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《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經(jīng)”說話。

3、會根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像,進(jìn)行自信、大方的表演。

4、懂得學(xué)無止境的道理,做到虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎?那我們可以上課了嗎?

(學(xué)生回答)

2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,請和我一起書寫課題。

     (教師板書課題,學(xué)生隨師板書。)

3、師:齊讀課題,再讀。

4、師:昨天,我們學(xué)習(xí)了生字詞,(出示幻燈片1)看,你還認(rèn)識它們嗎?誰先讀給大家聽?

      (指名讀,齊讀)

5、師:小朋友們讀的真好。下面,請聽老師讀課文,邊聽邊想:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?

(教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽)

6、師:課文讀完了,相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方?誰來告訴大家?

     (教師根據(jù)學(xué)生的回答,將答案板書在黑板上)

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段(小鷹飛到大樹上面時的情景)

   師:課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景?趕快找找吧。▽W(xué)生找相關(guān)的段落)

   師:找到了嗎?誰想讀給大家聽?(指名讀)

   師:請拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話。

(學(xué)生動手標(biāo)句子)

   師:(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話?(指名讀)

   師:從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,它的心里非常高興,所以,它高興地喊起來——(學(xué)生一起接讀)

   師:如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了!再來,所以,它高興地喊起來——(學(xué)生再一次一起接讀)

   過渡:小鷹說,我已經(jīng)會飛啦!那么,你會用“已經(jīng)”說一句話嗎?同位之間說一說。(同桌互說)

   師:誰想站起來說?(指名說)誰還想站起來說?

(指名5—6個學(xué)生說)

   師:小朋友們說得很好!小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了,覺得非常了不起,可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢?

(點擊幻燈片2)誰愿意讀讀老鷹說的話?(指名讀)

   師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛的只比大樹高,根本不算會飛,因此,老鷹搖搖頭說——(學(xué)生接讀)

   師:如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的,讓我們再讀一遍,因此,老鷹搖搖頭說——(學(xué)生再接讀)

   師:你們真會讀書呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎?我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,男孩的嗓音呢,則適合讀老鷹的話,我來讀旁白,咱們一起試試吧!記得要加上動作呦。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段(小鷹飛到大山上空時的情景)

   師:聽到老鷹說飛得只比大樹高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)向上飛,這一次小鷹飛到了哪里?他是怎么說的?老鷹又是怎么說的?(出示幻燈片3)請你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,老師相信你們一定能行!

(學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段)

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