有幾塊積木教學設計(精選3篇)
有幾塊積木教學設計 篇1
(用乘法解決簡單問題)
教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊(北師大版)第 6~7 頁。
教材簡析
教材通過創設 5 個開放性的情境:數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等,引導學生通過交流、討論,利用自身已有的經驗解決數學問題,加深對乘法意義的理解,體會不同的解題方法,獲得數學知識,拓展思維。把生活經驗數學化,把數學問題生活化,建立乘法與生活的聯系。
教學目標預設
1 、初步學會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
2 、能熟練地讀、寫乘法算式,能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3 、知道數學知識來源于實踐,激發學生學習的興趣。
4 、通過多種形式的練習,養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備:教學掛圖、投影片。
學生準備:積木若干塊。
教學重點 會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式,并說出算式的意義。
教學過程
一、開門見山談話引入
小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了,我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)
二、合作探究學習新知
1 .說一說。
①學生仔細看圖,指導思考提問:一排有幾塊積木?共幾排 一共有幾塊積木?
②請學生匯報交流。
③根據學生交流問題,選擇一個進行引導, 例如:橫看,每排 7 塊,有 5 排,共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。
2 、做一做。
①讓學生獨立解答提出的其余問題,然后進行小組交流。
②引導學生思考回答:從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三教學效果 測評
1 .看圖寫乘法算式。小朋友們除了玩積木, 還喜歡玩其他的游戲:
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書 p6 . 1 左圖)
②中途,老師為大家送來了飲料,一共送來了多少瓶呢?(書 p6 . 1 右圖)
2 .填一填。先讓每位學生都獨立做,然后指名學生說自己是怎樣想的,并說出每個算式的意義。如:求 5 個 6 的和是多少或求 6 個 5 連加是多少等。
3 、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。(書 p6 . 3 )
四、拓展性練習
出示書 p9 . 4 情境圖,讓學生看圖提問題,解答后進行小組交流。比一比,哪組提的問題又多又好!
對于乘法意義的理解,一定要結合具體的情境進行,讓學生通過交流、溝通,在表達和傾聽的過程中進行分析判斷,在具體情境中去感悟,從而提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
有幾塊積木教學設計 篇2
教學內容p6-7 有幾塊積木
教學目標
知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。
能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。
情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。
教學準備 圖片若干張
一、創設情境,提出問題
師:玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后,回家就用積木拼了一個大大的長方體,(出示主題圖)你能仔細觀察畫面,算出這里一共有幾塊積木嗎?
二、合作探究,解決問題
1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板書:
5個7塊 5×7=35(塊)
7個5塊 7×5=35(塊)
3.小結:我們看圖要求“有幾塊積木”時,可以從不同角度來看,橫看有5個7塊,豎看有7個5塊,用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。
三、實踐應用,拓展延伸
1.完成 練一練1、2。
2.指導學生做送信游戲。
講清游戲規則:11張算式卡片就是11封信,請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說:
叮鈴鈴,叮鈴鈴,
郵遞員來送信。
想一想,算一算,
看清號碼投進去。
3.送完信后集體評價。
4.指導學生完成練一練第4題
四、課堂總結
對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難?后來是怎么解決的?
有幾塊積木教學設計 篇3
教學內容:北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7
教學目標:
1.通過計算積木的塊數,初步體驗用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
2.初步會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數排列的物體的個數,列出乘法算式。
3.在數出得數的過程中,進一步體會加法與乘法的關系。
教學重點:兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式。
教學難點:進一步體會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解,解釋乘法列式的理由。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
師:同學們,你們喜歡玩積木嗎?請同學們看看書上的圖片,有這么多積木。
二、活動探究,獲取新知。
1、 列式方法:
師:這么多積木,一共有多少塊呢?下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
師:小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各“代表什么意思”?
列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
注意:相同加數、相同加數個數。
師:你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
師: 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?
(兩個乘數前后調換位置,積不變。)
2、練一練:說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意:說完整話,語言準確性。
三、鞏固應用。
填一填:連加算式——乘法算式。
小狗送信:方法①:先將加法算式列成乘法算式,再連線。
②:先將得數算出,再連線。
注意:干擾信息:2+2+2、3+4+6
一共有多少人:提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。
板書設計:
有幾塊積木
列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)