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《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會本課生字,解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程 :

(一)導(dǎo)入  :
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
(放錄像:鷹在高空飛翔)
師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書課題:小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
(二)精讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
(1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(
一、第二自然段)
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
②小鷹說這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
③“還不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
③小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫
小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
(高度不同,小鷹說的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)
(板書:大山上空真的會飛啦還不算會飛)
(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
②說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
③指名讀小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語
氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
⑤輕輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)
①小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動作表演)
②小鷹會想些什么?
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
(三)展開討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學(xué)這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,
到底誰說得對呀?
組織學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。

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