《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p18~p19
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。
教材分析:
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
謎語(yǔ): 大眼睛、闊嘴巴,
說起話來(lái)呱呱呱,
會(huì)捉害蟲人人夸。 猜一種小動(dòng)物( )
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1、師:青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖,讓學(xué)生說說圖意后,獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生說一說應(yīng)用的是哪句口訣。
2、師:兩只青蛙要到河對(duì)岸去捉蟲子了,比一比哪只青蛙先到對(duì)岸。
(1)課件出示寫有p18“比一比”,請(qǐng)兩名學(xué)生扮演青蛙上臺(tái)比賽。
(通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式,對(duì)已學(xué)過的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí),無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí),產(chǎn)生樂學(xué)情緒。)
3、算一算
出示:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙一共吃幾只害蟲?
(1)弄清題意。
(2)獨(dú)立列式解答。
(3)小組交流,說說自己的解題思路。
(4)指名個(gè)別說想法。
(此題必然還有許多同學(xué)會(huì)用加法算式9+9+9=27來(lái)算,我們?cè)诮o予肯定的同時(shí),也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來(lái)較慢,應(yīng)盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。)
三、鞏固應(yīng)用。
(1)師:剛才我們用所學(xué)知識(shí)幫助了青蛙,下面我們用所學(xué)知識(shí)幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問題。
①看p19“練一練”第2題,指名說題意。
②獨(dú)立列式解答,再說說自己是怎樣想的。
(2)“練一練”第3題。
指導(dǎo)看圖,弄清題意,在小組內(nèi)交流自己的想法,說明自己是如何列式解答的,小組再派代表匯報(bào)。
師:從對(duì)話中你知道了什么?
生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。
生2:我知道這輛車的價(jià)錢是25元。
生3:小象不用給小熊找錢。
生4:每輛這樣的玩具汽車價(jià)錢都是25元。
師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過程寫在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題:3×5=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。
師:這個(gè)算式有什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):3×5≠25。應(yīng)分步列式:3×5=15,15+10=25。)
(這時(shí),讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。
師:剛才我參與了幾個(gè)小組的討論,同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個(gè)問題,看看和你們的問題一樣嗎?
課件出示問題:
買體育用品花了多少錢?
買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?
買玩具花了多少錢?
師:把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計(jì)算過程和口訣。)
(3)“練一練”第4題。
這是一道開放題,可先讓學(xué)生觀察圖,說說每種商品的價(jià)格是多少,在小組里交流問題,選出小組里認(rèn)為最難解決的問題在全班交流,相互解答。
總結(jié):
這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì),希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì):
可愛的小青蛙
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。
2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭(zhēng)著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2.能力目標(biāo):運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。(全班分為兩組,兩組合作完成口訣的背誦。)
2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師:小朋友,今天老師要給大家介紹一些新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
師:那老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),看你們能不能猜出它是誰(shuí)?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來(lái)呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸)
師:今天大家的好朋友小青蛙們帶來(lái)了三個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>
(通過猜謎語(yǔ)的方式和提問題的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。
(1)學(xué)生看圖思考。
(2)點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪們找不到媽媽了。
(3)請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。(分四人小組交流討論,大家用到了哪些口訣。)
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^程,把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊,然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看到書上的“比一比”,看圖思考,你看到了什么?
(2)全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題:幫助小青蛙過河。
(3)說明規(guī)則,先請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備,在書上獨(dú)立完成,然后同桌交流。
(4)請(qǐng)兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
(5)評(píng)出優(yōu)勝組,一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問題。
(1)看書“算一算”,請(qǐng)同學(xué)讀題,然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。
(2)全班交流,黑板上寫出正確答案,集體訂正。
三、課堂練習(xí)。(練一練,1、2題。)
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小知識(shí):青蛙是捕捉害蟲的能手,每日捕蟲120只左右,年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材解讀:
“可愛的小青蛙”是在學(xué)習(xí)完2、3乘法之后的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材通過與青蛙有關(guān)的三個(gè)問題,進(jìn)行以學(xué)過乘法口訣的鞏固練習(xí),學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固2、3的乘法,為學(xué)習(xí)4、5、以后的乘法、甚至是用口訣求商做準(zhǔn)備,這部分知識(shí)必須扎實(shí),鞏固住。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生以學(xué)完2、3的乘法口訣,雖然會(huì)了,但容易混淆,有時(shí)忘了,不能熟練的應(yīng)用,需要想一想,更不能應(yīng)用到實(shí)際生活中,因此,本課必須先復(fù)習(xí),以達(dá)到熟記,反復(fù)的運(yùn)用,再拓展思維,編題,擴(kuò)大學(xué)生跟實(shí)際的聯(lián)系。最后滲透愛護(hù)動(dòng)物的的思想。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:掌握并靈活運(yùn)用口訣。
2、過程與方法:掌握口訣;用口訣解決生活中的實(shí)際問題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的乘法口訣,解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用已學(xué)口訣,根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題四、教學(xué)過程
(一)、情境創(chuàng)設(shè)。
1、說謎語(yǔ),引出本課。
“大眼睛,闊嘴巴,說起話來(lái)呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸”。
同學(xué)們,你們猜這是什么:
2、板書課題。
(1) 通過前幾天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生小組討論,歸納。
教師在匯報(bào)的基礎(chǔ)上,有條理地寫出前幾節(jié)的內(nèi)容。
2、3的口訣,達(dá)到熟記程度。
(二)、問題探究與體驗(yàn)感悟。
1、連一連:
組織學(xué)生說出圖意、連線。
小組交流、全班匯報(bào)。
2、“比一比”:
誰(shuí)先到對(duì)岸得紅旗。
3、“算一算”:
每只青蛙吃9只害蟲,3只吃幾只害蟲?
交流,還能提出什么問題,青蛙是我們的朋友嗎?為什么?
(三)、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”:
1、算一算:
4×3= 2×5=3×6= 5×5=
8×3= 2×8= 7×2= 3×3=
2、樓房每層大約3米,一座大樓大約高多少米?
3、4、(略)
(四)、拓展:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3的乘法,能結(jié)合我們的生活,自己編題嗎?看誰(shuí)編的既合情合理又有創(chuàng)新?小組可以合作完成。
(五)、課堂小結(jié)。
五、課程資源開發(fā):
創(chuàng)設(shè)情景,關(guān)系著學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠在情景中自主來(lái)探索并掌握了新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)高,開發(fā)了這一資源,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常好,自覺參與。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教科書p18-p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)已學(xué)過的2、3、5乘法口訣進(jìn)行綜合練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過的乘法口訣。
2、使學(xué)生熟練應(yīng)用2、3、5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義,應(yīng)用所學(xué)的口訣解決生活中的實(shí)際問題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
課件出示: 大眼睛、闊嘴巴,
說起話來(lái)呱呱呱,
會(huì)捉害蟲人人夸。
猜一種小動(dòng)物( )
二、綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)口訣。
師:青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖,讓學(xué)生說說圖意后,獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生說一說應(yīng)用的是哪句口訣。
2、師:兩只青蛙要到河對(duì)岸去捉蟲子了,比一比哪只青蛙先到對(duì)岸。
(1)課件出示寫有p18“比一比”,請(qǐng)兩名學(xué)生扮演青蛙上臺(tái)比賽。
(通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式,對(duì)已學(xué)過的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí),無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí),產(chǎn)生樂學(xué)情緒。)
3、算一算
出示:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙一共吃幾只害蟲?
(1)弄清題意。
(2)獨(dú)立列式解答。
(3)小組交流,說說自己的解題思路。
(4)指名個(gè)別說想法。
(此題必然還有許多同學(xué)會(huì)用加法算式9+9+9=27來(lái)算,我們?cè)诮o予肯定的同時(shí),也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來(lái)較慢,應(yīng)盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。)
4、解決生活中的問題。
(1)師:剛才我們用所學(xué)知識(shí)幫助了青蛙,下面我們用所學(xué)知識(shí)幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問題。
①看p19“練一練”第2題,指名說題意。
②獨(dú)立列式解答,再說說自己是怎樣想的。
(2)“練一練”第3題。
指導(dǎo)看圖,弄清題意,在小組內(nèi)交流自己的想法,說明自己是如何列式解答的,小組再派代表匯報(bào)。
(3)“練一練”第4題。
這是一道開放題,可先讓學(xué)生觀察圖,說說每種商品的價(jià)格是多少,在小組里交流問題,選出小組里認(rèn)為最難解決的問題在全班交流,相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過的乘法來(lái)解決的問題。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《可愛的小青蛙》教學(xué)反思
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),以小青蛙貫穿始終,并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題,并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問題,由淺入深,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率;能力目標(biāo)是運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力;情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。通過這一節(jié)課的教學(xué),目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過程中,也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題,看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。
首先,復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果,沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,而且看出他們對(duì)于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著重解決,而是一帶而過,為后面用口訣解決問題帶來(lái)了麻煩。
其次,學(xué)生的參與面不夠大,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示的游戲,雖然學(xué)生積極性很高,但參與面不夠大,只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評(píng)價(jià),沒有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用,獲得成功感的學(xué)生太少。
再次,課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng),最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了,整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。
這次課對(duì)我來(lái)說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),思考的機(jī)會(huì),成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然不成功,但我會(huì)在反思中進(jìn)取,在探索中前進(jìn)。
《可愛的小青蛙》的教學(xué)反思
1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。
2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭(zhēng)著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
“可愛的小青蛙”這一課在教材的18頁(yè)、19頁(yè),是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課,目的是通過與青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過口訣的綜合練習(xí),同時(shí)滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育.
教學(xué)目的:
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力.
設(shè)計(jì)思路:
在學(xué)習(xí)主題圖前先復(fù)習(xí)學(xué)過的2、3、5的乘法口訣,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)主題圖時(shí)注意滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.練習(xí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,整節(jié)課使學(xué)生在自主、合作、交流的氛圍中愉快的學(xué)習(xí).
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦,再同桌互相背一背.)
2.運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.
要求:
一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說一說,再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)
[點(diǎn)評(píng):同學(xué)們課上發(fā)言踴躍,全班學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),教師當(dāng)堂就可以了解學(xué)生2、3、5的乘法口訣背誦情況.]
二、新課教學(xué)
出示教材上18頁(yè)的主體圖,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育.
師:看到同學(xué)們口訣背得又快又好,小青蛙們也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了,不過它們有三個(gè)問題需要大家來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
生:愿意.
教師把書放在實(shí)物投影上,指著左圖說:這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問題,誰(shuí)能說說圖意.
生:一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中,池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生:放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了,我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師:那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書上自己先連一連,然后四人一組交流,交流時(shí)重點(diǎn)說說每個(gè)算式的意義,用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上,集體交流時(shí)把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué),請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽,把蝌蚪貼到媽媽的身邊,并說說每個(gè)算式的意義,用的哪句乘法口訣.
師:小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖,誰(shuí)能說說這次比賽的規(guī)則.
生:這是兩座數(shù)學(xué)橋,小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.
生:它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗,誰(shuí)就贏.
師:小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了,我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上,請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽,其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組,師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)
師:小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫在課堂練習(xí)本上,然后指名匯報(bào))此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園
[點(diǎn)評(píng):通過創(chuàng)設(shè)幫小青蛙解決三個(gè)問題這一情景,不僅對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育,而且學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),每一次匯報(bào)學(xué)生都特別積極,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂.]
三、鞏固練習(xí).
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書上19頁(yè)第1題.
你能1分鐘做對(duì)書上這9道題?師記時(shí)生做題.開火車形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米,這座樓大約高多少米?5×3=15(米)
先請(qǐng)學(xué)生說說圖意、題意,然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢? 5×3=15(元)15+10=25(元)
先請(qǐng)學(xué)生說說圖意、題意,然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流,最后集體交流.
4、開放題:你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?
先請(qǐng)學(xué)生說說圖意、題意,然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流,最后集體交流.
如:(1)餅干每包5元,買4包需要幾元?5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元,買3瓶需幾元? 2×3=6(元)
(3)點(diǎn)心每塊3元,買7塊需幾元? 3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元,買5瓶需幾元? 4×5=20(元)
[點(diǎn)評(píng)]:通過第一題的練習(xí),可以提高學(xué)生熟練運(yùn)用乘法口訣的能力,2、3、4題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力.尤其是第4題開放題,放手讓學(xué)生提出問題、解決問題,學(xué)生很感興趣,發(fā)言踴躍.
四、課上小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)
小知識(shí):青蛙是捕捉害蟲的能手,每日捕蟲120只左右,年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲,小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問題,掌握已學(xué)過的口訣,進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。
2. 能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。
3. 滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)看圖提出問題,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(故事導(dǎo)入)
池塘里有一群可愛的小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪想快快長(zhǎng)大,它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí),希望早點(diǎn)找到媽媽,回到媽媽的身邊……
二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。
一群小蝌蚪離開媽媽太久了,心里非常想念自己的媽媽,它們?cè)诔靥晾锼奶帉ふ遥墒峭浟藡寢尩哪樱趺匆舱也坏健U?qǐng)小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊,好嗎?
1. 連一連
匯報(bào)交流,說一說是怎么想的,集體訂正。
你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!
2. 比一比(滲透愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的德育教育)
(1) 談話:請(qǐng)觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河,他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
(同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星,匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。)
(2) 學(xué)生做,教師巡視
(3) 匯報(bào)訂正
3. 算一算
(1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?
(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,允許學(xué)生選擇適合自己的算法。
(3)匯報(bào)訂正
進(jìn)行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它。
三、提高練習(xí)
1. 完成第1題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2. 把口訣補(bǔ)充完整。
二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四
( )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六
3. 想一想,填一填,能填幾個(gè)就填幾個(gè)。
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
4. 完成第3、4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí),你有哪些收獲?
五、作業(yè)
練習(xí)有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課,教材通過與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí),大部分學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣,并運(yùn)用到式子中,課堂氣氛活躍,順利完成教學(xué)任務(wù)。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
(2、3、5的乘法口訣練習(xí)課)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣,能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽算
2、一句口訣兩個(gè)算式。
3、3×4+3 5×7-5 5×8+5 3×9-9
怎樣算快?你怎樣想的?
以 3×4+3=? 為例。3×4可以看作3個(gè)4相加,也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。
3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4 好些。
主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾,前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。
二、解決問題。
解決一個(gè)問題,至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件?2個(gè)相關(guān)的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
找出2個(gè)相關(guān)的已知條件:
(1)每只青蛙吃9只害蟲。(2)3只青蛙。
問:3只青蛙共吃幾只害蟲?
這2個(gè)條件都是和問題有關(guān)的。
你能列式嗎?為什么這樣列式?(求3個(gè)9相加)
9×3=27(只)或3×9=27(只)
2、看圖,每層樓大約高3米,這座樓大約高多少米?
這道題告訴我們幾個(gè)條件?還有一個(gè)條件是什么?(隱藏的條件)
還必須知道大樓有幾層?
怎樣列式?為什么?
3、這輛汽車多少元?
3張5元的,1張10元的。正好!什么意思?(不多也不少)
4、餅干每包5元,礦泉水每瓶2元,點(diǎn)心每塊3元,果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?試著算一算。
三、作業(yè)。完成書上18頁(yè)計(jì)算,19頁(yè)1題。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
“青蛙是人類的好朋友”是“農(nóng)田衛(wèi)士”,可是在孩子生活周圍卻時(shí)常看到一些販賣青蛙、宰殺青蛙的現(xiàn)象。本活動(dòng)通過了解青蛙的各種知識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感,使幼兒明白:保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒樂于參與教學(xué)活動(dòng),讓幼兒知道青蛙是“農(nóng)田衛(wèi)士”,激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。
2、通過故事《小蝌蚪找媽媽》讓幼兒了解青蛙的外形特征、生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng) 幼兒觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)折疊青蛙的方法。
活動(dòng)重點(diǎn):小青蛙生長(zhǎng)的過程。
活動(dòng)難點(diǎn):用紙折疊小青蛙的方法步驟。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)青蛙的資料。
2、故事《小蝌蚪找媽媽》。
3、青蛙圖片。
4、正方形紙。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
池塘有個(gè)音樂家,一到夏天呱呱呱,身上穿件綠衣裳,伸長(zhǎng)舌頭把蟲抓。
二、交流討論
出示圖片一只可愛的小青蛙請(qǐng)小朋友相互交流自己收集的有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙的各種知識(shí)。
1、青蛙的生活環(huán)境:提問:青蛙喜歡生活在什么地方?
2、青蛙的外形。提問:a、青蛙背部和腹部的顏色有什么不同?
b、它對(duì)青蛙有什么好外?
師小結(jié):青蛙的體色是保護(hù)色,可幫助青蛙躲避敵害有利于捕食。
3、青蛙的捕食,提問:青蛙吃什么?
(青蛙是有益動(dòng)物,據(jù)統(tǒng)計(jì),每只青蛙每天大約吃60只害蟲,從春天到秋天的8個(gè)月中,一只青蛙可以消滅一萬(wàn)只害蟲。
4、青蛙的冬眠。提問:青蛙在冬季里是怎樣生活的?它躲在什么地方?
5、討論:
(1)青蛙對(duì)人類及自然界有什么作用?
(2)我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)它們?
6、小結(jié):青蛙是人類的好朋友,是大自然不可缺少的一個(gè)物種,是農(nóng)田的衛(wèi)士,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。
三、故事引導(dǎo)。
1、幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、思考提問:
(1)你喜歡聽故事中的哪一段,根據(jù)幼兒回答不同的小結(jié)。
(2)為什么小蝌蚪看見媽媽都呆住了?
(3)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?(課件演示小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,在觀察中掌握難點(diǎn)。)
師總結(jié):小蝌蚪是慢慢在變,過了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條很小的后腿,再過幾天,兩條前腿也長(zhǎng)出來(lái)了,而且身體的顏色也發(fā)生了變化,呈黃綠色,蝌蚪的眼睛也有些鼓起來(lái)了,隨著小蝌蚪的不斷變化長(zhǎng)大,它們的尾巴也逐漸變小退化最后變成了青蛙。
(4)拓展:除了青蛙以外,你還知道哪些動(dòng)物也是人類的好朋友,我們應(yīng)該如何保護(hù)它們呢?
四、活動(dòng)延伸
出示“美麗的夏天池塘”圖畫,教幼兒折青蛙,折好后,貼在圖畫上。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),鍛煉了小朋友們的觀察思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力,充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情及保護(hù)青蛙的情感,從小樹立了環(huán)保意識(shí),為幼兒的終身教育和良好的世界觀、價(jià)值觀的形成打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒興趣,了解小青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過程,激發(fā)了幼兒保護(hù)青蛙的情感。
在活動(dòng)中,我收集了大量有關(guān)青蛙的知識(shí)和圖片,引導(dǎo)幼兒全面了解有關(guān)青蛙的各種知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的探究欲望,孩子們不但學(xué)會(huì)了能用對(duì)比的方法去觀察事物,而且還養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,能夠運(yùn)用感官去探索事物的變化規(guī)律,同時(shí),還通過幼兒參與有關(guān)青蛙資料的收集和課堂上的交流,使孩子們充分認(rèn)識(shí)到青蛙是人類的好朋友,是農(nóng)田衛(wèi)士,我們應(yīng)該保護(hù)它,并開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)措施,增強(qiáng)了幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),充分體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境,活躍幼兒興趣,學(xué)會(huì)折疊青蛙,鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了讓孩子們學(xué)會(huì)并掌握折疊青蛙的方法和步驟,孩子們用靈巧的小手折疊出逼真可愛的小青蛙,既培養(yǎng)了觀察思考能力,又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。
整個(gè)活動(dòng)過程中,我注重以幼兒為主體,注重師幼關(guān)系的民主平等、注重幼兒的全面參與讓幼兒充分“動(dòng)”起來(lái),使幼兒學(xué)得有滋有味,有聲有色,突破了重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了觀察、交流、想象表述和展示的機(jī)會(huì),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際總題的過程中,自己尋找真正屬于自己的:可愛的小青蛙“充分體現(xiàn)了”三維目標(biāo)的落實(shí)。
不足之處,在組織教育活動(dòng)的過程中,我過多地注重了自身的教育行為和教育目標(biāo)的完成。
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固2、3、5的乘法口訣;
2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力;通過“可愛的小青蛙”這一主題,進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育;
教學(xué)重點(diǎn):
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們,讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎?
二、問題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連。
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
比一比
1、出示圖畫,這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽,看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。
算一算
每只吃9只害蟲,3只吃幾只害蟲?
學(xué)生試做,集體交流。
師:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁(yè)
板書設(shè)計(jì):
可愛的小青蛙
2×6 3×3 2×7 4×3
8×3 9×2 5×2 3×2
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容:p18-19
教學(xué)目的:通過與青蛙有關(guān)的三個(gè)問題進(jìn)行以學(xué)過口訣的綜合練習(xí),滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠找到對(duì)應(yīng)的乘法和加法的算式。
教具:情景圖
教學(xué)過程:
一、連一連。
讓學(xué)生先說說圖意,然后再組織練習(xí)。可讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組交流。強(qiáng)調(diào)加法算式。
二、比一比。
先讓學(xué)生觀察,準(zhǔn)備充分后,再進(jìn)行比賽,后男女互報(bào)答案。
三、算一算。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再進(jìn)行交流、總結(jié)。
布置作業(yè):p191。
板書設(shè)計(jì):
可愛的小青蛙
情景圖每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
3個(gè)9
3×9=27(只)
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題。
讓學(xué)生比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、第二題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,學(xué)生完成后,再組織交流。
3、第三題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說題意,學(xué)生解答后,教師要組織學(xué)生交流。
1、第四題。
放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。
布置作業(yè):p192。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)
問題
乘法算式
課后小結(jié):
《可愛的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
師:小朋友,你們說世上誰(shuí)最好?
生:媽媽。
師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)
生:(紛紛說)我去送它,我去送它。
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀#ㄟ@時(shí)錄音機(jī)播放“世上只有媽媽好”的音樂)貼完卡片,學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見。
師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。
在“3×9”這張卡片處,學(xué)生互相對(duì)視,流露出不知所措的神情,都說找不對(duì),卻不知怎么辦,這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片,學(xué)生高興地說:“就是它,就是它。”
師:(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說出來(lái))“媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎?”(生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見。)
(師板書:乘法口訣)
(二)接力賽(教材第19頁(yè)練一練第1題)
師:下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
隨著一聲“開始”,各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時(shí)說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。
(三)應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題
師:你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁(yè)“練一練”第2題的教學(xué)樓)你想知道什么?
生1:我想知道有多少扇窗戶。
生2:我想知道這座樓有多高。
生3:我想知道樓里有多少學(xué)生。
師:大家提的問題可真不少,誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題?
“我能”,“我能”,許多小手舉起來(lái)。
生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,“五八四十”,就知道有40扇窗戶。
老師進(jìn)行引導(dǎo),用手指大門。
生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對(duì)他翹起大拇指,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星,全班同學(xué)一起夸他。)
生2:我覺得“有多少同學(xué)”這個(gè)問題好像不能用口訣來(lái)解決。
師:如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。(拖長(zhǎng)調(diào))
生:可以用乘法。
師:怎樣用乘法?
生:還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。
師:每班人數(shù)都一樣嗎?
生:每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。
師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫(kù)),怎么辦?
生:放在問題庫(kù)里。
生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。
師點(diǎn)擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:“三五十五,樓房高15米。”師指著“約”,學(xué)生們又說樓高約15米。
師:你能把這道題的計(jì)算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來(lái)做,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師:(出示課件,教材第19頁(yè)第3題)請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,誰(shuí)在干什么?
生1:小熊買玩具汽車。
生2:小象是售貨員。
(課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊:“3張5元,1張10元。”小象:“正好。”)
師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。
師:從對(duì)話中你知道了什么?
生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。
生2:我知道這輛車的價(jià)錢是25元。
生3:小象不用給小熊找錢。
生4:每輛這樣的玩具汽車價(jià)錢都是25元。
師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過程寫在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題:3×5=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。
師:這個(gè)算式有什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):3×5≠25。應(yīng)分步列式:3×5=15,15+10=25。)
(這時(shí),讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。
師:剛才我參與了幾個(gè)小組的討論,同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個(gè)問題,看看和你們的問題一樣嗎?
課件出示問題:
(1)買體育用品花了多少錢?
(2)買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?
(3)買玩具花了多少錢?
師:把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計(jì)算過程和口訣。)
(四)師生共同總結(jié)
師:這節(jié)課你們有什么收獲?
生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。
生3:我能很快地算題了。
……
師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì),希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問題。
(五)布置作業(yè):教材第19頁(yè)第4題
〖教學(xué)反思〗
1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。
2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭(zhēng)著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能,也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,各抒己見、集思廣益,進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯(lián)系實(shí)際生活,將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題,使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣,也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
這是一節(jié)鞏固和應(yīng)用前面已學(xué)過的乘法口訣的練習(xí)課。本課的主題情境與練習(xí)第1題,是熟練乘法口訣的口算練習(xí),練習(xí)第2題至第5題是解決問題。教材中口算題一共34道,在本課中每個(gè)學(xué)生獨(dú)立口算了其中幾道呢?是不是太少了點(diǎn)?這節(jié)課用在“蝌蚪找媽媽”與“接力賽”的時(shí)間不少,但每個(gè)學(xué)生的有效練習(xí)卻很少,這類練習(xí)的組織方式不宜提倡。
至于解決問題的練習(xí),是否應(yīng)先給學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)呢?如果對(duì)練習(xí)題中的問題解決,都采取班級(jí)討論、集體解答的方式,就會(huì)掩蓋學(xué)生在個(gè)體獨(dú)立思考時(shí)可能會(huì)遇到的問題或障礙,課堂表面上可能很順利,但真正有成功感的學(xué)生恐怕不多。所以,應(yīng)該讓學(xué)生先做,碰碰釘子也無(wú)妨,然后再針對(duì)學(xué)生遇到的障礙或提出的問題,進(jìn)行全班或小組交流。