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《傘花》第二課時教學設計之一

《傘花》第二課時教學設計之一


佚名


教學目的:
1 能有感情地朗讀課文,能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2 懂得師生間的感情,老師愛學生,學生愛老師。
3 能用“有的……有的……”寫一句
教學過程 :

一、出示圖片,談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節課學習的傘花比大自然中的花更美。
二、學習課文。
1、輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
A、出示:
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……
回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀,齊讀。
3、第一組同學讀第一句,其他同學想想這句話寫什么?
比較:
一會兒,校園里開出了傘花。
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……
A、指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?
B、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)
C、這么美的句子該怎么讀?
4、學習第二段。
A 、讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?
(板書:同學老師)
B、同學們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?
出示:同學們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。
C、你看到這么多同學給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學習3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節。
B、老師范讀這三小節,學生評價。
生:老師把“塞”讀得重。
師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書:塞)
生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?
師:為什么?
男女同學分別讀這兩句句子。
師:當老師看到同學們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)
師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學分別讀3、4、5小節。
D、這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)
E、傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。
出示:
一會兒,校園里開出了……
回家的路上,又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的?
5、學習第六小節。
要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學第六小節。
A、學生找出重點詞。
B、讀第六小節。
C、你讀懂了什么?(老師關心學生)從哪里看出?(追、喊)
D、老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)
E、加上動作讀這一小節。
6、齊讀最后一段。
出示:啊,那是______________,因為_________。
A、按上面的填空說話練習。
B、用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?
8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業 。
板書:
傘花
送塞 同學
老師 喊追 撫摸


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