《贈劉景文》教學設計
(一)、知詩人、解詩題
這是古詩教學的第一步,從詩人、詩題入手。這首詩的詩題就揭示了詩的基本內容,學生只要懂得了詩題的意思,就能初步感知全詩內容。教師給學生提供蘇軾的生平事跡,拉近詩人和學生之間的距離。
(二)、解字詞、明大意
對于小學生來說,初步感知詩意是學習一首古詩的關鍵,因而,其認識是粗淺的、表層的、概略的。這時教師應該允許“不求甚解”,不必提過高的要求,甚至對某些認識上的偏差,教師也可以暫時放一放。通過指導,糾正初步感知時可能出現的偏差,逐詞理解意思,為體味詩情、進入詩歌意境做好準備。
學生對全詩詞句有了整體上的感知后,接下來可以指導學生對全詩的理解,說說詩歌的大意,讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點,如語句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等,這些都是學生學古詩的障礙。
(三)、懂意境、悟詩情
教師應該及時地把學生帶回到全詩的把握上來,著重體會詩人所表現的思想感情或明確詩歌所表明的道理勉勵朋友珍惜這大好時光,樂觀向上。
四、覓詩句,練觸發。
學生學了《贈劉景文》這首詩后,對蘇軾的詩有了初步的認識,并從中受到樂觀向上精神的自然熏陶。