“玩積木、認(rèn)圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第34─37頁(yè)。學(xué)情分析本節(jié)課是繼認(rèn)識(shí)《物體和圖形》中“立體圖形的認(rèn)識(shí)”之后的“平面圖形的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體圖形后來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時(shí)處在這個(gè)階段的學(xué)生非常喜愛(ài)游戲、看動(dòng)畫(huà)，對(duì)新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強(qiáng)烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個(gè)班,大部分來(lái)自農(nóng)村,跟隨父母來(lái)到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個(gè)年齡階段的孩子特點(diǎn)以外，還有比較豐富的生活體驗(yàn), 動(dòng)手操作能力強(qiáng)。個(gè)性憨厚，知道要愛(ài)學(xué)習(xí)，思維沒(méi)有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于生活中。通過(guò)入學(xué)的一段時(shí)間訓(xùn)練后,學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個(gè)問(wèn)題,明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識(shí)在生活中見(jiàn)過(guò)。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)充分考慮教材及學(xué)生的實(shí)際情況，將平面圖形的認(rèn)識(shí)與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出“玩”與“學(xué)”的聯(lián)系。教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認(rèn)四種平面圖形，感知它們的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評(píng)價(jià)的意識(shí)。3.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教、學(xué)具準(zhǔn)備1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長(zhǎng)方形紙、游戲袋、若干小花圖。2.小組活動(dòng)用的評(píng)比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫(huà)有四種平面圖形的畫(huà)紙。3.生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。4. 水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。教學(xué)設(shè)計(jì)思想教育家陶行知先生曾說(shuō)“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。總的來(lái)說(shuō),我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書(shū)。”這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。由此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)──愛(ài)玩，又結(jié)合平面圖形本身的知識(shí)特點(diǎn)──生活中常見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，特別注重了以學(xué)生為本的思想,使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都有獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)我在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動(dòng)畫(huà)情景。由游公園引出“小朋友玩積木、畫(huà)圖形”、“從實(shí)際操作中感受平面圖形”、“幫助圖形找自己的家”到“幫助小雞家搞裝修”等情景，使學(xué)生身在一個(gè)完整的情景活動(dòng)中。同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：從“初步感知平面圖形”到“自主探索平面圖形特點(diǎn)”，再到能自由應(yīng)用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結(jié)束游玩活動(dòng)及知識(shí)的學(xué)習(xí)。使多媒體的應(yīng)用生動(dòng)活潑而又切合實(shí)際，同時(shí)色彩豐富細(xì)膩，吸引力強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 習(xí) 方 式 設(shè) 計(jì) 思 路 備 注一創(chuàng)設(shè)情境 多媒體演示：一只機(jī)器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫(huà)圖形。其中小蘭說(shuō)：“你們看，這是只什么形狀的小狗？”小狗問(wèn)：“你們?cè)谧鍪裁矗俊?小朋友們，也想這樣玩嗎？學(xué)生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生回答：“眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長(zhǎng)方體。”學(xué)生聽(tīng)課件中的小蘭與小狗的對(duì)話“我們?cè)谟梅e木來(lái)畫(huà)圖形”。學(xué)生集體回答：“想。” 利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形組成的小狗與小蘭的對(duì)話，既復(fù)習(xí)了立體圖形的有關(guān)知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)的情境就是書(shū)第34頁(yè)的主題圖。 學(xué)生顯得躍躍欲試。展示課題①wanjimu 二自主探究1.小組活動(dòng)，畫(huà)圖感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步辨認(rèn)平面圖形。2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：①你用什么形狀的積木？1.學(xué)生分成六個(gè)小組，每一個(gè)小組的組員，自主選擇一個(gè)自己喜歡的積木在花形白紙上畫(huà)圖形。2.學(xué)生自由發(fā)言：①我是用長(zhǎng)方體的一面來(lái)畫(huà)。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)的發(fā)展和延續(xù)。學(xué)生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通小組畫(huà)圖時(shí)間應(yīng)留足，使每一個(gè)學(xué)生都有畫(huà)的機(jī)會(huì)。 畫(huà)了一個(gè)什么圖形？ ②多媒體展示：a.從長(zhǎng)方體的一面中抽取出長(zhǎng)方形，從正方體中抽取出正方形……三角形。b小狗說(shuō)：小朋友們都會(huì)用積木的一面來(lái)畫(huà)平面圖形，還會(huì)認(rèn)，真能干！3.分圖：請(qǐng)學(xué)生將自己畫(huà)的圖，分類貼在黑板相應(yīng)的位置上。4.評(píng)價(jià)：①這些圖形都是長(zhǎng)方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？②在這些圖形中，你覺(jué)得哪個(gè)圖形畫(huà)得好？③到底應(yīng)該怎樣辨認(rèn)這些圖形呢？它們有什么特點(diǎn)呢？長(zhǎng)方形；我是用正方體的一面來(lái)畫(huà)正方形……畫(huà)三角形。并將畫(huà)好的圖形展示給其他學(xué)生看。②學(xué)生在剛才操作的基礎(chǔ)上觀看課件，進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。 3.學(xué)生按小組的順序，上講臺(tái)將自己的圖分類貼在黑板上。 4.請(qǐng)學(xué)生自由評(píng)價(jià)，可以評(píng)自己的，也可以評(píng)他人的，充分的讓學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)。 學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，迫不及待得想找到這些圖形的特點(diǎn)。過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，多次反復(fù)實(shí)踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設(shè)計(jì)了學(xué)生自己用積木來(lái)畫(huà)平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過(guò)程，讓學(xué)生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。 對(duì)平面圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)給予了兩次辨認(rèn)。一次是初步分類，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，由此才會(huì)引起學(xué)生的困惑，到底平面圖形的特點(diǎn)是什么？就有了第二次辨認(rèn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行再辨認(rèn)。這符合科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同形狀的平面圖形，有的可能畫(huà)出組合圖形，都要給予肯定。課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時(shí)教師板書(shū)出四種平面圖形。展示課題②ren tu xing 有的學(xué)生可能評(píng)價(jià)某個(gè)圖形的邊畫(huà)得不直，角不尖等。三創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)1.用數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的特點(diǎn)。①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動(dòng)a.請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方形卡片，問(wèn)：你能找到什么方法來(lái)研究出它的特點(diǎn)？b.學(xué)生匯報(bào)找出的方法和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。c.學(xué)生再用找到的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。d.讓學(xué)生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點(diǎn)。e.概括整理出它們的特點(diǎn)。 ②多媒體展示：小狗來(lái)到圖形屋，有五個(gè)不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：a.圖形屋中有一個(gè)圖形出現(xiàn)爭(zhēng)議，是正方形還是長(zhǎng)方形？b.學(xué)生匯報(bào)。 2.游戲：圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個(gè)游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間里，請(qǐng)一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應(yīng)的圖形，另兩個(gè)人作記錄，當(dāng)裁判。1.小組活動(dòng)。 ①學(xué)生相互商量，找辦法，研究出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 學(xué)生自由發(fā)言，交流說(shuō)出自己找到的方法和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。全班集體動(dòng)手操作，體會(huì)用多種方法研究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。學(xué)生再次動(dòng)手操作，自主研究其他平面圖形的特點(diǎn)。 學(xué)生交流：三角形有三條邊，有三個(gè)尖尖的角；正方形的四邊一樣長(zhǎng)；圓沒(méi)有尖的地方…… ②學(xué)生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點(diǎn)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使圖形回家。 ③學(xué)生拿著這個(gè)圖形卡片，運(yùn)用剛才的研究方法，動(dòng)手操作，討論。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果：是一個(gè)長(zhǎng)方形，并用課件展示它回家的情景。2.學(xué)生分小組活動(dòng)。 評(píng)選優(yōu)勝小組。數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�要最終得出平面圖形的特點(diǎn)。必須充分論證，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去研究問(wèn)題，還要體現(xiàn)層次性。所以設(shè)計(jì)了兩次發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小狗的游玩路線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生玩在明線（小狗逛公園）上，學(xué)在暗線（學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)）上。同時(shí)評(píng)價(jià)的多元化、多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學(xué)交流能力。 學(xué)生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。 學(xué)生在說(shuō)特點(diǎn)時(shí)，用詞不一定準(zhǔn)確，只要能理解到就行。 五個(gè)圖形在制作時(shí)可以增加一些童趣。 學(xué)生還可以用一個(gè)和這個(gè)圖形一邊同長(zhǎng)的正方形來(lái)比。 教師可以參與其中。四應(yīng)用拓展1.多媒體展示：小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶。2.數(shù)一數(shù)蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？3.涂一涂出示小雞家的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)要求涂色。 4.拼一拼讓學(xué)生用學(xué)具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。①先試著拼一只蝴蝶。②你還能拼出其他形狀嗎？③展示作品。5.列舉生活中的平面圖形。 6.添畫(huà)①講明要求。②交流作品。 7.多媒體展示：小狗也回家畫(huà)畫(huà)了。1.觀看課件，欣賞美麗的風(fēng)景、蜻蜓、蝴蝶。 2.學(xué)生觀察，并交流說(shuō)出圖形的形狀、個(gè)數(shù)，同時(shí)講明數(shù)的方法。 3.每組一張小雞家的圖畫(huà)，學(xué)生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長(zhǎng)方形涂紫色，三角形涂紅色。4.小組活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手拼圖形。 5.學(xué)生暢所欲言。交通牌是三角形的，桌面是長(zhǎng)方形的……6.每組發(fā)一張畫(huà)有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的圖畫(huà)紙，學(xué)生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫(huà)，使它們變成一幅美麗的畫(huà)。7.學(xué)生依依不舍和小狗說(shuō)再見(jiàn)。在理解、掌握平面圖形的特點(diǎn)后，如何應(yīng)用，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學(xué)習(xí)情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。 學(xué)生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。 這幅圖是第36頁(yè)的第一題。 學(xué)生可以把圓變成太陽(yáng)，把正方形變成手帕……五總結(jié)評(píng)價(jià)1.教師和學(xué)生談話：①你會(huì)認(rèn)圖形了嗎？②你是用什么方法來(lái)研究平面圖形的特點(diǎn)的？③你會(huì)在生活中找這些圖形嗎？2、你會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人嗎？3.你能和其他同學(xué)合作做一件事嗎？1.學(xué)生獨(dú)立思考，并全班交流。 2.小組討論。 知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我批評(píng)。在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理。學(xué)生在在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，給予肯定，將結(jié)果填寫(xiě)在每組的評(píng)價(jià)表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。