《我為你驕傲》教學課例
教材分析與學生分析：《我為你驕傲》是義務教育新課程標準實驗教材語文二年級下冊第六單元的一篇文章，本單元的主題是培養學生做品質優秀的少年。本課內容都是與孩子們生活相關的，同學們通過近二年的學習，已有了一定的閱讀經驗。所以，教師可以引導學生運用前面掌握的學習方法，聯系生活實際，自己去體驗、感悟收獲新知。【教學目標】
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、過程與方法：以學生已有的知識為基礎進行教學、聯系學生實際、激發朗讀興趣、讀中感悟。
3、情感態度與價值觀：讓學生學會誠實學會寬容。
【教學重點】通過有感情地朗讀課文，引導學生在讀中感悟。
【教學難點】引導學生通過讀感悟故事中的道理。
【教學方法教學模式與教學手段】
本課以學生原有的知識為基礎進行教學，通過聯系學生實際，創設情境，激發朗讀興趣。引導學生在讀中感悟，設計充分尊重學生獨特的感受體驗和理解。整個過程為張揚學生個性、激發學生靈性。
【教學過程】
本節課為第二課時，上一課時同學們已初讀了課文，并認識和書寫生字。本節課將在理解課文的基礎上指導朗讀。
本節課胡老師設計以下三大環節：
一、導入
首先師問生：“同學們，我們初讀了22課，并且識了字，寫了字。這節課我們繼續學習這課。好，伸出小手，我們一起把課題寫出來�！�
這種設計目的有二：
1、很自然地引出課題。
2、拉近師生間距離。
二、新授
1、師：“同學們，課題中‘我’指的是誰？‘你’指的是誰？”
生：回答。
2、生自由讀文，看看課文主要寫了什么？
生：這篇主要寫了小男孩向老奶奶承認了錯誤，說明他很誠實。
教師這樣安排，既給學生創造讀書的機會，同時又是上節課內容的檢查。
3、在這件事的整個過程中，小男孩的情感發生了很大的變化，生再讀課文，在書中找出有關小男孩情感變化的詞，并畫出來。這樣可以幫助學生理清了文章的線索。
4、從文中哪兒能看出他最初是開心的呢？這么開心，那么害怕，擔心什么呢？
指生回答：開心、害怕、擔心的原因。
讓學生在讀中感悟，使學生的閱讀實踐代替老師整齊劃一的朗讀指導。代替老師對文章的講解。接下來讓學生自由讀四、五兩個自然段。
想：小男孩想什么辦法彌補這次過失呢？誰能想象這張便條是怎樣寫的？
生1：老奶奶：對不起，玻璃是我打碎的，這7美元是我的賠償。
生2：老奶奶：惹您生氣了，都怪我。對不起。等等。這樣教師就給孩子插上一對想象的翅膀。培養了他們的口語表達能力，同時教師對學生相機進行良好的心理素質教育，達到了學科整合的目的。
假如你是老奶奶，看到了7美元和便條后，會怎么想？怎么做？老奶奶又是如何做的呢？為什么寫“我為你驕傲”？“我為你驕傲”又包含了什么？
分別指生回答：
生1：多么懂事的孩子，他知道錯了就是夠了。
生2：因為老奶奶為小男孩的舉動所感動，為小男孩勇于承認并改正錯誤的精神所驕傲。所以她寫了“我為你而驕傲”。這些問題的設計補充了文章的空白。對文章內容進行拓展，培養學生想象力和創造力。同時教師還可以根據學生回答的內容，揭示文章的思想，并對學生進行思想教育。你從小孩子和老奶奶的身上分別學到了什么？
�。ㄕ\實，寬容）
最后完整地朗讀課文。這一環節的設計既是讓課文回到了整體，又讓學生進一步理解課文內容，同時又給學生自主的空間。體現了生生互動的學習方式。