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有幾塊積木教學設計

發布時間:2023-08-05

有幾塊積木教學設計(精選3篇)

有幾塊積木教學設計 篇1

  (用乘法解決簡單問題)

  教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊(北師大版)第 6~7 頁。

  教材簡析

  教材通過創設 5 個開放性的情境:數積木、數參加課外活動的同學、數瓶子、小狗送信、數玩積木的同學等,引導學生通過交流、討論,利用自身已有的經驗解決數學問題,加深對乘法意義的理解,體會不同的解題方法,獲得數學知識,拓展思維。把生活經驗數學化,把數學問題生活化,建立乘法與生活的聯系。

  教學目標預設

  1 、初步學會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  2 、能熟練地讀、寫乘法算式,能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。

  3 、知道數學知識來源于實踐,激發學生學習的興趣。

  4 、通過多種形式的練習,養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。

  相關資料教師準備:教學掛圖、投影片。

  學生準備:積木若干塊。

  教學重點 會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  教學難點 能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式,并說出算式的意義。

  教學過程

  一、開門見山談話引入

  小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了,我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)

  二、合作探究學習新知

  1 .說一說。

  ①學生仔細看圖,指導思考提問:一排有幾塊積木?共幾排 一共有幾塊積木?

  ②請學生匯報交流。

  ③根據學生交流問題,選擇一個進行引導, 例如:橫看,每排 7 塊,有 5 排,共有 7 × 5 或 5 × 7 塊。

  2 、做一做。

  ①讓學生獨立解答提出的其余問題,然后進行小組交流。

  ②引導學生思考回答:從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。

  三教學效果 測評

  1 .看圖寫乘法算式。小朋友們除了玩積木, 還喜歡玩其他的游戲:

  ①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書 p6 . 1 左圖)

  ②中途,老師為大家送來了飲料,一共送來了多少瓶呢?(書 p6 . 1 右圖)

  2 .填一填。先讓每位學生都獨立做,然后指名學生說自己是怎樣想的,并說出每個算式的意義。如:求 5 個 6 的和是多少或求 6 個 5 連加是多少等。

  3 、送信游戲。

  教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。(書 p6 . 3 )

  四、拓展性練習

  出示書 p9 . 4 情境圖,讓學生看圖提問題,解答后進行小組交流。比一比,哪組提的問題又多又好!

  教學反思

  對于乘法意義的理解,一定要結合具體的情境進行,讓學生通過交流、溝通,在表達和傾聽的過程中進行分析判斷,在具體情境中去感悟,從而提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

有幾塊積木教學設計 篇2

  教學內容p6-7 有幾塊積木

  教學目標

  知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。

  能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。

  情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。

  教學準備 圖片若干張

  一、創設情境,提出問題

  師:玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后,回家就用積木拼了一個大大的長方體,(出示主題圖)你能仔細觀察畫面,算出這里一共有幾塊積木嗎?

  二、合作探究,解決問題

  1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。

  2.抽答板書:

  5個7塊 5×7=35(塊)

  7個5塊 7×5=35(塊)

  3.小結:我們看圖要求“有幾塊積木”時,可以從不同角度來看,橫看有5個7塊,豎看有7個5塊,用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。

  三、實踐應用,拓展延伸

  1.完成 練一練1、2。

  2.指導學生做送信游戲。

  講清游戲規則:11張算式卡片就是11封信,請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說:

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,

  郵遞員來送信。

  想一想,算一算,

  看清號碼投進去。

  3.送完信后集體評價。

  4.指導學生完成練一練第4題

  四、課堂總結

  對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難?后來是怎么解決的?

有幾塊積木教學設計 篇3

  教學內容:北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7

  教學目標:

  1.通過計算積木的塊數,初步體驗用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  2.初步會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數排列的物體的個數,列出乘法算式。

  3.在數出得數的過程中,進一步體會加法與乘法的關系。

  教學重點:兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式。

  教學難點:進一步體會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解,解釋乘法列式的理由。

  教學過程:

  一、創設情境,激趣導入。

  師:同學們,你們喜歡玩積木嗎?請同學們看看書上的圖片,有這么多積木。

  二、活動探究,獲取新知。

  1、 列式方法:

  師:這么多積木,一共有多少塊呢?下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

  師:小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各“代表什么意思”?

  列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

  注意:相同加數、相同加數個數。

  師:你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  師: 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?

  (兩個乘數前后調換位置,積不變。)

  2、練一練:說清圖意——列出算式——算式的含義。

  注意:說完整話,語言準確性。

  三、鞏固應用。

  填一填:連加算式——乘法算式。

  小狗送信:方法①:先將加法算式列成乘法算式,再連線。

  ②:先將得數算出,再連線。

  注意:干擾信息:2+2+2、3+4+6

  一共有多少人:提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。

  板書設計:

  有幾塊積木

  列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

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