、重點練習

　　1、做第7題

　　學生做完認真比較加法和乘法的不同點，錯誤的說出原因。

　　2、做第8題

　　教師讀題，學生填出符號，教師講解。

　　3、做第9題

　　學生自己填寫，并說出乘法口訣。

　　4、做第10題

　　指導學生認真觀察圖，用乘法算式做。

　　2×3＝6（人）

　　3×3＝9（人）

　　4×2＝8（人）

　　教師強調如何列乘法算式。

　　三、小結

　　請學生再次背誦乘法口訣。

　　四、作業

　　第6題。

2-4的乘法口訣練習 篇4

　　第三冊 第四單元 表內乘法（一） 第6課時1~5的乘法口訣練習

　　學習內容：教科書p57

　　學習目標：

　　1、結合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應用；

　　2、進一步鞏固1－5的乘法口訣

　　學習重難點：

　　重點：1－5的乘法口訣

　　難點：靈活運用教學準備：

　　學習準備：

　　學具： 小棒

　　教具：教學課件、本子

　　學習過程：

　　一、創設情景、復習1－5的乘法口訣

　　1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？

　　你打算幾個幾個數？

　　我們一般比較常用的是那種方法？

　　你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？

　　1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？

　　2個2是4，誰能說出這句口訣？……

　　根據學生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

　　2、找規律。

　　讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

　　觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？

　　二、展開練習

　　1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）

　　小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。

　　件演示小動物跳格，再說口訣。

　　2、第2題：小動物過河。

　　讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

　　由學生獨立練習，再校對。

　　3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

　　獨立完成，小組校對。

　　三、總結：

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　四、作業：

　　背口訣，對口令。

2-4的乘法口訣練習 篇5

　　6的乘法口訣練習課

　　一、創設情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　2只螞蟻（  ）條腿，

　　3只螞蟻（  ）條腿，

　　4只螞蟻（  ）條腿，

　　5只螞蟻（  ）條腿，

　　6只螞蟻（  ）條腿。

　　二、探究體驗

　　1.比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2.數學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　3.完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4.數學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數。

　　5.完成練習十三第5題。

　　教師先引導學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6.完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應用

　　1.引導學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2.一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的數學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

2-4的乘法口訣練習 篇6

　　這節課是學生在學習掌握了9的乘法口訣之后一節練習課，既是對9的乘法口訣的一次練習、鞏固，也是對乘法知識一次比較綜合的梳理。所以在課的設計上分了若干個有針對性的小環節，串成本節練習課。

　　為了避免學生機械重復的練習，提高學習興趣，精心設計了一些學生喜聞樂見的活動。如：“口訣大王”評比：以自薦的形式進行比賽，誰在最短的時間里正確快速的背出7——9的乘法口訣誰就被評為本班“口訣大王”；“口算大王”評比：在規定的時間內，正確、快速的完成口算題的為本班“口算大王”。通過這個比賽環節學生的學習情緒高漲。然后進入評星環節。首先是畫圖，如有3顆星星，圓形的個數是星星個數的4倍，畫出圓形，畫對一題獎一顆星。然后是解決簡單問題，解答對一題也獎一顆星。比比最后誰得的星最多，評為數學之星。為了調動學生學習的積極性，最后給2道難易不同的拓展題，每答對一題獎勵5顆星，誰得到10顆星就是本班的聰明之星。通過這樣的調動，學生整節課學習氣氛較好。

　　當然本節課也存在許多不足，由于學生過于積極，課堂秩序有點亂：站著舉手、邊舉手邊喊“我”，看上去好像挺好，但實際上學生的學習習慣沒有養成良好的習慣。另外，有些環節耽誤了一些時間，如評選過程中時間浪費過多等。在今后教學中，更要注重培養學生良好的學習習慣。

2-4的乘法口訣練習 篇7

　　教材簡析:

　　根據學生的年齡特點，教材設計了“摘桃子比賽”的游戲活動，進一步鞏固5的乘法口訣。緊接著，教材又安排了一系列的“練一練”活動，通過多種形式的練習，加強對乘法意義的理解，進一步區分乘法與加法意義的不同，提高學生練習的興趣。

　　學情簡析:

　　學生剛學習了5的乘法口訣，也已經基本掌握了運用口訣進行計算的方法，只是熟練的程度還不夠。教師在教學時，要精心設計練習的形式，充分相信學生，大膽放手，讓學生在互相學習、互相交流中，輕松完成學習任務。

　　目標預設:

　　1、熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題，能進行估算。

　　2、結合具體背景，進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優越性。

　　3、提高學生的計算能力和靈活解決實際問題的能力。

　　教學重點：熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題。

　　教學難點：熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題。

　　教學準備：教師準備：課件

　　學生準備：課堂作業本

　　教學過程：

　　（一） 創設情景，引入練習。

　　師：今天，我們要進行一場精彩的摘桃比賽，你們想參加嗎？

　　（板書課題，出示情景圖）

　　（二）、鞏固練習，解決問題。

　　活動一：摘桃子比賽

　　1、算一算。

　　①同桌兩人進行口算比賽。先算左邊，全對的摘一個桃，再算右邊再摘一個桃。

　　②同桌互相匯報，說出用的哪一句口訣？

　　③全班匯報，檢查結果，公布比賽成績，優勝者獲得桃子。

　　2、看一看。

　　①觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，同桌之間互相說一說。

　　②全班匯報，你從中發現了什么？

　　參考：一句口訣可以有兩個乘法算式。

　　3、記一記。

　　①根據一句口訣說出兩道乘法算式。如：四五二十。

　　②結合兩個乘法算式，算一算積是多少，并說出口訣。

　　活動二：看圖列式(12頁練習1題)

　　1.學生獨立完成.

　　要求：先看懂題意，找到問題，再計算。

　　2.與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫.

　　思考：第1題和第2題有什么不同？

　　找出：第1題每排人數相同，第2題每排人數不同；第1題用乘法表示更簡單，第2題只能用加法。

　　注意：讓學生加強對乘法意義的理解.

　　相同的加數相加，用乘法表示更簡便，不同的加數相加，不能用乘法表示。

　　活動三：比一比。

　　①出示書p13.2，引導學生比一比。

　　②匯報，說一說你是怎么比較的？

　　參考：先把算式計算出來再比較。

　　用到了哪些乘法口訣？

　　活動四：我當售票員.(13頁練習3題)

　　過度：

　　星期天，笑笑決定幫爸爸去賣票，同學們快看，買票的人還真多。

　　1.都有哪些人來買票？（說圖意）

　　最左邊的一個小女孩；中間的一個叔叔；最右邊的爸爸媽媽帶了一個小女孩來買票了。

　　你還知道什么？

　　學生票每張3元，成人票每張5元；最左邊的一個小女孩要買5張學生票；中間的一個叔叔要買2張成人票；最右邊的家庭要買2張成人票，1張學生票。

　　2.你想幫助笑笑賣給誰？應收多少錢？你是怎么想的？

　　3.與小組同學交流.

　　4.全班匯報.

　　最左邊的小女孩需要：3x5=15（元）

　　中間的叔叔需要：2x5=10（元）

　　最右邊的家庭要：2x5+1x3=13（元）

　　活動五：我們去郊游.(13頁練習4題)

　　師：秋天到了，學校決定帶同學們去玩，想去嗎？

　　1.聽說，這次玩還要住賬篷呢？你們看，上個班去了19人，一個帳篷最多住4人，5個帳篷能住下嗎？

　　培養估算意識：4x5=20（人） 20〉19，所以5個帳篷能住下19人。

　　2.同時每5個人還贈送38塊餅干，每人能分到8塊嗎？

　　5x8=40（塊） 38〈 40，所以38塊餅干不夠，每人不能分到8塊。

　　小結：同學你們在解決這些問題時都請誰幫忙啦？

　　參考：乘法口訣；比較大小的方法

　　（三）、拓展性學習

　　1、找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。

　　2、介紹乘法口訣的歷史：學生讀收集的資料.

　　古代乘法口訣表

　　湘發現2200多年前乘法口訣表.國考古專家最近在湖南一座戰國遺址里出土的木牘上發現了2200表，竟與現今生活中使用的乘法口訣表有著驚人的一致.

　　在湘西龍山縣里耶古鎮出土的一片木牘上寫著“四八三十二、五八四十……”這樣的篆文，經專家考證，是中國最早的乘法口訣表，并確是至今還為開蒙兒童所習誦的乘法口訣.

　　湖南省考古研究所副研究員張春龍和同事今年6在里耶古城考古現場清洗出土的秦簡時，發現一枚木牘上的數字排列很有規律，每個豎行的數字連起來就是一個乘法運算，如“四八三十二、五八四十、六八四十八”等.

　　更為奇特的是，每個關于“八”的乘法運算排列也很規則，它們排成一個橫行，而且乘以八的數字從右到左依次遞減.經測量，這枚木牘有22長，4.5.

　　記者看到，這枚記載有乘法口訣表的木牘浸泡在特制的藥水中，右上角有些殘破，木牘兩面都有文字，字體為小篆向隸書過渡的一種字體.由于沒有完全清洗干凈，有些字還無法辨認.

　　“毫無疑問，這是一個古代的乘法口訣表.它給世界算術史的研究提供了一個珍貴的實物資料.”湖南省考古研究所所長袁家榮說.記載有乘法口訣表的一面有6行的文字，但目前能看清的是關于乘數為“八”的運算規則.袁家榮說，從這枚木牘記載的數字來看，還不是很完整.記載下完整的乘法口訣表應該還有另外的木牘.

　　北京大學考古文博學院院長高崇文證實說，此次出土的戰國簡是中國乘法口訣表最早的實物證明，印證了文獻中所記載的春秋戰國時乘法和乘法口訣表已被運用.如果它是一本數學書的部分，意義將更為重大.目前被認為是中國最早的數學專著——湖北江陵張家山漢墓的《算術書》，成書年代為西漢文景時期.

　　中國科學院自然科學史研究所所長劉鈍說，乘法表在古代并非中國一家獨有，古巴比倫的泥版書上也有乘法表.但漢字（包括數目字）單音節發聲的特點，使之讀起來朗朗上口；后來發展起來的珠算口訣也承繼了這一特點，對于運算速度的提高和算法的改進起到一定作用.

　　《管子》、《荀子》、《戰國策》等先秦典籍中都提到“九九”，也就是乘法表，兩漢文獻中的記載就更多了.專家推測，乘法表的運用在春秋戰國時代已很普遍.

　　劉鈍說，過去人們知道的最早的乘法表見于敦煌和居延兩地出土的漢簡，這次在里耶出土的木牘顯然更早.在不到一個月的時間里，湘西龍山縣里耶戰國城出土的戰國末期至秦代的簡牘數量已達1多枚.高崇文教授認為，從春秋到兩漢的簡牘一次出土數量如此之多還是第一次.此前出土的秦簡總數也不超過4枚.

　　語言的優勢

　　我國語言的優勢幫助我們很好的掌握乘法口訣.你知道嗎？中國的小朋友學習乘法口訣大致需要一個月的時間，而一些西方的小朋友卻需要很長的時間，這是為什么呢？比較用英語和漢語背誦乘法口訣的速度，漢語使用了30秒，而英語使用了45秒.因此，如果兩個人同時用英語和漢語來背誦的話，到了30秒的時候，漢語使用者一定想到了九九八十一，而英語使用者則一定到不了這里，說不定，他想到的僅僅是七七四十九.而且漢語背誦乘法口訣朗朗上口，便于記憶，其他語種則不然，這就給記憶口訣帶類不少的阻力.還有據調查使用發音種類多的語言比使用發音種類少的語言思維速度快，這一點曾經被國、內外許多學者所證實.

　　有趣的乘積

　　請注意下列乘法，每個等式里都含有1、2、3、4、5、6、7、8、9.

　　1738×4＝6952

　　483×12＝5796

　　1963×4＝7852

　　297×18＝5346

　　198×27＝5346

　　157×28＝4396

　　138×42＝5796

　　186×39＝7254

　　（四）、總結。

　　通過今天的練習你有什么收獲？

2-4的乘法口訣練習 篇8

　　6的乘法口訣練習課

　　教學內容：教科書第63~64頁練習十三5~11題。

　　教學目標 ：學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在游戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。

　　教學重點：在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。

　　教學難點 ：引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻  6   條腿，                 

　　2只螞蟻（  ）條腿，

　　3只螞蟻（  ）條腿，

　　4只螞蟻（  ）條腿，

　　5只螞蟻（  ）條腿，

　　6只螞蟻（  ）條腿。

　　二、探究體驗

　　1.比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2.數學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　學生活動。

　　3.完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4.數學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數。

　　5.完成練習十三第5題。

　　教師先引導學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6.完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應用

　　1.引導學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2.一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的數學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

2-4的乘法口訣練習 篇9

　　教學內容：教科書第63~64頁練習十三5~11題。

　　教學目標 ：學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在游戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。

　　教學重點：在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。

　　教學難點 ：引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻  6   條腿，                 

　　2只螞蟻（  ）條腿，

　　3只螞蟻（  ）條腿，

　　4只螞蟻（  ）條腿，

　　5只螞蟻（  ）條腿，

　　6只螞蟻（  ）條腿。

　　二、探究體驗

　　1.比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2.數學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　學生活動。

　　3.完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4.數學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數。

　　5.完成練習十三第5題。

　　教師先引導學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6.完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應用

　　1.引導學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2.一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3.找朋友：

　　24       6         15        18        10

　　3×5     4×6       2×5      6×6      6×3

　　4.手上的數學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

2-4的乘法口訣練習 篇10

　　第三冊 第四單元 表內乘法（一） 第8課時6的乘法口訣練習課

　　學習內容：教科書p62

　　學習目標：

　　使學生對6的乘法有更進一步的了解。能熟練運用口訣計算。

　　學習重難點：

　　重點：6的乘法口訣

　　難點：熟練計算

　　學習過程：

　　一、揭示課題，提出目標。

　　這節課我們上有關6的乘法口訣計算的練習課。誰能給大家介紹介紹6的乘法口訣。

　　我們可以用6的乘法口訣解決哪些問題？

　　二、基礎練習

　　1、背口訣

　　2、看誰算得快。（練習十三的第1、7、10題）

　　3、填空：第6題。

　　一只螞蟻有6條腿。3只螞蟻有幾條？你是怎么想的？那么6只螞蟻呢？

　　4、看圖列式。（第5題）

　　真棒。小熊在計算時遇上了點困難，讓我們一起去幫幫他。

　　三、綜合練習

　　1、第3題：填表說口訣。

　　指導填表。怎么填？你發現什么規律？

　　2、第11題：應用題。

　　3、數學游戲：數青蛙

　　四、總結：

　　作業：整理制作的口算卡片，對口令。

2-4的乘法口訣練習 篇11

　　一、 四人小組對口令練習，一人說另外4人搶答。

　　二、 找朋友游戲

　　7×3＝              7×6＝                 7×4＝ 

　　7＋7＋7＝       7＋7＋7＋7＋7＋7＝       7＋7＋7＋7＝ 

　　三七二十一         六七四十二               四七十八

　　7×5＝                      7×7＝

　　7＋7＋7＋7＋7＝          7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝ 

　　五七三十五                  七七四十九

　　三、 把下列口訣補充完整

　　一七（     ）    二七（    ）     （    ）二十一

　　七七（     ）    （   ）七二十八    五七（     ）

　　四七（     ） 

　　四、 口算競賽

　　請同學們翻開書本第73頁做第3題。

　　五、 在o里填上“＋”或“一”

　　7×3＝7×4o7      7×6＝7×5 o 7

　　六、 解決問題

　　1、2個星期有多少天？

　　2、一條魚要7元，媽媽買4條魚要多少錢？

　　七、根據7的乘法口訣自編一道應用題。