有幾塊積木教學設計（精選3篇）
有幾塊積木教學設計 篇1
（用乘法解決簡單問題）
教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊（北師大版）第 6~7 頁。
教材簡析
教材通過創設 5 個開放性的情境：數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等，引導學生通過交流、討論，利用自身已有的經驗解決數學問題，加深對乘法意義的理解，體會不同的解題方法，獲得數學知識，拓展思維。把生活經驗數學化，把數學問題生活化，建立乘法與生活的聯系。
教學目標預設
1 、初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2 、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3 、知道數學知識來源于實踐，激發學生學習的興趣。
4 、通過多種形式的練習，養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備：教學掛圖、投影片。
學生準備：積木若干塊。
教學重點 會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。
教學過程
一、開門見山談話引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學習新知
1 .說一說。
①學生仔細看圖，指導思考提問：一排有幾塊積木？共幾排 一共有幾塊積木？
②請學生匯報交流。
③根據學生交流問題，選擇一個進行引導， 例如：橫看，每排 7 塊，有 5 排，共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。
2 、做一做。
①讓學生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。
②引導學生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三教學效果 測評
1 .看圖寫乘法算式。小朋友們除了玩積木， 還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書 p6 . 1 左圖）
②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（書 p6 . 1 右圖）
2 .填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名學生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求 5 個 6 的和是多少或求 6 個 5 連加是多少等。
3 、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。（書 p6 . 3 ）
四、拓展性練習
出示書 p9 . 4 情境圖，讓學生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好！
對于乘法意義的理解，一定要結合具體的情境進行，讓學生通過交流、溝通，在表達和傾聽的過程中進行分析判斷，在具體情境中去感悟，從而提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
有幾塊積木教學設計 篇2
教學內容p6-7 有幾塊積木
教學目標
知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學準備 圖片若干張
一、創設情境，提出問題
師：玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后，回家就用積木拼了一個大大的長方體，（出示主題圖）你能仔細觀察畫面，算出這里一共有幾塊積木嗎？
二、合作探究，解決問題
1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板書：
5個7塊 5×7=35（塊）
7個5塊 7×5=35（塊）
3.小結：我們看圖要求“有幾塊積木”時，可以從不同角度來看，橫看有5個7塊，豎看有7個5塊，用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。
三、實踐應用，拓展延伸
1.完成 練一練1、2。
2.指導學生做送信游戲。
講清游戲規則：11張算式卡片就是11封信，請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說：
叮鈴鈴，叮鈴鈴，
郵遞員來送信。
想一想，算一算，
看清號碼投進去。
3.送完信后集體評價。
4.指導學生完成練一練第4題
四、課堂總結
對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難？后來是怎么解決的？
有幾塊積木教學設計 篇3
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7
教學目標：
1.通過計算積木的塊數，初步體驗用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2.初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數排列的物體的個數，列出乘法算式。
3.在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。
教學重點：兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出乘法算式。
教學難點：進一步體會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡玩積木嗎？請同學們看看書上的圖片，有這么多積木。
二、活動探究，獲取新知。
1、 列式方法：
師：這么多積木，一共有多少塊呢？下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
師：小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各“代表什么意思”？
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
注意：相同加數、相同加數個數。
師：你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
師： 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
（兩個乘數前后調換位置，積不變。）
2、練一練：說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意：說完整話，語言準確性。
三、鞏固應用。
填一填：連加算式——乘法算式。
小狗送信：方法①：先將加法算式列成乘法算式，再連線。
②：先將得數算出，再連線。
注意：干擾信息：2+2+2、3+4+6
一共有多少人：提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。
板書設計：
有幾塊積木
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）