《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
（用乘法解決簡(jiǎn)單問題）
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第 6~7 頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析
教材通過創(chuàng)設(shè) 5 個(gè)開放性的情境：數(shù)積木、數(shù)參加課外活動(dòng)的同學(xué)、數(shù)瓶子、小狗送信、數(shù)玩積木的同學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)乘法意義的理解，體會(huì)不同的解題方法，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展思維。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，建立乘法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1 、初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2 、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3 、知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4 、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備：積木若干塊。
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn) 能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學(xué)過程
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1 .說一說。
①學(xué)生仔細(xì)看圖，指導(dǎo)思考提問：一排有幾塊積木？共幾排 一共有幾塊積木？
②請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。
③根據(jù)學(xué)生交流問題，選擇一個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)， 例如：橫看，每排 7 塊，有 5 排，共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。
2 、做一做。
①讓學(xué)生獨(dú)立解答提出的其余問題，然后進(jìn)行小組交流。
②引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個(gè)幾。
三教學(xué)效果 測(cè)評(píng)
1 .看圖寫乘法算式。小朋友們除了玩積木， 還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書 p6 . 1 左圖）
②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（書 p6 . 1 右圖）
2 .填一填。先讓每位學(xué)生都獨(dú)立做，然后指名學(xué)生說自己是怎樣想的，并說出每個(gè)算式的意義。如：求 5 個(gè) 6 的和是多少或求 6 個(gè) 5 連加是多少等。
3 、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開展送信游戲。（書 p6 . 3 ）
四、拓展性練習(xí)
出示書 p9 . 4 情境圖，讓學(xué)生看圖提問題，解答后進(jìn)行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好！
對(duì)于乘法意義的理解，一定要結(jié)合具體的情境進(jìn)行，讓學(xué)生通過交流、溝通，在表達(dá)和傾聽的過程中進(jìn)行分析判斷，在具體情境中去感悟，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元p6~p7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步體驗(yàn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2.初步會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。
3.在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖片，有這么多積木。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、 列式方法：
師：這么多積木，一共有多少塊呢？下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
師：小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各“代表什么意思”？
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
注意：相同加數(shù)、相同加數(shù)個(gè)數(shù)。
師：你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。
師： 從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。）
2、練一練：說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意：說完整話，語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
三、鞏固應(yīng)用。
填一填：連加算式——乘法算式。
小狗送信：方法①：先將加法算式列成乘法算式，再連線。
②：先將得數(shù)算出，再連線。
注意：干擾信息：2+2+2、3+4+6
一共有多少人：提出數(shù)學(xué)問題——獨(dú)立解答、解釋算式含義。
板書設(shè)計(jì)：
有幾塊積木
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容p6-7 有幾塊積木
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片若干張
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：玩積木是一種有趣的益智游戲。動(dòng)物學(xué)校的小熊寶寶認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體后，回家就用積木拼了一個(gè)大大的長(zhǎng)方體，（出示主題圖）你能仔細(xì)觀察畫面，算出這里一共有幾塊積木嗎？
二、合作探究，解決問題
1.請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考列式計(jì)算并在小組內(nèi)說說自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板書：
5個(gè)7塊 5×7=35（塊）
7個(gè)5塊 7×5=35（塊）
3.小結(jié)：我們看圖要求“有幾塊積木”時(shí)，可以從不同角度來看，橫看有5個(gè)7塊，豎看有7個(gè)5塊，用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1.完成 練一練1、2。
2.指導(dǎo)學(xué)生做送信游戲。
講清游戲規(guī)則：11張算式卡片就是11封信，請(qǐng)11個(gè)同學(xué)當(dāng)郵遞員來送信。其他同學(xué)邊拍手邊說：
叮鈴鈴，叮鈴鈴，
郵遞員來送信。
想一想，算一算，
看清號(hào)碼投進(jìn)去。
3.送完信后集體評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)學(xué)生完成練一練第4題
四、課堂總結(jié)
對(duì)同桌說說自己在這節(jié)課遇到過什么困難？后來是怎么解決的？
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義
教學(xué)方法自主探究，合作交流
教具準(zhǔn)備投影儀、積木圖、口算卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、下面的算式。
(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓學(xué)生同桌互相讀，再指名讀。
2、一共有多少只?
加法算式：
乘法算式：( )×( )=( )(只)
二、新授
教學(xué)課本第6頁(yè)例題。
1、投影出示積木圖。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：
圖中有多少塊積木，你是怎樣算的?同桌同學(xué)互相討論一下。
學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。
(1)橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)7?(5個(gè)7)
求一共有多少塊積木，也就是求什么?(求一共有多少塊積木，也就是求5個(gè)7相加是多少)
求5個(gè)7相加得多少，你是怎樣算的?[7×5=35(塊)或5×7=35(塊)]
誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式?(7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35)
算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7塊積木)
“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35塊積木)
在這個(gè)乘法算式中，“7”叫什么數(shù)?(7叫乘數(shù))
“5”叫什么數(shù)?(5也叫乘數(shù))
“35”叫什么數(shù)?(35叫積)
(2)豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個(gè)5(7個(gè)5)
求一共有多少塊積木，也就是求什么?(求一共有多少塊積木，也就是求7個(gè)5相加得多少)
求7個(gè)5相加得多少，你是怎樣算的?[5×7=35(塊)或7×5=35(塊)]
誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式?(5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35)
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/(5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木)
在這個(gè)乘法算式中，“5”叫什么數(shù)?(5叫乘數(shù))
“7”叫什么數(shù)?(7也叫乘數(shù))
“35”叫什么數(shù)?(35叫積)
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第6頁(yè)的第1題。
該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。
(1)第1題的第1小題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說圖意。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(2)第1題的第2小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說出圖意。
2、完成課本第7頁(yè)的第2題。
該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每題各是幾個(gè)幾相加。
3、完成課本第7頁(yè)的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請(qǐng)三位學(xué)生扮演郵遞員，把對(duì)應(yīng)的算式卡片送到家。
送信時(shí)，先讓學(xué)生想一想每個(gè)算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應(yīng)的房子里。
這個(gè)游戲可多讓幾組的學(xué)生上來表演。
4、完成課本第7頁(yè)的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體訂正時(shí)，同桌學(xué)生互相說圖意。
四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：p6-7的內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教具：積木圖，練一練第三階段題的房子和算式卡片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、讀出下面的算式
（1）2×3=6 （2）5×3=15（3）4×6=24
3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少個(gè)☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式：
乘法算式：2×77×2
二、 新授
情境創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師就給大家?guī)砹嗽S多積木。
1、出示積木圖
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：
圖中有多少積木，你是怎樣算的？同桌同學(xué)互相討論一下。
學(xué)生同桌討論匯報(bào)。
（1）、橫著看，每排有7塊積極木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，第排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)？（5個(gè)7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個(gè)相加得多少）
求個(gè)相加得多少，你是怎樣算的？〔7×5=35（塊）或5 ×7=35（塊）〕
誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5 ×7=35讀作5乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個(gè)乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？（7叫乘數(shù)）
“5”叫什么數(shù)？（5也叫乘數(shù)）
“35”叫什么數(shù)？（35叫積）
（1） 豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看：每列5塊，有7列，就是有幾個(gè)5？（7個(gè)5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個(gè)數(shù)相加得多少）
求7個(gè)數(shù)相加得多少，你是怎樣算的？〔5×7=35（塊）或7×5=35（塊）〕
誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么？（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個(gè)乘法算式中，“5表示”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）
“7”叫什么數(shù)？（它叫乘數(shù)）
“35”叫什么數(shù)？（35叫積）
一.鞏固聯(lián)系。
1、完成p6頁(yè)第1題。
該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。
（1） 第一題第一小題、第二小題、第三小題，先讓同學(xué)們觀察圖，并討論出圖意獨(dú)立完成練習(xí)。
集體訂正。
2、完成課文第七頁(yè)的第三題。
游戲：《小狗送信》
談話： 小狗當(dāng)上了郵遞員了，他每天把信件分別送到了小雞，小鴨，小貓等好朋友的家。（把3個(gè)小房子的圖片貼在黑板上）這一天，天已經(jīng)很晚了，小狗還沒有把信送完，很很著急。我們來幫幫它好嗎？把寫有算式的信件發(fā)給學(xué)生，要求送到相應(yīng)的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)則，請(qǐng)三位學(xué)生扮演郵遞員，把對(duì)應(yīng)的算式卡送到家。
送信時(shí)，先讓學(xué)生想一想，每個(gè)算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應(yīng)的房子里。
對(duì)同學(xué)們的送信情況給予評(píng)價(jià)，評(píng)出“優(yōu)秀郵遞員”。
談話： 同學(xué)們送信的不錯(cuò)，可以當(dāng)一名優(yōu)秀的郵遞員了。還有一些小同學(xué)，也象我們一樣優(yōu)秀，他們同樣在認(rèn)真學(xué)習(xí)。大家看書第七頁(yè)的第四小題。
提問：一共有多少人？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，列出算式，數(shù)出得數(shù)。填在書上，然后和小組的同學(xué)交流一下，說說3是從哪兒來的。
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3、知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
積木若干塊。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學(xué)過程：
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1.說一說。
①學(xué)生仔細(xì)看圖，指導(dǎo)思考提問：一排有幾塊積木？共幾排一共有幾塊積木？
②請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。
③根據(jù)學(xué)生交流問題，選擇一個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。
2、做一做。
①讓學(xué)生獨(dú)立解答提出的其余問題，然后進(jìn)行小組交流。
②引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個(gè)幾。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、看圖寫乘法算式。
小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書P6.1左圖）
②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（書P6.1右圖）
2、填一填。先讓每位學(xué)生都獨(dú)立做，然后指名學(xué)生說自己是怎樣想的，并說出每個(gè)算式的意義。如：求5個(gè)6的和是多少或求6個(gè)5連加是多少等。
3、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開展送信游戲。（書P6.3）
四、拓展性練習(xí)
出示書P9.4情境圖，讓學(xué)生看圖提問題，解答后進(jìn)行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好！
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
活動(dòng)過程：
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子?
過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示
重點(diǎn)提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題：準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子，數(shù)“磚塊”。
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!
重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?
小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡(jiǎn)便性，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn)：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。
教學(xué)過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、 學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、 小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？
3、 匯報(bào)情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。
5、 從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五 、 作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
《有幾塊積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2.進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3.熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
4. 引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎？在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題。
二、復(fù)習(xí)舊知
1.讀一讀。
（1）2×3= 6 3×2= 6
（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2.說出乘法算式。
（1）6個(gè)8相加：6×8或8×6
（2）9個(gè)2相加：9×2或2×9。
（3）3個(gè)5相加：3×5或5×3。
3.一共有多少個(gè)蘋果？
加法：7+7+7+7+7=35（個(gè)）
乘法：7×5=35（個(gè)）或5×7=35(個(gè))
三、學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們，你玩過積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍０涯憧吹降恼f一說。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀察得真仔細(xì)！這么多的積木，到底有多少塊呢？
（老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧！有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了！也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快！）
師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！
師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)？我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧！先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎？老師把大家寫的記錄了下來：
（1）橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
（2）橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或 5×7=35（塊）
（3）豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
（4）豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或 7×5=35（塊）
師：觀察這四組算式，你想說些什么？
（對(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便？當(dāng)然是乘法了。看來，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。
看著第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。）
四、全課總結(jié)
今天你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
板書設(shè)計(jì)：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）