《我選我》教學雜談
“什么？”“我選我？”一時之間課堂里炸開了鍋。
“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對，就是毛遂自薦。”
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”
在那次對話后，我期待著大家的表現，可是不免又有些擔心，因為我給所有參選的學生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競選的崗位設立一個努力的方向，這對于剛升入四年級的學生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達能力又是個極大的挑戰，大家能辦到嗎？
正當我為自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。
當我宣布競選正式開始時，教室里陷入了一片寂靜，學生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？兩分鐘過去了，教室里的低氣壓還在持續，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現在已經搬進了寬敞、明亮的新校園（我校于2001年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點什么東西就成了大花臉，等我當上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點點作斗爭，立誓把他們統統消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
在汪震的拋磚引玉下，上臺來發表自己意愿的人是絡繹不絕，讓我欣喜的是這些上臺的人當中除了平日里就表現不錯的好學生以外，還多了許多新面孔，有平常不敢吭聲的文靜姑娘趙暢、有大大咧咧的陸恒圓，更有才轉來一個星期的新同學張儉……每個人都說出了自己心中所想，為班級的成長描繪了一幅可以實現的美麗藍圖。
后來我統計了一下，那天共有36人上臺參加競選，占了班級的78％，剩余的約22％的學生也都寫了自己的競選稿，雖然他們最終沒有走上臺來，可是卻已經邁出了可喜的第一步。
那天共產生了中隊干部20名，小隊干部8名，小助手（及班干部的競爭人選）8名。現在他們正活躍在班級的各個角落，努力實現著當初自己的競選承諾，班級也正以團結、進取的姿態在學校各個比賽中名列前茅。
【問題討論】
到底什么樣的學生才能當班干部，班級的成長真的只是少數幾個能干的學生的事情嗎？怎樣才能調動各類學生對班級事務的關心、參與程度呢？
很多人都說“事不關己，高高掛起。”在在許多時候，我們的班級并不像我們所想的那樣處于積極穩定的成長階段，由幾個好學生撐起來的只是一個場面，實際上班級中的絕大部分學生并沒有真正參與到班級管理中來。
作為一個教師我們通常把目光集中于一些成績優秀的學生，認為他們成績好、能力強，值得好好培養，因此把一些鍛煉的機會全數給了他們，造成了一種“他們有的給得更多”的現象，這就是我們常說的“馬太效應”。很多時候我們忽略了一大部分表現不夠突出的學生。這類學生也有一顆為班級出力的心，只是由于種種原因他們的熱情被自己內向的個性所掩蓋。