有幾塊積木（精選13篇）
有幾塊積木 篇1
班級情況： 本班共有學生70人，男生36人，女生34人，學生聰明好學，活潑可愛
教學內容： 北師大版二年級上冊第一單元p6~p7的教學內容
教學目標：
1. 知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2.能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3.情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五 、 作業：教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄；1 義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
有幾塊積木 篇2
經典案例：
教學目標：會通過求幾個相同加數的和，直接列出乘法算式，進一步理解乘法的意義。
教學重點：進一步加深對乘法意義的理解。
教學難點：體會乘法的意義，用乘法解決簡單問題。
教學準備：1、板書積木圖。2、練習題
教學過程：
一、學習新課
1、我們最近學習了一種新的運算，是什么？（生：乘法）
乘法算的是什么？ （相同加數的和的簡便計算）
什么樣的算式可以改寫成乘法算式？(相同加數的連加算式)
2、有幾塊積木。
出示板圖：有幾塊積木？
你是怎么算的？說一說。
能直接列乘法算式嗎？
生：每排有7塊，有5排，也就是5個7。一共：5×7=35（塊）
說說5、7各表示什么意思。 5個7的和
生：每列有5塊，有7列，也就是7個5。一共: 7×5=35（塊）
說說5、7各表示什么意思。7個5的和
小結：在什么情況下用乘法計算？
求幾個相同加數的和用乘法計算。
也就是求“幾個幾的和”的問題用乘法計算。
追問：加數不同，能用乘法嗎？為什么？
練：能將下面的算式改寫成乘法算式嗎？（小黑板）
12+12+12+12、 a+a+a 、 4+4+……+4(b個)、 6+6+6+6+5、 4+3+2
3、說一說：理解乘法算式的意義。
8×3 可能表示什么呢？8個3的和，3個8的和。能說出加法算式嗎？
口頭練習：4×7 5×6
二、練一練
1、（1）一共有多少人？看圖說出圖意。
每組有4人，有3個組，一共多少人？
（寫在黑板上）讀一讀。是求幾個相同加數的和嗎？相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？即是求幾個幾相加？（相同加數是4，有3個這樣的加數，求3個4的和）
3×4 或 4×3
（2）一共有多少瓶？
讓學生說一說圖意。
2種數法。橫著看，每排有6瓶，一共有4排，即求4個6 的和是多少 4×6=24（瓶）
豎著看，每列有4瓶，有6列，即求6個4的和是多少。6×4=24（瓶）
2、填一填。
10+10+10=（ ）× 7+7+7+7=（ ）×（ ）
1+1+1+1+1=（ ）× 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
說一說每個算式表示的意義。有2種填法。
3、小狗送信。6+6 為什么能和2×6連？
3+4+6 為什么不能連？
4、一共有多少人？（開放題）
學生可以任意提出問題。5×3=15（人）
有多少個積木？……
小結：在做乘法計算時，就是求幾個相同加數的和，即求“幾個幾相加”，用乘法計算比較簡便。
板書： 4×7 4個7的和 求幾個相同加數的和 用乘法
7個4的和 求幾個幾相加
5×6 5個6的和
6個5的和
作業 :a+a+a=( ) ×( ) 5+5+5+……+5=（ ）×（ ）
主備人教案：
學科：數學 授課年級：二年 設計人： 林俏俏
章節名稱
北師大版小學數學第三冊第一單元
課題
有幾塊積木
計劃學時
1
教學目標
知識目標
1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
能力目標
根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式的能力。
情感目標
引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。
教學重點
初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義
教學難點
初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
導入
復習
下面的算式。
（1） 2×3=6 （2） 5×3=15 （3） 4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓學生同桌互相讀，再指名讀。
鞏固復習
2
探究
1、投影出示積木圖。
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：
圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。
（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？（5個7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少）
求5個7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35（塊）或5×7=35（塊）]
誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35）
算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）
“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“7”叫什么數？（7叫乘數）
“5”叫什么數？（5也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
（2）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5（7個5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少）
求7個5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35（塊）或7×5=35（塊）]
誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“5”叫什么數？（5叫乘數）
“7”叫什么數？（7也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
學生同桌討論，匯報。
讀一讀
回答
讀一讀
通過從不同角度觀察積木，得出不同的算式。讓學生通過不同的方法理解乘法的意義。
15
鞏固與拓展
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
（1）第1題的第1小題。
先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
（2）第1題的第2小題。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據加法算式寫出乘法算式。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。
送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學生獨立練習。
集體訂正時，同桌學生互相說圖意。
四、作業
學生獨立完成，集體訂正
通過練習，鞏固對乘法的含義，加深對乘法的理解。
15
總結
這節課你有什么收獲！
暢所欲言
3
板書設計
有幾塊積木
5個7 7個5
5×7=7×5=35
教后反思
見博客“回復”部分。
有幾塊積木 篇3
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7
教學目標：
1.通過計算積木的塊數，初步體驗用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2.初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數排列的物體的個數，列出乘法算式。
3.在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。
教學重點：兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出乘法算式。
教學難點：進一步體會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡玩積木嗎？請同學們看看書上的圖片，有這么多積木。
二、活動探究，獲取新知。
1、 列式方法：
師：這么多積木，一共有多少塊呢？下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
師：小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各“代表什么意思”？
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
注意：相同加數、相同加數個數。
師：你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
師： 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
（兩個乘數前后調換位置，積不變。）
2、練一練：說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意：說完整話，語言準確性。
三、鞏固應用。
填一填：連加算式——乘法算式。
小狗送信：方法①：先將加法算式列成乘法算式，再連線。
②：先將得數算出，再連線。
注意：干擾信息：2+2+2、3+4+6
一共有多少人：提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。
板書設計：
有幾塊積木
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
有幾塊積木 篇4
活動目標：
1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。
2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
活動過程：
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子?
過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答，數積木。
(一)數數相同數量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示
重點提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題：準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子，數“磚塊”。
(一)造幢房子把分數。
重點：鼓勵各組建造出點數上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點數時一層一層數清楚。
(二)學做小小建筑師。
要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
有幾塊積木 篇5
課題： 有幾塊積木
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
有幾塊積木 篇6
教學內容： 北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1. 知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2.能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3.情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五 、 作業：教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1 義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
有幾塊積木 篇7
教學內容課本第6頁至第7頁的內容。
教學目標
1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
1、 引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。
教學重難點
初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義
教學方法自主探究，合作交流
教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。
教學過程
一、復習
1、 下面的算式。
（1） 2×3=6 （2） 5×3=15 （3） 4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓學生同桌互相讀，再指名讀。
2、一共有多少只 ？
加法算式：
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）
二、新授
教學課本第6頁例題。
1、投影出示積木圖。
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：
圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。
學生同桌討論，匯報。
（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？（5個7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少）
求5個7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35（塊）或5×7=35（塊）]
誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35）
算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）
“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“7”叫什么數？（7叫乘數）
“5”叫什么數？（5也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
（2）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5（7個5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少）
求7個5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35（塊）或7×5=35（塊）]
誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“5”叫什么數？（5叫乘數）
“7”叫什么數？（7也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
三、鞏固練習
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
（1）第1題的第1小題。
先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
（2）第1題的第2小題。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據加法算式寫出乘法算式。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。
送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學生獨立練習。
集體訂正時，同桌學生互相說圖意。
四、作業
選用課時作業設計
有幾塊積木 篇8
教學目標
1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
1、引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。
教學重難點
初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義
教學方法自主探究，合作交流
教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。
教學過程
一、復習
1、下面的算式。
(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓學生同桌互相讀，再指名讀。
2、一共有多少只?
加法算式：
乘法算式：( )×( )=( )(只)
二、新授
教學課本第6頁例題。
1、投影出示積木圖。
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：
圖中有多少塊積木，你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。
學生同桌討論，匯報。
(1)橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7?(5個7)
求一共有多少塊積木，也就是求什么?(求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少)
求5個7相加得多少，你是怎樣算的?[7×5=35(塊)或5×7=35(塊)]
誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35)
算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7塊積木)
“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中，“7”叫什么數?(7叫乘數)
“5”叫什么數?(5也叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
(2)豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5(7個5)
求一共有多少塊積木，也就是求什么?(求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少)
求7個5相加得多少，你是怎樣算的?[5×7=35(塊)或7×5=35(塊)]
誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35)
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/(5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中，“5”叫什么數?(5叫乘數)
“7”叫什么數?(7也叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
三、鞏固練習
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
(1)第1題的第1小題。
先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
(2)第1題的第2小題。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據加法算式寫出乘法算式。
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。
送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學生獨立練習。
集體訂正時，同桌學生互相說圖意。
四、作業
選用課時作業設計
有幾塊積木 篇9
教學內容：p6-7的內容：
教學目的：
1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
3、引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
教具：積木圖，練一練第三階段題的房子和算式卡片。
教學過程：
一、 復習
1、讀出下面的算式
（1）2×3=6 （2）5×3=15（3）4×6=24
3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少個☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式：
乘法算式：2×77×2
二、 新授
情境創設：
同學們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師就給大家帶來了許多積木。
1、出示積木圖
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：
圖中有多少積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。
學生同桌討論匯報。
（1）、橫著看，每排有7塊積極木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，第排有7塊積木，有5排，就是有幾個？（5個7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個相加得多少）
求個相加得多少，你是怎樣算的？〔7×5=35（塊）或5 ×7=35（塊）〕
誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5 ×7=35讀作5乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“7”叫什么數？（7叫乘數）
“5”叫什么數？（5也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
（1） 豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看：每列5塊，有7列，就是有幾個5？（7個5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個數相加得多少）
求7個數相加得多少，你是怎樣算的？〔5×7=35（塊）或7×5=35（塊）〕
誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么？（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“5表示”叫什么數？（5叫乘數）
“7”叫什么數？（它叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
一.鞏固聯系。
1、完成p6頁第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
（1） 第一題第一小題、第二小題、第三小題，先讓同學們觀察圖，并討論出圖意獨立完成練習。
集體訂正。
2、完成課文第七頁的第三題。
游戲：《小狗送信》
談話： 小狗當上了郵遞員了，他每天把信件分別送到了小雞，小鴨，小貓等好朋友的家。（把3個小房子的圖片貼在黑板上）這一天，天已經很晚了，小狗還沒有把信送完，很很著急。我們來幫幫它好嗎？把寫有算式的信件發給學生，要求送到相應的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，說明游戲規則，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡送到家。
送信時，先讓學生想一想，每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
對同學們的送信情況給予評價，評出“優秀郵遞員”。
談話： 同學們送信的不錯，可以當一名優秀的郵遞員了。還有一些小同學，也象我們一樣優秀，他們同樣在認真學習。大家看書第七頁的第四小題。
提問：一共有多少人？請同學們仔細看圖，列出算式，數出得數。填在書上，然后和小組的同學交流一下，說說3是從哪兒來的。
有幾塊積木 篇10
教學目標預設：
1、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3、知道數學知識來源于實踐，激發學生學習的興趣。
4、通過多種形式的練習，養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。
學生準備：
積木若干塊。
教學重點：
會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
教學難點：
能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學過程：
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學習新知
1.說一說。
①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木？共幾排一共有幾塊積木？
②請學生匯報交流。
③根據學生交流問題，選擇一個進行引導，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。
2、做一做。
①讓學生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。
②引導學生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三、教學效果測評
1、看圖寫乘法算式。
小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書P6.1左圖）
②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（書P6.1右圖）
2、填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名學生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。
3、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。（書P6.3）
四、拓展性練習
出示書P9.4情境圖，讓學生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好！
有幾塊積木 篇11
教學內容p6-7 有幾塊積木
教學目標
知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學準備 圖片若干張
一、創設情境，提出問題
師：玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后，回家就用積木拼了一個大大的長方體，（出示主題圖）你能仔細觀察畫面，算出這里一共有幾塊積木嗎？
二、合作探究，解決問題
1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板書：
5個7塊 5×7=35（塊）
7個5塊 7×5=35（塊）
3.小結：我們看圖要求“有幾塊積木”時，可以從不同角度來看，橫看有5個7塊，豎看有7個5塊，用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。
三、實踐應用，拓展延伸
1.完成 練一練1、2。
2.指導學生做送信游戲。
講清游戲規則：11張算式卡片就是11封信，請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說：
叮鈴鈴，叮鈴鈴，
郵遞員來送信。
想一想，算一算，
看清號碼投進去。
3.送完信后集體評價。
4.指導學生完成練一練第4題
四、課堂總結
對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難？后來是怎么解決的？
有幾塊積木 篇12
（用乘法解決簡單問題）
教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊（北師大版）第 6~7 頁。
教材簡析
教材通過創設 5 個開放性的情境：數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等，引導學生通過交流、討論，利用自身已有的經驗解決數學問題，加深對乘法意義的理解，體會不同的解題方法，獲得數學知識，拓展思維。把生活經驗數學化，把數學問題生活化，建立乘法與生活的聯系。
教學目標預設
1 、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2 、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3 、知道數學知識來源于實踐，激發學生學習的興趣。
4 、通過多種形式的練習，養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。
學生準備：積木若干塊。
教學重點 會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學過程
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學習新知
1 .說一說。
①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木？共幾排 一共有幾塊積木？
②請學生匯報交流。
③根據學生交流問題，選擇一個進行引導， 例如：橫看，每排 7 塊，有 5 排，共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。
2 、做一做。
①讓學生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。
②引導學生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三教學效果 測評
1 .看圖寫乘法算式。小朋友們除了玩積木， 還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書 p6 . 1 左圖）
②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（書 p6 . 1 右圖）
2 .填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名學生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求 5 個 6 的和是多少或求 6 個 5 連加是多少等。
3 、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。（書 p6 . 3 ）
四、拓展性練習
出示書 p9 . 4 情境圖，讓學生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好！
對于乘法意義的理解，一定要結合具體的情境進行，讓學生通過交流、溝通，在表達和傾聽的過程中進行分析判斷，在具體情境中去感悟，從而提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
有幾塊積木 篇13
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。
教學目標：
1.能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2.進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據情境圖寫出乘法算式。
3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
4. 引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
教學重點：
會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。
教學難點：
初步學會用乘法解決實際問題。
教學準備：
教具：多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入
師：親愛的同學們，你還記得嗎？在上節課的學習中，我們一起走進了《兒童樂園》，認識了乘法，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學習中，我們將繼續研究乘法，初步學會用乘法解決問題。
二、復習舊知
1.讀一讀。
（1）2×3= 6 3×2= 6
（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2.說出乘法算式。
（1）6個8相加：6×8或8×6
（2）9個2相加：9×2或2×9。
（3）3個5相加：3×5或5×3。
3.一共有多少個蘋果？
加法：7+7+7+7+7=35（個）
乘法：7×5=35（個）或5×7=35(個)
三、學習新知
師：同學們，你玩過積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家帶來了一些。把你看到的說一說。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀察得真仔細！這么多的積木，到底有多少塊呢？
（老師聽到有的同學已經開始數了：1、2、3、4、5……，一直數到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法，讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數的吧！有的小朋友在仔細觀察后發現，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規律的，橫著看，每排積木的塊數都是7，就可以7塊7塊地數，有這樣的5排，數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數快多了！也有小朋友發現，豎著看，積木的擺放也有規律，每列積木不僅顏色相同，塊數也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數，有這樣的7列，數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數也很快！）
師：同學們能夠從不同角度觀察積木，發現積木擺放的規律，一排排、一列列地數出了積木的塊數，可真了不起！
師：你怎樣數出了積木的塊數？我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧！先橫著一排排地數：7、14、21、28、35。再豎著一列列數：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數完了，一共有35塊。你能根據數法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎？老師把大家寫的記錄了下來：
（1）橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
（2）橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或 5×7=35（塊）
（3）豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
（4）豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或 7×5=35（塊）
師：觀察這四組算式，你想說些什么？
（對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便？當然是乘法了。看來，大家已經知道了乘法的優點，但是在解決實際問題時，一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今后的學習中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數，5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。
看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數，7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。）
四、全課總結
今天你有哪些收獲？（學生暢談收獲）
板書設計：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）