2A Unit 2

content2:    may i have a pizza? 1. introduction:(computer)t: ask pupils to watch a picture of a snack bar.  2. ask and answerquestions:where are they?what do you see?(what do you want? )a. look and sayt: ask pupils to describe the stuffs in picture. ps: look and say or answer teacher’s  questions.e.g. the boy in red is  hungry.   i can see a ____. (food) b. look and listen  (computer：may i have a hotdog? may i have a pizza?)t: ask pupils to look at the picture and listen to what the boy and the girl say.p: look and listen .括號中的內(nèi)容可用于英語基礎(chǔ)比較好的班級，讓學(xué)生描述一下圖片。         2.結(jié)合看圖聽音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對語言的初步自學(xué)的能力。  3. imitation:ps: read the word ‘pizza’ and spell it.ps: follow the teacher:‘pizza, pizza, a tasty pizza. may i have a pizza?’ substitution:make a rhymet: give the pupils an example for how to make a rhyme.e.g. a pizza is round.a hot dog is long.may i have a pizza?may i have a hot dog? p: make a simple rhyme in pairs.通過學(xué)生自編兒歌將一些原本學(xué)過的單詞或句子由學(xué)生自己組合編排，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。4. read and match(computer: show the pictures about the story  of the snack bar.)t: ask pupils to read several sentences and match them to the pictures  讓學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上將圖片與句子連線配對，從而來鍛煉他們的閱讀能力，拓展他們的詞匯量。5. activity find your friends and buy some food you like. ps: write the words about what they like to do on their palms and go to tell other pupils the sentence. e.g.pa: i like to eat a pizza.pb: i like to eat a pizza too.papb: we are friends.pa-pb-pn t: teacher acts as a shop assistant. 讓學(xué)生去尋找有共同愛好的朋友，進行情感與語言的交流。其中學(xué)生也可根據(jù)自身的水平來發(fā)揮，不同水平的學(xué)生能夠在交流中取長補短。6. listen and read.ps: listen to the tape and read the text. iii. post-task activity:1.make a little menu2.activity: in a snack bart: ask pupils to make a menu ,‘ delicious food’.p: fold the paper to make a little book. then, fill in the blanks.ps: show their menus to all the class.ps: act out a dialogue.自己動手做一本菜單。讓他們通過所學(xué)的句型與實際生活相聯(lián)系，達到學(xué)用結(jié)合的目的。同時也通過寫單詞來鞏固所學(xué)的單詞。iv. assignmentlisten to the tape and use the sentences in daily life. 把課堂中學(xué)到的知識帶入生活。

教案設(shè)計說明：
在教學(xué)過程中，師生間的關(guān)系是影響課堂教學(xué)效果的主要原因之一。這堂課中新知的導(dǎo)入是以觀看我日常生活的一段錄像開始的，這種引入方式能有效地拉近教師與學(xué)生間的距離，也使學(xué)生對接下來要學(xué)的東西有所期待。這節(jié)課的新授知識是句型：may i have…?及單詞hot dog和pizza，而其教學(xué)目標是要讓學(xué)生學(xué)會表達自己喜歡的事物及想得到它的愿望。在教授新單詞的時候，多媒體又充分地發(fā)揮了它的優(yōu)勢，即將錄像、錄音、照片及動畫融為一體。靈活，直觀，內(nèi)容多，生動有趣的形式為教師的教學(xué)提供大量有效的幫助。從一開始以看錄像的方式了解我的日常生活，到學(xué)生看到自己很多喜歡的圖片，再到最后的閱讀練習(xí)都借助多媒體以直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此外，這堂課中游戲與活動的設(shè)計也將新授的內(nèi)容及已學(xué)知識緊密地聯(lián)系起來，如，利用已學(xué)過的兒歌形式來操練這堂課中新授的單詞：pizza ‘pizza, pizza, a round pizza.’而在教授另一單詞hot dog時，我利用多媒體的優(yōu)勢，先給學(xué)生強烈的視覺刺激，再引出單詞hot dog。最后，需要提及的是針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間短、積累少、不能有大量的語言輸出的特點，我在課堂上給予學(xué)生更多的語言輸入的機會，讓學(xué)生多聽，多看。在這堂課的ask and answer中我并沒有局限于學(xué)生所學(xué)知識的限制進行提問，而是以一些有效的肢體語言作為輔助，向?qū)W生提出各種問題，如，問學(xué)生do you like to eat…? what can you see? what do you want? 等及其他一些問題，讓學(xué)生在不知不覺中拓展語言的信息量。