閱讀中體驗(yàn) 入境中感悟---- 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》案例分析
學(xué)生互動(dòng)：夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學(xué)）
評(píng)析 : 讓學(xué)生去夸夸自己身邊的人，生生之間的相互評(píng)價(jià)激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，更是本節(jié)課一個(gè)很好的延伸。使孩子們更進(jìn)一步地理解了 ” 人無(wú)完人 , 金無(wú)足赤 ” ，應(yīng)學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處 , 發(fā)現(xiàn)別人的短處。
是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就你我們身邊的每一個(gè)人，都有自己的長(zhǎng)處和不足，你能學(xué)著小棗樹(shù)，也來(lái)夸夸你身邊熟悉的人。（填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)卡，送人）
學(xué)了這篇課文我們不但懂得了尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，還學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人。小棗樹(shù)要向我們獻(xiàn)上更多的大紅棗兒作為獎(jiǎng)勵(lì)呢。（小組復(fù)習(xí)生字、新詞。）帶生字的“紅棗”
評(píng)析 : 這樣的結(jié)尾 , 這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，是多么地富有人情味呀 , 學(xué)生們的興致仍然很高。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，具有以下鮮明的特點(diǎn)：
一、自讀自悟，主體理解。教師讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口主體閱讀，主導(dǎo)指引。出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子讓學(xué)生談感受，并三次出現(xiàn)小花、小草、小鳥(niǎo)、小朋友們他們會(huì)說(shuō)些什么？教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生主體思維，主動(dòng)理解有了用武之地。
二、角色到位，感情真摯，讀中明理。自主感悟后閱讀，主體參與后理解。讓學(xué)生進(jìn)入角色讀通、讀懂、讀出味，把語(yǔ)文課上成真正的學(xué)生讀書(shū)課。同時(shí)，又在不知覺(jué)中明白了許多道理。最后讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)的長(zhǎng)處，水到渠成。拓展了文本，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高了語(yǔ)文的素養(yǎng)。